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努力，是东台实小百年来一脉相承的文化。我们以“努力”为核心文化主张，建设富有特色的学校核心文化——“努力，让每个生命更精彩”，以文化的力量，促进师生和谐发展走向更高境界，促进学校内涵发展走向更高品位。
我们从努力中走来，我们在努力中前行。近年来，我校以“努力，让每个生命更精彩”为核心文化价值引领，着力构建了“生态和谐”物态文化、“阳光公正”制度文化、“五爱七能”课程文化、“让学引思”课堂文化等多元校园文化体系，进一步丰盈“努力文化”的内涵。
东台实小“努力”有根基。东台实小的百年发展史就是一部努力史、奋斗史，实小人用自己的行动证明了“努力”精神，且薪火相传、生生不息。努力，成为奋进东台实小源源不断的精神力量。
东台实小“努力”有方向。校以“努力”为训，以孔子的“循循善诱”和“温故知新”作为教风和学风；师以“努力”为根，倡导“为爱而努力”，做“带着思想行走的实践家”；生以“努力”为本，“只要努力了，就是好孩子”；“我努力，我快乐”。
东台实小“努力”有目标。提出“健康向上、享受成长”的价值宣言和“努力，让每个生命更精彩”总目标。积极营造文化“磁场”，进一步确立了学校、教师、学生和家长四个层面的“努力”目标：让学引思，放飞梦想，办最努力的学校；怀大爱心，做小事情，做最努力的教师；五爱七能，涵育素养，做最努力的孩子；家校同心，携手同行，做最努力的家长。
“生态和谐”物态文化
今天的东台实小绿树成荫，楼宇错落，书香浓郁，是师生学习的乐园、生活的花园。学校内生态和谐、润物无声的景致与人文随处可见：爱学楼、博学楼、崇学楼、探知楼、求知楼、行知楼、韵美楼巍然矗立，队员林、团员林、党员林相映成趣；校史馆、努力墙、努力桥、百草亭相得益彰；努力足迹、家乡名人、爱心、书香、象棋、书画、二胡等文化长廊氛围浓郁。近年来，学校先后投入上千万元进行现代教育技术装备更新升级。校园网、多媒体教学、电子化备课实现资源共享；荣膺“全国中小学图书馆先进集体”的图书馆藏书总量近14万册，电子图书20多万册，3个学校阅览室成了师生精神轻歌曼舞的辽阔天地；校园电视台、广播站和少先队活动中心让孩子们大显身手；科技馆、微机教室、音乐室、舞蹈房、美术室、乒乓馆使孩子们如痴如醉。
为让每一块墙壁都发挥育人的功能，用文化的因子涵养儿童的天性，孕育儿童的灵性，培育儿童的知性，我们积极打造“四名长廊”——名人长廊、名景长廊、名品长廊、名典长廊。它们如四条星光斑斓的长河，静静流淌在美丽的校园里，辉映在师生的心灵上。名人长廊：周巍峙、戈公振、方尼、周维等一代代东台名人在科学、文化、艺术、军旅的道路上刀耕火种、呕心沥血，为祖国建设和人类进步书写人生辉煌的篇章；名景长廊：黄海风光、历史古迹、美丽乡村成为一道道引人注目的风景，生活之美、生态之美、人文之美，在这里精彩地融汇着、铺展着；名品长廊：地方特产、民间艺术、东台创造似漫延在绵长海岸线上的颗颗珍珠，粒粒精致，别有韵味；名典长廊：这里，或记载着先贤们奋进的足迹，或是一曲感天动地的革新之歌，或是一幕改天换地的创业之景，或是一段意味深长的人生佳话，或是一幅和谐相处的温馨图画……漫步走廊，移步换景，如穿行于一幅幅徐徐展开的画卷，一座城市的记忆也不觉在眼前浮现。与此同时，我校还编印了“东台四名”校本课程，作为儿童教育的载体和国际交流的媒介。
“努力文化”植根于师生的心灵家园，使校园环境面貌和师生精神面貌焕然一新，成为师生生命历程的新常态。师生主动为学校的文化建设献计献力，已成为师生“努力”奉献的新常态。努力足迹、东台文化、艺术体育等文化长廊和校史展览馆、校园电视节目、校报《百草亭》、校刊《百草园》等，都是师生共同努力的杰作。在“做努力的实小人”演讲、“校园努力之星”评比、“感动实小年度人物”评选等活动中，大家靠自己的努力和实力争取着各种锻炼、提升的机会。许多团队和个人在挥洒才情和汗水的同時，成为 “努力团队”“努力之星”。2011年学校通过江苏省教育现代化评估验收，2016年被评为盐城市智慧校园。
