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摘 要： 高中数学教学改革，就是要突破传统教学的束缚，实现对学生创造性思维和创新能力的培养。高中数学老师在课堂教学中实施创新教育，有利于营造民主宽松的课堂教学氛围，培养学生的创新意识，发展学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。
关键词： 高中数学课堂教学 创新能力 创新教育
高中数学教学与学生的现实生活密切相关，对于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力有很大的帮助。在现实教学中，由于教师教学观念陈旧，还保留着传统教学的做法，多数是教师讲、学生听，教师更热衷于重复机械训练，实施题海战术，导致学生无法实现自主学习，对于自己发现的问题和感兴趣的事不能自主地提出问题和探究问题。这样的教学方式扼杀了高中生的创新精神和创新能力，不利于高中生的数学学习和能力的全面发展。
随着传统教学越来越不适应现在教学的发展，新课程教学理念和体系的逐渐建立是对传统课程的重大创新和突破。高中数学教学改革，就是要突破传统教学的束缚，实现对学生创造性思维和创新能力的培养。这就要求教师在课堂教学中实施创新教育，为此教师可以从营造民主宽松的课堂教学氛围，培养学生的创新意识，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能入手，培养学生的创新能力。
下面我结合多年来高中数学课堂教学的经验，谈谈在高中数学课堂教学中实施创新教育的做法和建议。
一、增进师生感情，营造民主和谐的课堂教学氛围
新课程理念告诉我们，教师要强化教学效果，实现自主学习，首先要培养学生的学习兴趣。因为兴趣与人们对事物的情感态度紧密相连，当人接触事物产生兴趣时，就会对感兴趣的事孜孜以求。学生的学习更是如此，他们对学习感兴趣就能主动克服学习中的困难，形成积极的学习态度，实现高效学习。如何激发高中生的学习兴趣呢？首先就是增进师生之间的感情。我们要深入到学生中，与他们同欢乐、共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和高中生打成一片，利用一切手段激发学生对数学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
要培养高中生的创新能力，不仅需要学生的智力参与，更需要学生的情感支持。高中生丰富的情感，是激励学生创新动机的重要因素。在数学课堂教学过程中不仅要让学生自主进行知识学习，更要让学生进行有益的情感交流。学生之间要进行情感交流，师生之间更要进行情感交流。教师和学生之间通过相互交流的活动，能活促进师生之间的关系融洽，有利于更好地实现教学目标，便于营造民主宽松的心理氛围，有利于培养高中生的创造精神和创新能力。
二、鼓励高中生大胆质疑
质疑是创新的开始，有利于高中生自主探究能力的培养。创新能力的培养要以充分尊重高中生在课堂上的民主自由权利为基础。只有让学生的心理和情感处于不受来自外界权威的管束和压制的状态，才能使学生无拘无束地开展创新活动。在教学过程中，我们要通过恰当的教学组织形式，积极创设教学情境，激励学生打破思维定势，发现问题，从独特的角度提出问题，讨论问题，解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。质疑带来的是学生的自主思考和自主探究，更重要的是自主创新。
三、以鼓励为主开展教学，激发高中生的学习兴趣
每个人都需要别人的鼓励和赏识。别人的鼓励和赏识是自己的动力，高中生的学习也不例外，高中生的学习需要教师的鼓励和赏识。在高中数学课堂教学中，我们必须充分考虑学生自身的各种心理需要，以赏识和鼓励的态度引导学生创新。我们在教学中营造赏识和鼓励的心理氛围有助于激发学生的学习兴趣。教师的鼓励和赏识是高中生学习的动力，可以使学生对学习活动产生持久的兴趣，因为创新的过程需要兴趣维持。持久的兴趣能够促进高中生创新能力的形成和发展。
四、引导高中生开展自主探究，培养探究能力
培养学生的创新精神和创新能力，必须以培养学生的自主学习能力为基础。高中生的创新是以学生的自主学习为前提的，我们在教学中要大力培养学生的自主学习能力。为此我们可以结合高中数学教学过程的观察、探究、运用等环节，突出培养学生的观察能力，探究能力，分析、概括、解决问题的能力。为此，我们在课堂教学上除重视课本中的探究活动外，还可以就身边熟悉的事物开展探究活动，这样可以培养学生的学习兴趣和自主探究能力，更有利于学生创新能力的培养。在培养学生的自主探究能力上，我们可以从以下方面入手。
1.锻炼高中生获取信息的能力。
现在的社会科学技术飞速发展，高中生在学校所学到的知识不能满足学生的实际需要。要培养学生的创造性思维能力，学生必须学会学习，学会获取有益的信息。我们要锻炼学生获取信息的能力，为此可以要求学生阅读课外书，查找资料，或通过上网利用搜索功能查找，培养学生快速获取信息的能力，提高学习效率。
2.培养高中生发现问题、提出问题的能力。
高中生在学习活动和实际生活中能否发现问题、提出问题是能否培养创造性思维的关键一环。要进行探究活动，必须提出恰当的问题。我们可以要求学生预习，并注意指导学生发现问题、提出问题。这样的学习活动本身就是学生的创造性思维发展和锻炼的过程。
3.培养高中生科学探究能力。
新课程要求教师在安排高中生的学习时要让学生体验学习的过程，亲身经历知识的形成过程，学习科学的探究方法，鼓励学生探究未知的知识。这些活动的开展，既培养学生的科学探究意识，又培养学生的创造能力。
