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【摘要】在高职英语教学过程中，科学合理地使用翻转课堂教学模式，能够有效地转变当前教学理念，满足学生个性化的学习需求，促进学生英语综合素养的提升，从而为社会提供更多的英语专业人才。本文主要在翻转课堂背景下对高职英语教学改革进行研究，希望能够为高职英语教学实践，提供一定的参考与借鉴意义。
【关键词】翻转课堂;高职英语;教学改革;专业
【作者简介】贾翠平，铜仁职业技术学院。
翻转课堂教学模式，主要是运用当前的先进信息科学技术，学生可以自主地选择学习时间和地点以及内容等，从而对教师上课讲解的内容进行选择性复习，因此通过翻转课堂教学模式学生不仅仅可以独立完成学习任务，另一方面，也有利于调动学生学习的积极性，从而保证英语教学效果。高职英语教师主要帮助学生获取资源和信息，从而跟踪学生学习的实际情况，适时地给予相关的指导和帮助，保证学生能够自主学习。
一、高职英语教学现状
1. 采用传统的教学理念，无法调动学生学习积极性。结合实际调查研究发现，当前，在我国大部分高职英语教学的过程中依然沿用传统的教学理念，大部分的英语教师并没有意识到学生主动学习的关键作用，也不能在课堂上真正做到尊重学生的主体地位。在教学的过程中一味地通过填鸭式教学模式，使学生被动地接受英语知识，长此以往，学生丧失了学习英语的兴趣。除此之外，英语教师在教学的过程中，由于不能尊重学生的差异性，导致在统一教学时使得部分学生无法跟随教师上课的脚步，导致其学习效果越来越差。高职英语教师也无法针对性地对这部分学生进行鼓励，致使学生在学习英语的过程中自身的压力相对较大，从而逐步丧失学习英语兴趣。
2. 英语教学中受到应试教育影响。目前，在高职英语教学的过程中，依然受到应试教育的影响，按照传统的教学方式与目标，通过学生的考试成绩来评价学生学习效果的优劣。因此，在具体教学的过程中，高职英语教师一味地提倡学生记忆单词和语法等，导致学生在学习英语时只会死记硬背以及做题考试。同时，高职英语教师并没有为学生创造良好的教学情境，学生在学习英语的过程中整体趣味性相对较差;高职英语教师也没有结合当前市场对于英语专业人才的需求，从而导致学生学习英语只会应付考试，并不能真正地应用到实际生活当中。
二、翻转课堂背景下高职英语教学改革实践
1. 加强视频教学资料的有效运用。在翻转课堂背景下，高职英语教师必须要意识到视频教学资料所发挥的重要性，不仅仅能够激发学生学习英语的热情，另一方面，也能够保证学生学习的趣味性，因此教师必须要结合高职英语教学的实际内容，通过多种渠道来引进相关的教学视频资料。这对于高职英语课堂教学环境改善来讲十分重要，同时有利于通过视频课件来提高学生的英语语感。英语教师在进行视频资料教学时，也应该要结合学生学习的实际情况，设置难易适中的视频资料，保证学生学习英语的質量，除此之外，要注重师生之间的良好互动，从而帮助学生解决学习英语过程中遇到的各种问题，以提高学习英语的效果。
2. 巧妙设计课堂互动环节。在翻转课堂教学的模式下，教师必须要意识到尊重学生的主体地位是至关重要的，因此教师要及时了解学生之间存在的各种差异，从而通过设计巧妙的课堂互动环节，来激发学生参与英语课堂的兴趣，调动学习英语的积极性。同时，高职英语教师也可以通过课堂分组讨论的方式，利用提前设计好的课堂问题对学生进行提问，如此既能够培养学生互助学习能力，也能够使学生进一步理解学习的内容，从而对知识有效地消化和掌握。
3. 科学合理地使用教学评价。在高职英语教学中使用翻转课堂模式，高职英语教师必须要注重科学合理地使用教学评价，从而鼓励学生能够获得多样化的发展。因此，高职英语教师必须要注重学生之间的差异性，通过不断地丰富考核标准，激发学生学习英语的热情，增强学生学习英语的信心，确保评价具备一定的公平性和合理性，为学生学好英语奠定良好的基础。
综上所述，在高职英语教学过程中，有效地运用翻转课堂教学模式，能够满足学生学习英语的个性化需求，从而提高学生的听、说、读、写能力，保证高职英语教学的效果和质量，从而为培养更多符合市场需求的英语专业人才做出一定的努力。
参考文献：
[1]王希峰.“互联网 ”背景下高职英语教学改革策略研究[J].农家参谋，2019（11）：261.
[2]潘芮莹.对“一带一路”下的高职英语教学改革策略的几点探讨[J].教育现代化，2019，6（38）：54-55.
[3]周新花.论新形势下的高职英语教学改革策略[J].英语广场，2016 （02）：105-106.