“阳光公正”制度文化
制度规范，让权力在阳光下公正地运行。习近平总书记指出：“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里”。领导班子是学校的灵魂所在，只有班子建设搞好了，学校才有生存发展的源动力；只有制度管理公正公开了，学校才有公平正义的正能量。为此，我们致力于以“阳光公正”制度文化促进学校管理。
第一，从五个方面着力，构建制度体系：—是构建依法治校工作机制，二是改革和完善学校内部管理运行机制，三是建立行之有效的责任追究机制，四是形成广泛的社会监督和参与机制，五是建立规范办学行为的激励导向机制。
第二，从三个原则推进，增强制度意识：一是参与制度制订的“全员性”：学校发动教职工积极参与制定学校的各项规章制度，并通过教代会表决制度的施行与否。二是制度管理内容的“合理性”：所定制度必须具有可操作性，“应该怎样做”“不能做什么”一目了然，创设“最近发展区”而不是好高鹜远，使之不只是对师生行为习惯的约束，更是对师生工作学习生活的一种引领；三是执行管理制度的“严肃性”：在执行制度的过程中坚持按章办事，不因人而异、因事而异，不迁就敷衍和稀泥，以形成学校管理的公信力，实现公正的学校管理。
第三，从一个信念出发，打造阳光管理：校长立志“做有权威而没有权力的校长”。所谓“权威”即校长首先必须是教育教学上的行家里手。学校管理的中心环节是对教育教学工作的领导和管理。无论在专业知识的深度还是广度上，校长都应更胜一筹，要成为专业上的权威。我校校长室一班人，努力做到“进得课堂，上得讲堂”，认真学习各学科的课程标准、教材体系和教学方法，取得指导各学科教师专业成长的主动权。在行政管理上，我们着力构建“以学校层面顶层设计的科学制度促进个人权力高度约束的民主、公正、阳光的管理运行体系”。近几年，我们推行校长室只负责牵头征求意见和制定、完善相关法规和操作规程，具体执行由职能科室和监督系统协同完成的职权管理体系。学校无论是评优晋级，还是职称评审，抑或“学科带头人”“教学能手”评选……凡是涉及师生切身利益的事情，学校都有一套科学合理的评选监督机制。为确保管理之公正，学校于每次评审前从评委库中临时抽调组建评审组，校长室所有成员负责全程管理监督，但均不参与任何小组的具体操作打分，也不得干预评分结果；最关键的是所有评分操作均用两个平行小组背靠背同时打分，然后进行核对，发现有误立即进行重新审核，评分结果完全开放，公示后随时接受老师的复查核对……在这样的制度运行下，一切都变得阳光、透明了，校长变得“无权”而“清静”，公正管理成为有口皆碑的事实。 “五爱七能”课程文化
我校把“五爱七能”作为学生核心素养的培养目标，从“基于儿童”的高度，大力推进“五爱七能”校本课程建设步伐，积极开发、实施符合儿童兴趣、促进儿童发展、提升教师素养、充盈学校内涵的系列校本课程。“五爱”德育目标：“爱自然、爱祖国、爱师长、爱伙伴、爱自己”；“七能”知能目标：“能写一手漂亮的字，能有读书的好习惯，能有一项艺术爱好，能会两种健身技能，能与人友好地相处，能主动做家务劳动，能自愿去社区服务”。
