论文部分内容阅读
在中职语文课堂教学环节中，导入是语文课堂教学中的第一个环节。虽然所占时间不多，只有短短的几分钟，却是成功上好一堂语文课的关键。导语设计得精彩，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，调动学生学习的积极性，激发学生获取新知识的欲望，消除其他课简程的延续思维或心理干扰，进入良好的学习状态；反之，导语设计的枯燥无味或者教师匆匆开讲，开门见山地直奔主题，学生会一下子陷入新的学习情境之中，变主动接收新知识为被动接收新知识，势必会影响整堂课的教学效果。常言说得好：“好的开端是成功的一半”。课堂导入的形式是多种多样的，结合自己多年的教学实践，简单介绍几种常见的导入形式。
一、 设置疑问，吸引学生的注意力。
学生的注意力集中是成功上好一节课的首要条件。心理学上注意分成有意注意和无意注意。由于学生正处于活泼、好动阶段，无意注意占很大优势。上课铃响后，学生们从激情的娱乐中匆匆回到教室，玩兴未尽，心思难以转移到学习上来。设置疑问，就能集中学生的注意力。上海市著名特级教师于漪常的一种起课导语的方法就是提问。例如我们学习《林教头风雪山神庙》这篇课文时，先问学生：“大家读过我国四大名著之一的《水浒传》吗？”学生答：“读过”。我又问：“《水浒传》中讲述了许多英雄好汉行侠义、杀富济贫的故事，同学们能举出几个人物吗？”有答晃盖的，有说宋江的，有说武松的，有说林冲，等等。我又说：“同学们都知道林冲，他是当时东京八十万禁军教头，是什么原因被逼上梁山，落草为寇的呢？同学们众说纷纭。这时趁机导入新课，同学们的注意力很快就被吸引到了新课堂中。
二、巧借典故，激发学生浓厚的学习兴趣。
许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些问题特别感兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师。“学生对感兴趣的事物往往接受的比较快。这样，既能变被动学习为主动学习，达到上课的最佳效果。在中学语文课堂中，在设计导入时，利用与课文相关的一些文学典故，就能激发学生的学习兴趣，启发学生思维和想象力，对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述文中的一些情节或者与作者、作品有关的故事，然后引入本课，也会收到很好的教学效果。如学习《谋攻》这篇文章时，“孙子练女兵”的故事家喻户晓，我们可以这样设计导入：战国时期，有个著名的军事家叫孙子，避乱来到吴国。吴王为了考验他的才能，派三千宫女叫他训练，孙子命吴王的左右二妃为队长，击鼓号令，二妃不听。孙子命令按军法斩首。三千女兵无不惊惧，都听从号令，经过训练，一可当十。他写的《孙子兵法》一书，是我国杰出的军事著作，《谋攻》就是其中的一篇，让我们来看看他是怎样论述谋划进攻的。
三、借助优美诗词，渲染情境，感染学生情绪。
对于抒情味浓的课文，特别是诗歌、散文，通过对优美诗词的赏析，会对学生产生强烈的熏陶感染力量，使之感受到学习课文是一种美的享受，犹如欣赏一件艺术珍品。例如我们在学习柳永的《雨霖铃》这首词时，可这样导入：我们的一生离不开亲情、友情、爱情、恋情，这些美好的情绪伴随我们一生，使我们的生活丰富多彩，情趣盎然。当我们身处异乡思想亲人之时，会有“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感受；当我们与友人分别会发出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的感慨；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更是对忠贞爱情的诠释。那么，南宋词人柳永是怎样与恋人分别饱受思恋之苦的呢？这样导入本词，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，体现出鲜明的抒情格调，而且还能怀着与作者相同的情绪进入学习状态，教学者动情，学习者方面能动容。
四、介绍作者，直接导入新课。
在中学语文教材中，选用了许多烩炙人口的名作，这些作品的作者在学生都熟悉，遇到这种情况，我们可以直接从介绍作者入手，导入新课，这样的导语，由作者到写作背景到作品，成章，引入非常自然。例如，我们学习朱自清的《荷塘月色》一文，学生初中就学过他的文章，于是我们可以这样导入：今天我们要学习的《荷塘月色》的作者是朱自清，在初中时我们就学过他的《春》和《背影》，他是我们国著名的散文家、诗人、学者，毛泽东赞扬过朱自清先生，为什么称赞他呢？学生回答，他还是一位民主战士，于是顺着这个思路，我们展开对朱自清的介绍。
五、借助多媒体，导入新课。
近年来，现代信息技术教育进课堂已成为广大语文教师的共识。多媒体的运用，极大地调动了学生的学习兴趣，改变了传统的认知模式，优化了课堂教学结构。在语文课堂教学导入时，我们可以充分利用这一资源，把视听功能和计算机功能巧妙结合起来，通过生动形象的画面、优美动听的音乐导入新课，能有效激发学生的学习兴趣。例如在学习《音乐就在你心中》这篇课文，我们聆听着陈钢作品《梁山伯与祝英台》导入新课，让学生陶醉在动听优美的音乐之中，获得美的享受，进而理解作者“音乐就在你心中”的观点。在讲解《舞蹈，悟道！》这篇文章时，我们利用多媒体观看不同形式的舞蹈来感悟作者借助舞蹈这一艺术领域让我们领悟的内涵。所以，多媒体的运用，扩大了课的容量，开拓了学生的视野，启发了学生的思维，提高了学生审美情趣。
综上所述，语文教学的综合性特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。因此，导入设计也不能刻板单一，应力求工样翻新，多彩多姿。在新课导入设计上，除上述例示处，还有背景导入、解题导入、回顾导入等等。但需要强调的是不管采用哪种导入方式，都要为全课的教学目的和教学重点服务，做到引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习任务，调动学习积极性，能与廛课内容自然衔接。总之，语文课堂教学的导入好处多，作用大，方法灵活。教师在具体的教学活动中，要根据学生的实际情况，结合具体的教学内容，采用灵活多变的方法导入新课，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使整个教学活动进行得生动、活泼。
