摘 要：润心育能”教育理念，是我们学校的教育主导，我们所有的教学工作都要以这个理念作为指导。一年来，我们所有的同事都在寻找能够遵循这一理念的教学方法和手段。数学学科，作为小学教育中一门重要的基础学科，更是要不断摸索方法。我对“润心育能”的理解，就是要让孩子们动手，动脑，自主探究知识，建构知识，在探究的过程中，培养兴趣，掌握知识，滋养心灵，提高能力。
　　关键词：润心育能；自制学具；动手；动脑
　　“润心育能”教育理念，是我们学校的教育主导，我们所有的教学工作都要以这个理念作为指导。一年来，我们所有的同事都在寻找能够遵循这一理念的教学方法和手段。数学学科，作为小学教育中一门重要的基础学科，更是要不断摸索方法。
　　我对“润心育能”的理解，就是要让孩子们动手，动脑，自主探究知识，建构知识，在探究的过程中，培养兴趣，掌握知识，滋养心灵，提高能力。心理学家皮亚杰提出：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维间的联系，思维就得不到发展。可如今城市里的孩子，要啥就可以买啥，不要说琳琅满目的玩具早已迷乱了孩子们的眼睛，哪里还需要去自己制作。就连教学用具都是随时可以买到，还有各种型号，各种装饰，各种价位。家长们只需要出点钱就可以为孩子们买到理想的学具，孩子们也轻松的完成了老师要求准備学具的任务。可不知，这样使用购买的学具，孩子们的印象还会那么深刻吗？孩子们还能寻找到我们当年自制学具的快乐吗？
　　我所教班级里的孩子，家庭条件都非常好，第一次让他们准备小棒，他们就带来了各种型号，五颜六色的小棒，甚至开始在班级里比较，我的多贵，你的多贵。看到这样的情况，我突然想到，他们除了能够在比较价格和漂亮的时候感受一下快乐，他们根本体会不到动手制作的快乐，更没有很好地利用制作的过程去理解知识。于是我计划接下来带领孩子们一起自制学具。为此，我从以下几方面引导孩子们自制学具，通过这一过程提升他们学习的效果，培养他们的能力。
　　一、熟悉教材需要
　　每一学期要使用的教学用具是不尽相同的，这就要求对每期需要的学具进行了解，比如说，一年级上册需要小棒，计数器，长方体，正方体，球，圆柱；一年级下册需要准备小棒，计数器，三角形，正方形，圆，长方形，钟面，纸币等了解了每学期的需要，就要提前计划，指导孩子们提前制作和准备。
　　二、合理安排制作时间
　　数学课堂总是有限的，每天只有一节课，如果要在课堂上完成学具的制作是很浪费时间的。于是，大部分制作的时间是安排在家里，至少也是课外。如果是简单的学具，就让孩子们回家制作，如果要求精准制作，难度大点的学具，就让孩子们在课外活动时间制作，可以寻求老师和同学的帮助。
　　三、教师示范，学生拓展
　　在每件学具制作之前，老师需要展示自己制作的教具作为样品，并且讲解制作要求。比如，制作小棒，我将平时收集的牛奶吸管洗干净，并且剪成长短一致，再十根十根的困在一起。同时也提醒孩子们，可以用麦秆，高粱杆，一次性筷子等等东西来制作。比如制作钟面，我先展示用废弃的飞镖盘和图钉，硬纸条一起制作的钟面，引导学生们观察，我的钟面有什么，然后要求孩子们回家可以用硬纸板仿照着做，并且可以寻求家长的帮助，在做的过程中要注意各部分的特点，还要提前了解各部分的名称。孩子们做完学具后，要统一进行比较，看看谁做的用心，我会评选出“最用心奖”“最精美奖”等，以激发孩子们的兴趣。
　　四、提示合理利用，仔细收藏
　　每一件学具都是孩子们的心血，我会提示孩子们在使用的时候要小心，并且在使用完后要仔细收藏，等到他们成人后，回想起制作使用的过程，也会是一笔财富，也会感受到动手实践中的快乐。
　　叶圣陶说：“学习一定要跟实践结合起来，实践越多，知道就越真。”课堂上学到的知识，掌握的技能，必须通过多方面的练习才行。自制学具，可以使学生在课余时间反复演练，动手动脑，举一反三，触类旁通，达到学以致用，让学生知道今天学数学，明天用数学，达到理论和实践相结合的目的。自制学具，还可以作为学生成长的一个足迹，把学具上标注上某年某月某日，待日后长大成人后，作一个美好的回忆。
　　“润心育能”在数学教学中，就体现在每一次的动手实践上，哪怕是自制一个小小的学具，孩子们都能体会学习的快乐，动手的趣味，能力的提升。