[4]谢瑜.基于“一带一路”下的高职英语教学改革策略[OL].中国培训：1-2[2019-12-12].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170615. 055.
【关键词】翻转课堂;高职英语;教学改革;专业
【作者简介】贾翠平，铜仁职业技术学院。
翻转课堂教学模式，主要是运用当前的先进信息科学技术，学生可以自主地选择学习时间和地点以及内容等，从而对教师上课讲解的内容进行选择性复习，因此通过翻转课堂教学模式学生不仅仅可以独立完成学习任务，另一方面，也有利于调动学生学习的积极性，从而保证英语教学效果。高职英语教师主要帮助学生获取资源和信息，从而跟踪学生学习的实际情况，适时地给予相关的指导和帮助，保证学生能够自主学习。
一、高职英语教学现状
1. 采用传统的教学理念，无法调动学生学习积极性。结合实际调查研究发现，当前，在我国大部分高职英语教学的过程中依然沿用传统的教学理念，大部分的英语教师并没有意识到学生主动学习的关键作用，也不能在课堂上真正做到尊重学生的主体地位。在教学的过程中一味地通过填鸭式教学模式，使学生被动地接受英语知识，长此以往，学生丧失了学习英语的兴趣。除此之外，英语教师在教学的过程中，由于不能尊重学生的差异性，导致在统一教学时使得部分学生无法跟随教师上课的脚步，导致其学习效果越来越差。高职英语教师也无法针对性地对这部分学生进行鼓励，致使学生在学习英语的过程中自身的压力相对较大，从而逐步丧失学习英语兴趣。
2. 英语教学中受到应试教育影响。目前，在高职英语教学的过程中，依然受到应试教育的影响，按照传统的教学方式与目标，通过学生的考试成绩来评价学生学习效果的优劣。因此，在具体教学的过程中，高职英语教师一味地提倡学生记忆单词和语法等，导致学生在学习英语时只会死记硬背以及做题考试。同时，高职英语教师并没有为学生创造良好的教学情境，学生在学习英语的过程中整体趣味性相对较差;高职英语教师也没有结合当前市场对于英语专业人才的需求，从而导致学生学习英语只会应付考试，并不能真正地应用到实际生活当中。
二、翻转课堂背景下高职英语教学改革实践
1. 加强视频教学资料的有效运用。在翻转课堂背景下，高职英语教师必须要意识到视频教学资料所发挥的重要性，不仅仅能够激发学生学习英语的热情，另一方面，也能够保证学生学习的趣味性，因此教师必须要结合高职英语教学的实际内容，通过多种渠道来引进相关的教学视频资料。这对于高职英语课堂教学环境改善来讲十分重要，同时有利于通过视频课件来提高学生的英语语感。英语教师在进行视频资料教学时，也应该要结合学生学习的实际情况，设置难易适中的视频资料，保证学生学习英语的質量，除此之外，要注重师生之间的良好互动，从而帮助学生解决学习英语过程中遇到的各种问题，以提高学习英语的效果。
2. 巧妙设计课堂互动环节。在翻转课堂教学的模式下，教师必须要意识到尊重学生的主体地位是至关重要的，因此教师要及时了解学生之间存在的各种差异，从而通过设计巧妙的课堂互动环节，来激发学生参与英语课堂的兴趣，调动学习英语的积极性。同时，高职英语教师也可以通过课堂分组讨论的方式，利用提前设计好的课堂问题对学生进行提问，如此既能够培养学生互助学习能力，也能够使学生进一步理解学习的内容，从而对知识有效地消化和掌握。
3. 科学合理地使用教学评价。在高职英语教学中使用翻转课堂模式，高职英语教师必须要注重科学合理地使用教学评价，从而鼓励学生能够获得多样化的发展。因此，高职英语教师必须要注重学生之间的差异性，通过不断地丰富考核标准，激发学生学习英语的热情，增强学生学习英语的信心，确保评价具备一定的公平性和合理性，为学生学好英语奠定良好的基础。
综上所述，在高职英语教学过程中，有效地运用翻转课堂教学模式，能够满足学生学习英语的个性化需求，从而提高学生的听、说、读、写能力，保证高职英语教学的效果和质量，从而为培养更多符合市场需求的英语专业人才做出一定的努力。
参考文献：
[1]王希峰.“互联网 ”背景下高职英语教学改革策略研究[J].农家参谋，2019（11）：261.
[2]潘芮莹.对“一带一路”下的高职英语教学改革策略的几点探讨[J].教育现代化，2019，6（38）：54-55.
[3]周新花.论新形势下的高职英语教学改革策略[J].英语广场，2016 （02）：105-106.
[4]谢瑜.基于“一带一路”下的高职英语教学改革策略[OL].中国培训：1-2[2019-12-12].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170615. 055.