语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课程，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
　　在语文综合性学习中，要着力培养学生发现问题、合作探究、解决问题的能力。我们要学生进行探索性学习的目的，不在于学习本身，而在于让学生在语文实践中，学习探索和合作，打下今后发展的的基础。进行探究性学习，需要正确的科学态度，需要掌握科学的思想方法。正确的科学态度，最重要的是要有实事求是、崇尚真知的精神。
　　根据新课标提出的语文教学“生活化”，学生生活“语文化”，关键在贴近学生生活，修订版大纲中把“联系学生现实生活，加强语文实践”作为积极进行教学改革，提高教学质量的重要途径。新的《课程标准》更是强调“综合性”学习。初中语文就开始重视语文教学的实践性和综合性学习，在每个单元上完后，都会涉及到口语交际，开展综合性学习。例如，在七年级上册第二单元的综合实践学习，主题是漫游语文世界。搜集家庭校园、社会运用语言文字的情况，找找广告语、店名、外来词语、网络流行语等等。在我们的生活周围去寻找，学以致用，在我们的实践中挖掘语文，挖掘我们在课本中学的东西。既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。
　　初中语文的综合实践课非常重要，是实现语文课程实践性的重要阵地，我在开展“何时铸剑为犁”这一课程时，不仅让学生广泛搜集资料，自制手抄报，还在课堂讨论中引导学生关心当前局势，讨论目前热门话题，学生在讨论中认识到：其实战争很多是由个别人的私心所致，最终受苦的却是普通老百姓。学生还自发的声讨发动战争的那些人，对饱受战争困扰的老百姓表示的深切地同情，并且完成了一篇不错的作文。
　　在语文教学中，还应重视对学生的成功予以评价，来促进学生自主学习的积极性，让学生在学习中充分发挥主观能动性，释放潜能，真正成为学习的主人。在日常語文教学中，要注重引导学生不断参与到语文实践活动中，坚持趣味性原则、参与性原则、层次性原则，创设实践情境，拓展实践空间，丰富实形式，优化实践过程，提升实践品质，让学生在实践过程中拥有完整的生命经历，珍惜独特的生命体验。
　　在语文教学中，要引导学生积极参与语文实践活动，努力提高语文的实践能力。语文即生活，生活即语文。语文学习离不开对生活的观察和思考，要学好语文，就要独具慧眼，洞察生活，去发掘生活中的真善美。同时，在课堂教学中，要通过引导学生独立思考主动探究，从而调动学生积极学习的心向，使学生学习语文成为真正意義上的要求和追求。