“五爱七能”课程的实施不仅成为学生核心素养的有效培育途径，还为我校的品牌特色提供了强大支撑。我们把“五爱教育”渗透到学生喜爱的丰富活动中，努力打造“八礼四仪”“雏鹰助老，情暖夕阳”“我与山区孩子手拉手”等核心价值观德育实践品牌项目。同时，全面构建丰富多彩的校本特色课程体系：学习课程、活动课程、艺术课程、健身课程、拓展课程，让学生自主选择自己喜爱的课程，每周五下午，全校近百个校级社团和年级特色课程同时开展。挖掘教师队伍资源，利用社区、家庭、社会等资源，开展校本课程研究，編写多本校本教材。实施几年来，学生身上普遍呈现“心中有爱、腹有诗书、主动发展、个性鲜明”的特征。
“雏鹰助老，情暖夕阳”德育活动，坚持22年如一日，被评为省“十大学校德育品牌”“盐城市十佳文明新事”，并面向全国少先队辅导员开放活动现场。2014年，创立“我与山区孩子手拉手”德育新品牌，与贵州省黔东南州榕江县归柳村小学成为帮扶结对友好学校。近几年，师生为患重大疾病儿童和灾区共捐出善款70多万元，所捐的每一分钱都蕴存着师生无限的爱心。2015年6月，我校16名学生参加中央电视台少儿频道《芝麻开门》，《东台西瓜大挑战》《美丽乡村大挑战》两期节目的拍摄，展示东台形象。2016年，我校“小红花艺术团”成立，孩子们与宋飞、周维等国家级二胡音乐家同台献艺，并赴南京参加江苏省首届少儿春节联欢晚会的节目录制，艺惊四座。2017年举办庆六一大型少儿歌舞专场晚会《蓓蕾花开》，盛况空前。今年8月，赴北京中央电视台参加《寻找最美教师》公益颁奖晚会节目录制，好评如潮。孩子们参加各级各类比赛捷报频传，在东台市2015年乒乓球和围棋比赛中，我校囊括三个项目团体冠军，近100名小选手获得名次，获奖档次和人数遥居全市之首。校少儿乒乓球代表队参加江苏省比赛获“体育道德风尚奖”奖，参加东台市比赛获得团体总分第一名。校排球队获盐城市中小学生排球比赛小学组冠军，校男子足球队在东台市中小学生足球比赛中勇夺亚军。2016年，三名小选手参加“NOC全国中小学生第14届信息技术与实践活动决赛”荣获“物联网创新设计项目赛小学组团体二等奖”。《百草亭》校报、《百草园》校刊分别荣获全国、全省优秀校报校刊评比一等奖，《纯真部落》《笔尖上的童年》等多部学生童书正式出版发行。
“让学引思”课堂文化
“让学引思”，放飞梦想，基于儿童研究。我校深入推进课程改革，加强对学习主体——儿童的研究，在大量实践研究的基础上，最早提出了基于儿童立场的“让学引思”的教学主张，通过“让学引思、引学激思”，从而让学生达到“会学善思、乐学拓思”教学的理想境界，进一步提升教学质量，努力打造盐城地区教育改革发展的精品文化名片。
2015年11月在省教育厅举办的全省小学深化课堂教学改革现场会上作主题发言，介绍我校“让学引思”教学改革的做法和经验，2016年3月在盐城市教育局举办的盐阜名师讲堂上作专场报告。“让学引思”教学改革现已成为盐城市前瞻性教学改革项目和盐城市十三五教育改革重点推广（盐城市下发《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案（2016-2020年）》）。《基于儿童立场的“让学引思”教学实践研究》课题被立项为江苏省级课题。目前，我校已有各级立项课题58项，其中，省教育科学“十二五”“十三五”规划课题7项，省中小学教学研究课题3项，盐城市教育科学“十二五”“十三五”规划课题24项。《让每个孩子成为学习的主人——构建基于儿童立场的“五让三引”课堂教学范式的探索》《让学引思：回归教育的本真》等十多篇论文分别在《江苏教育》《江苏教育报》《小学语文教学》《教育视界》刊登，编印系列课堂教学改革研究成果集，巩固推广经验成果，有省市比赛获奖课例集《追寻适合儿童的课堂》、教师获奖和发表论文集《追寻适合儿童的教育》、双语阅读专题课例集《追寻适合儿童的课外阅读》、省市教科研课题成果集《追寻适合儿童的问题追问》等。市内外同行多次慕名到校学习教改经验。