一、 设置疑问，吸引学生的注意力。
学生的注意力集中是成功上好一节课的首要条件。心理学上注意分成有意注意和无意注意。由于学生正处于活泼、好动阶段，无意注意占很大优势。上课铃响后，学生们从激情的娱乐中匆匆回到教室，玩兴未尽，心思难以转移到学习上来。设置疑问，就能集中学生的注意力。上海市著名特级教师于漪常的一种起课导语的方法就是提问。例如我们学习《林教头风雪山神庙》这篇课文时，先问学生：“大家读过我国四大名著之一的《水浒传》吗？”学生答：“读过”。我又问：“《水浒传》中讲述了许多英雄好汉行侠义、杀富济贫的故事，同学们能举出几个人物吗？”有答晃盖的，有说宋江的，有说武松的，有说林冲，等等。我又说：“同学们都知道林冲，他是当时东京八十万禁军教头，是什么原因被逼上梁山，落草为寇的呢？同学们众说纷纭。这时趁机导入新课，同学们的注意力很快就被吸引到了新课堂中。
二、巧借典故，激发学生浓厚的学习兴趣。
许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些问题特别感兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师。“学生对感兴趣的事物往往接受的比较快。这样，既能变被动学习为主动学习，达到上课的最佳效果。在中学语文课堂中，在设计导入时，利用与课文相关的一些文学典故，就能激发学生的学习兴趣，启发学生思维和想象力，对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述文中的一些情节或者与作者、作品有关的故事，然后引入本课，也会收到很好的教学效果。如学习《谋攻》这篇文章时，“孙子练女兵”的故事家喻户晓，我们可以这样设计导入：战国时期，有个著名的军事家叫孙子，避乱来到吴国。吴王为了考验他的才能，派三千宫女叫他训练，孙子命吴王的左右二妃为队长，击鼓号令，二妃不听。孙子命令按军法斩首。三千女兵无不惊惧，都听从号令，经过训练，一可当十。他写的《孙子兵法》一书，是我国杰出的军事著作，《谋攻》就是其中的一篇，让我们来看看他是怎样论述谋划进攻的。
三、借助优美诗词，渲染情境，感染学生情绪。
对于抒情味浓的课文，特别是诗歌、散文，通过对优美诗词的赏析，会对学生产生强烈的熏陶感染力量，使之感受到学习课文是一种美的享受，犹如欣赏一件艺术珍品。例如我们在学习柳永的《雨霖铃》这首词时，可这样导入：我们的一生离不开亲情、友情、爱情、恋情，这些美好的情绪伴随我们一生，使我们的生活丰富多彩，情趣盎然。当我们身处异乡思想亲人之时，会有“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感受；当我们与友人分别会发出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的感慨；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更是对忠贞爱情的诠释。那么，南宋词人柳永是怎样与恋人分别饱受思恋之苦的呢？这样导入本词，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，体现出鲜明的抒情格调，而且还能怀着与作者相同的情绪进入学习状态，教学者动情，学习者方面能动容。
四、介绍作者，直接导入新课。
在中学语文教材中，选用了许多烩炙人口的名作，这些作品的作者在学生都熟悉，遇到这种情况，我们可以直接从介绍作者入手，导入新课，这样的导语，由作者到写作背景到作品，成章，引入非常自然。例如，我们学习朱自清的《荷塘月色》一文，学生初中就学过他的文章，于是我们可以这样导入：今天我们要学习的《荷塘月色》的作者是朱自清，在初中时我们就学过他的《春》和《背影》，他是我们国著名的散文家、诗人、学者，毛泽东赞扬过朱自清先生，为什么称赞他呢？学生回答，他还是一位民主战士，于是顺着这个思路，我们展开对朱自清的介绍。
五、借助多媒体，导入新课。
近年来，现代信息技术教育进课堂已成为广大语文教师的共识。多媒体的运用，极大地调动了学生的学习兴趣，改变了传统的认知模式，优化了课堂教学结构。在语文课堂教学导入时，我们可以充分利用这一资源，把视听功能和计算机功能巧妙结合起来，通过生动形象的画面、优美动听的音乐导入新课，能有效激发学生的学习兴趣。例如在学习《音乐就在你心中》这篇课文，我们聆听着陈钢作品《梁山伯与祝英台》导入新课，让学生陶醉在动听优美的音乐之中，获得美的享受，进而理解作者“音乐就在你心中”的观点。在讲解《舞蹈，悟道！》这篇文章时，我们利用多媒体观看不同形式的舞蹈来感悟作者借助舞蹈这一艺术领域让我们领悟的内涵。所以，多媒体的运用，扩大了课的容量，开拓了学生的视野，启发了学生的思维，提高了学生审美情趣。
综上所述，语文教学的综合性特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。因此，导入设计也不能刻板单一，应力求工样翻新，多彩多姿。在新课导入设计上，除上述例示处，还有背景导入、解题导入、回顾导入等等。但需要强调的是不管采用哪种导入方式，都要为全课的教学目的和教学重点服务，做到引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习任务，调动学习积极性，能与廛课内容自然衔接。总之，语文课堂教学的导入好处多，作用大，方法灵活。教师在具体的教学活动中，要根据学生的实际情况，结合具体的教学内容，采用灵活多变的方法导入新课，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使整个教学活动进行得生动、活泼。