摘要:课前参与,主要是指在正式上课前,学生就已参与到课的内容中来。有效的课前参与,有利于提高语文教学的效益。所谓效益,是指人的活动,结果中合乎目的的有效部分,即专指能给个人和社会带来效益、好处的积极效果。教学活动,是人类的一项有目的、有计划的社会实践活动,它的根本任务是培养社会需要的各级各类人才。国际21世纪教育委员会提出了“学会关心,学会做事,学会生活”的培养目标。它要求我们的教育要“面向未来。”
　　关键词:课前参与 培养能力 激发兴趣
　　
　　课前参与,主要是指在正式上课前,学生就已参与到课的内容中来。有效的课前参与,有利于提高语文教学的效益。所谓效益,是指人的活动,结果中合乎目的的有效部分,即专指能给个人和社会带来效益、好处的积极效果。教学活动,是人类的一项有目的、有计划的社会实践活动,它的根本任务是培养社会需要的各级各类人才。国际21世纪教育委员会提出了“学会关心,学会做事,学会生活”的培养目标。它要求我们的教育要“面向未来。”这并不是说我们要在现有的课程之外再根据培养目标另设其他课程,而是如何在我们的教学活动中充分利用教学内容创设条件去让学生更多更好地发展也就是要提高教学效益。
　　课前参与,便是提高语文教学效益的有效途径之一。
　　一、在课前参与中锻炼学生多种能力
　　随着素质教育的深入发展,时代对语文教学的要求已不仅仅是单纯的课本知识的传授,更重要的是能力的培养。这里的“能力”,不仅包括听说读写的能力,还包括学生今后学习、工作、生活所需要的多种技能。如观察能力、交往能力、操作能力、使用工具的能力、查找获取信息、处理和使用信息的能力…….课堂教学由于时间、空间上存在着一些局限性,就更加显示了课前参与的优越性。学生可以根据自己的需要和可能进行各种形式的参与。
　　例如小学课本中有一篇课文《天安门广场》,笔者在讲这一课的前一周就先告诉学生下周要学习这篇课文,要求大家找有关天安门广场的资料。短短一周内,同学们有的在家长的帮助下从地图中找出天安门广场的位置;有的从报纸杂志中找来照片;有的请亲朋好友帮助找来文字资料;也有曾经去过的还将自己的见闻组织成一段话说出来,甚至写下来……这既锻炼了学生的交往能力,更是锻炼了他们的语言表达能力……不仅于此,学生在这过程中知道了获取信息的多种途径,如可以询问他人,可以利用一些工具来查找相关的材料,可以亲身体验……在获取一定的信息后,又运用这些信息来帮助自己加深对课文的认识和理解。如课文中有一句话是“天安门是新中国的象征”,让同学们明白了新中国的开国大典是1949年在天安门广场上举行的,在全国人民心中具有崇高地位的。
　　二、在课前参与中激发学习兴趣
　　心理学研究表明,兴趣作为非智力因素之一,对学生的行为有着重要影响。林崇德教授在《学习与发展》中明确提出:兴趣是一种特殊的学习动机,它在学习中是最活跃的因素,要激发中小学生去学习,则必须要有兴趣作为他们学习的内在的“激素”。小学生好奇心强,对未知世界有着强烈的求知欲。教师可以抓住这一点让学生带着问题去观察、思索、实验,使书本上的文字活跃起来。
　　例如讲《乌鸦喝水》一课,学生学习的难点就在于不理解乌鸦为什么把石子放到瓶子里,瓶子里的水就升高了。为了突破这个难点,课前我布置了一项作业。在自己可能的情况下,找一个类似插图中画的瓶子,要求瓶子正如课文中讲的那样:“瓶子很高,瓶口又小,”并在瓶子里倒人少量的水。然后用手指代替乌鸦的嘴往瓶子里一个一个地放石子,观察水有什么变化。作业布置下去,同学们兴致很高。第二天早晨就有几个学生争先恐后地告诉我实验情况。一个学生兴奋地说:“真有意思!简直像变魔术!”我适时地引导他:“这不是魔术,而是科学实验。只要你好好学习,将来可能会做出很多有趣的实验来。”正如爱因斯坦所说,一旦把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物接受。
　　心理学研究表明,学生对有兴趣的事会集中注意力,而且注意保持的时间也会相对持久,从而会在很大程度上提高学习的效果。可见,通过课前参与激发学习兴趣,使兴趣这一催化剂发挥作用,将有利于提高教学效益。
　　总之,让广大学生参与到教学活动中来是素质教育的要求,也是时代的需要。努力开展好课前参与,提高语文教学效益,是有待于教育者进一步研究探讨的一个重要课题。