努力，人人就会有理想；努力，师生才能同成长。人人努力，人生就会有价值；天天努力，生命就会更精彩。今后，我们将在盐城市教育局的关怀指导下，在兄弟学校的帮助支持下，继续发扬努力精神，把东台实小这所文化氤氲的百年老校建设得更富内涵、更具特色、更加美好！
我们从努力中走来，我们在努力中前行。近年来，我校以“努力，让每个生命更精彩”为核心文化价值引领，着力构建了“生态和谐”物态文化、“阳光公正”制度文化、“五爱七能”课程文化、“让学引思”课堂文化等多元校园文化体系，进一步丰盈“努力文化”的内涵。
东台实小“努力”有根基。东台实小的百年发展史就是一部努力史、奋斗史，实小人用自己的行动证明了“努力”精神，且薪火相传、生生不息。努力，成为奋进东台实小源源不断的精神力量。
东台实小“努力”有方向。校以“努力”为训，以孔子的“循循善诱”和“温故知新”作为教风和学风；师以“努力”为根，倡导“为爱而努力”，做“带着思想行走的实践家”；生以“努力”为本，“只要努力了，就是好孩子”；“我努力，我快乐”。
东台实小“努力”有目标。提出“健康向上、享受成长”的价值宣言和“努力，让每个生命更精彩”总目标。积极营造文化“磁场”，进一步确立了学校、教师、学生和家长四个层面的“努力”目标：让学引思，放飞梦想，办最努力的学校；怀大爱心，做小事情，做最努力的教师；五爱七能，涵育素养，做最努力的孩子；家校同心，携手同行，做最努力的家长。
“生态和谐”物态文化
今天的东台实小绿树成荫，楼宇错落，书香浓郁，是师生学习的乐园、生活的花园。学校内生态和谐、润物无声的景致与人文随处可见：爱学楼、博学楼、崇学楼、探知楼、求知楼、行知楼、韵美楼巍然矗立，队员林、团员林、党员林相映成趣；校史馆、努力墙、努力桥、百草亭相得益彰；努力足迹、家乡名人、爱心、书香、象棋、书画、二胡等文化长廊氛围浓郁。近年来，学校先后投入上千万元进行现代教育技术装备更新升级。校园网、多媒体教学、电子化备课实现资源共享；荣膺“全国中小学图书馆先进集体”的图书馆藏书总量近14万册，电子图书20多万册，3个学校阅览室成了师生精神轻歌曼舞的辽阔天地；校园电视台、广播站和少先队活动中心让孩子们大显身手；科技馆、微机教室、音乐室、舞蹈房、美术室、乒乓馆使孩子们如痴如醉。
为让每一块墙壁都发挥育人的功能，用文化的因子涵养儿童的天性，孕育儿童的灵性，培育儿童的知性，我们积极打造“四名长廊”——名人长廊、名景长廊、名品长廊、名典长廊。它们如四条星光斑斓的长河，静静流淌在美丽的校园里，辉映在师生的心灵上。名人长廊：周巍峙、戈公振、方尼、周维等一代代东台名人在科学、文化、艺术、军旅的道路上刀耕火种、呕心沥血，为祖国建设和人类进步书写人生辉煌的篇章；名景长廊：黄海风光、历史古迹、美丽乡村成为一道道引人注目的风景，生活之美、生态之美、人文之美，在这里精彩地融汇着、铺展着；名品长廊：地方特产、民间艺术、东台创造似漫延在绵长海岸线上的颗颗珍珠，粒粒精致，别有韵味；名典长廊：这里，或记载着先贤们奋进的足迹，或是一曲感天动地的革新之歌，或是一幕改天换地的创业之景，或是一段意味深长的人生佳话，或是一幅和谐相处的温馨图画……漫步走廊，移步换景，如穿行于一幅幅徐徐展开的画卷，一座城市的记忆也不觉在眼前浮现。与此同时，我校还编印了“东台四名”校本课程，作为儿童教育的载体和国际交流的媒介。
“努力文化”植根于师生的心灵家园，使校园环境面貌和师生精神面貌焕然一新，成为师生生命历程的新常态。师生主动为学校的文化建设献计献力，已成为师生“努力”奉献的新常态。努力足迹、东台文化、艺术体育等文化长廊和校史展览馆、校园电视节目、校报《百草亭》、校刊《百草园》等，都是师生共同努力的杰作。在“做努力的实小人”演讲、“校园努力之星”评比、“感动实小年度人物”评选等活动中，大家靠自己的努力和实力争取着各种锻炼、提升的机会。许多团队和个人在挥洒才情和汗水的同時，成为 “努力团队”“努力之星”。2011年学校通过江苏省教育现代化评估验收，2016年被评为盐城市智慧校园。
