读纪昀的《阅微草堂笔记》，一则故事令我感慨。
　　有一个官员来到阎王殿，声称自己生前无论到哪里，只喝一杯清水，无愧于鬼神。阎王说，设立官职是为了治理民众的事情，仅认为不要钱就是好官，那么把木偶放在大堂上，它连一杯水也不喝，不更胜过你么？官员辩解道，我虽不为，也没有出什么大问题。阎王怒曰： 不为就是最大的问题。
　　为官不为，历朝历代大有人在，几成顽瘴痼疾，成为当政者心头之患，更为群众深恶痛绝。
　　其实，近年来，教育队伍中，为师不为者也屡见不鲜！
　　成长中的孩子不可避免地要犯下或大或小、或多或少的错误，这时理应得到教师第一时间的批评纠正、教育引导，就像树苗需要老农及时修枝剪杈才能长成参天大树一样。可是，一段时间以来，这种“常理”在一些学校却遭到了“颠覆”： 有的教师利欲熏心，一头钻进钱眼里，吃拿卡要，戴有色眼睛看人，课堂不讲辅导班讲，靠有偿家教或推销教辅资料牟利，该做的事情却不愿做；有的对待工作不尽心尽力，不积极主动，不学习钻研业务，做一天和尚撞一天钟，职业倦怠，尸位素餐，本领恐慌，教学无方，管理乏力，该做的事情却不会做；有的以弱者自居，怕批评学生“引火烧身”，对一些棘手问题，能推则推，能躲就躲，即使分内之责也推诿、扯皮，做“好好先生”，该做的事情卻不敢做。
　　古人云，为官避事平生耻。以人为本、尊重学生的理念固然重要，但绝不能矫枉过正，漠视学生的过错，不敢对学生说重话，怕被指责为“伤害学生心灵，侵犯学生权益”，就不愿、不会、不敢批评学生。滥用惩罚肯定不对，但如果教师总是一味地讨好和迁就学生，即使学生有了错误也不予以过问，长此以往，“教不严，师之惰”。可以肯定地说，教师在教育中合理地运用惩罚，不仅没有过错，反而是教育工作者必须履行的职责。
　　客观上讲：信息时代的师道尊严被“颠覆”。随着教育改革不断深入，学生获取信息的渠道更广，教师的绝对权威地位受到了前所未有的挑战，师生关系不再是“我讲你听”的惟师命马首是瞻，而是平等的首席。家长和学生最喜欢的不再是好心的严师，而是全才型温柔智慧的能者。同时，老师批评学生，最需要的是家长的理解，最难的也是家长的支持。如果护犊心切，容不得孩子在校受一丝“委屈”，那么老师的压力会更大。只要老师批评得对，家长就应该闻过则喜。只有在家校共育的基础上，教育方式建立起信任的情况下，才能让孩子在家校这两个重要教育平台上真正健康茁壮成长。
　　对教师教育惩罚没有清晰的法律依据。像《教育法》《妇女儿童权益保护法》《未成年人保护法》等，这些法规光有宽泛的原则要求，而缺乏具体明确的界定，操作性不强，在具体实施过程中让人感到无所适从。在遇到实际情况进行处理时，教师还是觉得有些模糊，因而会犹豫不决。
　　当然，我们也不讳言少数老师师德境界不高，职业倦怠，师能欠佳，本领恐慌，对学生不会批评，不敢批评，不愿批评。但是，“任其职，尽其责；在其位，谋其政”，是职业的追求，也是做人的境界。老师干的是良心活，有错不指，有偏不纠，错失了孩子的最佳纠正期、成长期就是一种罪过。打铁还需自身硬，生活不相信眼泪，命运不同情弱者。教师们不要怨天尤人，自怨自艾，而要勤于学习，不断实践，反思借鉴，用情用智用心教育学生、发展学生、完善学生，才是教育的真谛、为师职责。
　　（山东省枣庄市山亭区翼云中学）