综上所述，广大高中数学教师在课堂教学中的创新教育，要充分开发学生的创造潜能。创造的本质是“创新”，我们要营造有利于创新的教学氛围，采用有利于学生创新能力发展的教学方法，开展有效的教学活动。
关键词： 高中数学课堂教学 创新能力 创新教育
高中数学教学与学生的现实生活密切相关，对于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力有很大的帮助。在现实教学中，由于教师教学观念陈旧，还保留着传统教学的做法，多数是教师讲、学生听，教师更热衷于重复机械训练，实施题海战术，导致学生无法实现自主学习，对于自己发现的问题和感兴趣的事不能自主地提出问题和探究问题。这样的教学方式扼杀了高中生的创新精神和创新能力，不利于高中生的数学学习和能力的全面发展。
随着传统教学越来越不适应现在教学的发展，新课程教学理念和体系的逐渐建立是对传统课程的重大创新和突破。高中数学教学改革，就是要突破传统教学的束缚，实现对学生创造性思维和创新能力的培养。这就要求教师在课堂教学中实施创新教育，为此教师可以从营造民主宽松的课堂教学氛围，培养学生的创新意识，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能入手，培养学生的创新能力。
下面我结合多年来高中数学课堂教学的经验，谈谈在高中数学课堂教学中实施创新教育的做法和建议。
一、增进师生感情，营造民主和谐的课堂教学氛围
新课程理念告诉我们，教师要强化教学效果，实现自主学习，首先要培养学生的学习兴趣。因为兴趣与人们对事物的情感态度紧密相连，当人接触事物产生兴趣时，就会对感兴趣的事孜孜以求。学生的学习更是如此，他们对学习感兴趣就能主动克服学习中的困难，形成积极的学习态度，实现高效学习。如何激发高中生的学习兴趣呢？首先就是增进师生之间的感情。我们要深入到学生中，与他们同欢乐、共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和高中生打成一片，利用一切手段激发学生对数学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
要培养高中生的创新能力，不仅需要学生的智力参与，更需要学生的情感支持。高中生丰富的情感，是激励学生创新动机的重要因素。在数学课堂教学过程中不仅要让学生自主进行知识学习，更要让学生进行有益的情感交流。学生之间要进行情感交流，师生之间更要进行情感交流。教师和学生之间通过相互交流的活动，能活促进师生之间的关系融洽，有利于更好地实现教学目标，便于营造民主宽松的心理氛围，有利于培养高中生的创造精神和创新能力。
二、鼓励高中生大胆质疑
质疑是创新的开始，有利于高中生自主探究能力的培养。创新能力的培养要以充分尊重高中生在课堂上的民主自由权利为基础。只有让学生的心理和情感处于不受来自外界权威的管束和压制的状态，才能使学生无拘无束地开展创新活动。在教学过程中，我们要通过恰当的教学组织形式，积极创设教学情境，激励学生打破思维定势，发现问题，从独特的角度提出问题，讨论问题，解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。质疑带来的是学生的自主思考和自主探究，更重要的是自主创新。
三、以鼓励为主开展教学，激发高中生的学习兴趣
每个人都需要别人的鼓励和赏识。别人的鼓励和赏识是自己的动力，高中生的学习也不例外，高中生的学习需要教师的鼓励和赏识。在高中数学课堂教学中，我们必须充分考虑学生自身的各种心理需要，以赏识和鼓励的态度引导学生创新。我们在教学中营造赏识和鼓励的心理氛围有助于激发学生的学习兴趣。教师的鼓励和赏识是高中生学习的动力，可以使学生对学习活动产生持久的兴趣，因为创新的过程需要兴趣维持。持久的兴趣能够促进高中生创新能力的形成和发展。
四、引导高中生开展自主探究，培养探究能力
培养学生的创新精神和创新能力，必须以培养学生的自主学习能力为基础。高中生的创新是以学生的自主学习为前提的，我们在教学中要大力培养学生的自主学习能力。为此我们可以结合高中数学教学过程的观察、探究、运用等环节，突出培养学生的观察能力，探究能力，分析、概括、解决问题的能力。为此，我们在课堂教学上除重视课本中的探究活动外，还可以就身边熟悉的事物开展探究活动，这样可以培养学生的学习兴趣和自主探究能力，更有利于学生创新能力的培养。在培养学生的自主探究能力上，我们可以从以下方面入手。
1.锻炼高中生获取信息的能力。
现在的社会科学技术飞速发展，高中生在学校所学到的知识不能满足学生的实际需要。要培养学生的创造性思维能力，学生必须学会学习，学会获取有益的信息。我们要锻炼学生获取信息的能力，为此可以要求学生阅读课外书，查找资料，或通过上网利用搜索功能查找，培养学生快速获取信息的能力，提高学习效率。
2.培养高中生发现问题、提出问题的能力。
高中生在学习活动和实际生活中能否发现问题、提出问题是能否培养创造性思维的关键一环。要进行探究活动，必须提出恰当的问题。我们可以要求学生预习，并注意指导学生发现问题、提出问题。这样的学习活动本身就是学生的创造性思维发展和锻炼的过程。
3.培养高中生科学探究能力。
新课程要求教师在安排高中生的学习时要让学生体验学习的过程，亲身经历知识的形成过程，学习科学的探究方法，鼓励学生探究未知的知识。这些活动的开展，既培养学生的科学探究意识，又培养学生的创造能力。
综上所述，广大高中数学教师在课堂教学中的创新教育，要充分开发学生的创造潜能。创造的本质是“创新”，我们要营造有利于创新的教学氛围，采用有利于学生创新能力发展的教学方法，开展有效的教学活动。