“阳光公正”制度文化
制度规范，让权力在阳光下公正地运行。习近平总书记指出：“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里”。领导班子是学校的灵魂所在，只有班子建设搞好了，学校才有生存发展的源动力；只有制度管理公正公开了，学校才有公平正义的正能量。为此，我们致力于以“阳光公正”制度文化促进学校管理。
第一，从五个方面着力，构建制度体系：—是构建依法治校工作机制，二是改革和完善学校内部管理运行机制，三是建立行之有效的责任追究机制，四是形成广泛的社会监督和参与机制，五是建立规范办学行为的激励导向机制。
第二，从三个原则推进，增强制度意识：一是参与制度制订的“全员性”：学校发动教职工积极参与制定学校的各项规章制度，并通过教代会表决制度的施行与否。二是制度管理内容的“合理性”：所定制度必须具有可操作性，“应该怎样做”“不能做什么”一目了然，创设“最近发展区”而不是好高鹜远，使之不只是对师生行为习惯的约束，更是对师生工作学习生活的一种引领；三是执行管理制度的“严肃性”：在执行制度的过程中坚持按章办事，不因人而异、因事而异，不迁就敷衍和稀泥，以形成学校管理的公信力，实现公正的学校管理。
第三，从一个信念出发，打造阳光管理：校长立志“做有权威而没有权力的校长”。所谓“权威”即校长首先必须是教育教学上的行家里手。学校管理的中心环节是对教育教学工作的领导和管理。无论在专业知识的深度还是广度上，校长都应更胜一筹，要成为专业上的权威。我校校长室一班人，努力做到“进得课堂，上得讲堂”，认真学习各学科的课程标准、教材体系和教学方法，取得指导各学科教师专业成长的主动权。在行政管理上，我们着力构建“以学校层面顶层设计的科学制度促进个人权力高度约束的民主、公正、阳光的管理运行体系”。近几年，我们推行校长室只负责牵头征求意见和制定、完善相关法规和操作规程，具体执行由职能科室和监督系统协同完成的职权管理体系。学校无论是评优晋级，还是职称评审，抑或“学科带头人”“教学能手”评选……凡是涉及师生切身利益的事情，学校都有一套科学合理的评选监督机制。为确保管理之公正，学校于每次评审前从评委库中临时抽调组建评审组，校长室所有成员负责全程管理监督，但均不参与任何小组的具体操作打分，也不得干预评分结果；最关键的是所有评分操作均用两个平行小组背靠背同时打分，然后进行核对，发现有误立即进行重新审核，评分结果完全开放，公示后随时接受老师的复查核对……在这样的制度运行下，一切都变得阳光、透明了，校长变得“无权”而“清静”，公正管理成为有口皆碑的事实。 “五爱七能”课程文化
我校把“五爱七能”作为学生核心素养的培养目标，从“基于儿童”的高度，大力推进“五爱七能”校本课程建设步伐，积极开发、实施符合儿童兴趣、促进儿童发展、提升教师素养、充盈学校内涵的系列校本课程。“五爱”德育目标：“爱自然、爱祖国、爱师长、爱伙伴、爱自己”；“七能”知能目标：“能写一手漂亮的字，能有读书的好习惯，能有一项艺术爱好，能会两种健身技能，能与人友好地相处，能主动做家务劳动，能自愿去社区服务”。
“五爱七能”课程的实施不仅成为学生核心素养的有效培育途径，还为我校的品牌特色提供了强大支撑。我们把“五爱教育”渗透到学生喜爱的丰富活动中，努力打造“八礼四仪”“雏鹰助老，情暖夕阳”“我与山区孩子手拉手”等核心价值观德育实践品牌项目。同时，全面构建丰富多彩的校本特色课程体系：学习课程、活动课程、艺术课程、健身课程、拓展课程，让学生自主选择自己喜爱的课程，每周五下午，全校近百个校级社团和年级特色课程同时开展。挖掘教师队伍资源，利用社区、家庭、社会等资源，开展校本课程研究，編写多本校本教材。实施几年来，学生身上普遍呈现“心中有爱、腹有诗书、主动发展、个性鲜明”的特征。
“雏鹰助老，情暖夕阳”德育活动，坚持22年如一日，被评为省“十大学校德育品牌”“盐城市十佳文明新事”，并面向全国少先队辅导员开放活动现场。2014年，创立“我与山区孩子手拉手”德育新品牌，与贵州省黔东南州榕江县归柳村小学成为帮扶结对友好学校。近几年，师生为患重大疾病儿童和灾区共捐出善款70多万元，所捐的每一分钱都蕴存着师生无限的爱心。2015年6月，我校16名学生参加中央电视台少儿频道《芝麻开门》，《东台西瓜大挑战》《美丽乡村大挑战》两期节目的拍摄，展示东台形象。2016年，我校“小红花艺术团”成立，孩子们与宋飞、周维等国家级二胡音乐家同台献艺，并赴南京参加江苏省首届少儿春节联欢晚会的节目录制，艺惊四座。2017年举办庆六一大型少儿歌舞专场晚会《蓓蕾花开》，盛况空前。今年8月，赴北京中央电视台参加《寻找最美教师》公益颁奖晚会节目录制，好评如潮。孩子们参加各级各类比赛捷报频传，在东台市2015年乒乓球和围棋比赛中，我校囊括三个项目团体冠军，近100名小选手获得名次，获奖档次和人数遥居全市之首。校少儿乒乓球代表队参加江苏省比赛获“体育道德风尚奖”奖，参加东台市比赛获得团体总分第一名。校排球队获盐城市中小学生排球比赛小学组冠军，校男子足球队在东台市中小学生足球比赛中勇夺亚军。2016年，三名小选手参加“NOC全国中小学生第14届信息技术与实践活动决赛”荣获“物联网创新设计项目赛小学组团体二等奖”。《百草亭》校报、《百草园》校刊分别荣获全国、全省优秀校报校刊评比一等奖，《纯真部落》《笔尖上的童年》等多部学生童书正式出版发行。
“让学引思”课堂文化
“让学引思”，放飞梦想，基于儿童研究。我校深入推进课程改革，加强对学习主体——儿童的研究，在大量实践研究的基础上，最早提出了基于儿童立场的“让学引思”的教学主张，通过“让学引思、引学激思”，从而让学生达到“会学善思、乐学拓思”教学的理想境界，进一步提升教学质量，努力打造盐城地区教育改革发展的精品文化名片。
2015年11月在省教育厅举办的全省小学深化课堂教学改革现场会上作主题发言，介绍我校“让学引思”教学改革的做法和经验，2016年3月在盐城市教育局举办的盐阜名师讲堂上作专场报告。“让学引思”教学改革现已成为盐城市前瞻性教学改革项目和盐城市十三五教育改革重点推广（盐城市下发《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案（2016-2020年）》）。《基于儿童立场的“让学引思”教学实践研究》课题被立项为江苏省级课题。目前，我校已有各级立项课题58项，其中，省教育科学“十二五”“十三五”规划课题7项，省中小学教学研究课题3项，盐城市教育科学“十二五”“十三五”规划课题24项。《让每个孩子成为学习的主人——构建基于儿童立场的“五让三引”课堂教学范式的探索》《让学引思：回归教育的本真》等十多篇论文分别在《江苏教育》《江苏教育报》《小学语文教学》《教育视界》刊登，编印系列课堂教学改革研究成果集，巩固推广经验成果，有省市比赛获奖课例集《追寻适合儿童的课堂》、教师获奖和发表论文集《追寻适合儿童的教育》、双语阅读专题课例集《追寻适合儿童的课外阅读》、省市教科研课题成果集《追寻适合儿童的问题追问》等。市内外同行多次慕名到校学习教改经验。
努力，人人就会有理想；努力，师生才能同成长。人人努力，人生就会有价值；天天努力，生命就会更精彩。今后，我们将在盐城市教育局的关怀指导下，在兄弟学校的帮助支持下，继续发扬努力精神，把东台实小这所文化氤氲的百年老校建设得更富内涵、更具特色、更加美好！