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一、设计简述:
本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
为了激发学生学习兴趣,本节课采用了多媒体教学辅助手段,课堂活动通过游戏,激发学生积极主动地参与课堂学习活动;通过创设真实的、贴近学生生活实际的教学情境,培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主,增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会,在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识,进一步提高语言的运用能力,即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
本堂课关注对学生的评价,并以评价促进学生发展。本节课注重对学生的形成性评价。以激励评价为主,侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力,使学生获得成功的喜悦,增强自主学习的自信心;在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
二、教材分析:
让学生感受到课堂40分钟大多数时间是在做有意义而且较为感兴趣的事,这种愉悦的心情促使学生自主、创造性地完成任务,即培养了学生用英语描述人体各部分名称、常见疾病的名称以及如何提出合理建议的能力。这种体验和感悟是新课程标准的基本要求。
本课主要学习表示身体部位的词汇、身体的种种不适及如何提出恰当的建议,是一堂听说课,是第二单元的第一课时,学好了本课时,自然的就会顺利的过度到本单元下面要学习到的谈论个人健康问题,及“a healthy lifetyle”的重要性,懂得如何通过调节饮食、保证睡眠时间、劳役结合、加强体育锻炼来增强体质,提高学习效率,由听说过度到读写,符合语言学习的规律。
本课教学过程中,考虑班级实际情况,将先导入身体部分词汇几及疾病词汇,继而通过两个游戏固,接着通过观看录象导入句型,继而操练,然后通过听力巩固基本句型,最后通过任务实现英语学习“用中学,学中用”。同时,整堂课时刻关注对学生的评价。从而做到提高学生英语学习的兴趣、培养良好的英语学习习惯,真正实现提高学生的英语综合运用能力。
亮点与反思:
根据学生的实际情况,合理安排教材,并采用恰当的教学方式,对症下药,是预想中要达到的效果的必要条件。
三、学情分析:
我的教学对象是农村学生,英语基础薄弱,学习习惯还有待提高,学习目标不明确,与全区其它学校学生相比存在很大差距,因此,如何提高学生的学习兴趣,继而培养他们良好的学习习惯和方法将是我急需面临解决的问题。因此为了激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯,我要把教学中心地位让给他们,课堂活动中,多让学生做游戏,通过游戏激发学生积极主动地参与课堂学习活动;同时创设真实的、贴近学生生活实际的教学情境,培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
亮点与反思:
初中二年级的学生还不能独立的完成完整的对话,这就需要老师的正确引导,给出一个例子或示范对话等,最好能将主要句型和新单词板书在黑板上。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短,提高了学习效率。当然,从完成各种不同任务的过程中学习语言,也是一种趣味性强的、应用性强、易操作的有效的学习方法,提高了学习兴趣。
四、教学目标设计:
1、 知识与技能:
掌握重点词汇:matter、haveacold、stomachache、sore throat、back等(见单词表p7-p8)
重点句型:What’sthe matter?I’m not felling well./I have a…You should drink some tea.You shouldn’t go to the party.
学会用英语表述身体的不适及询问健康状况并提出建议。
学会正确运用情态动词should及shoudn’t的用法.
2、过程与方法:
创造情境,游戏激趣
3、 情感、态度和价值观:
通过课堂中听说读写活动,培养学生关心他人身体健康的爱心。
五、重点难点设计:本课的教学重点和教学难点及依据
1、重点:
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法.
掌握情态动词should/shouldn’t.
掌握用英语表述身体的不适及询问健康状况并提出建议的句型.
2、难点:掌握情态动词should及shouldn’t的正确运用。
六、教学策略与手段:
1、教学策略与手段:为完成上述教学目标,本课教学采用任务型教学模式,通过情境教学法,游戏法等进行教学。通过听、说、做游戏、做事情,让学生掌握本节课的基本词汇继而基本句型:What’s the matter? I have a headache. You should drink some tea. That sounds a good idea. I have sore back. That’s too bad. I hope you feel better soon.从易到难,由浅入深,循序渐进。
2、学生的学习准备:收集描述人体各部分和各种常见疾病的词语。分组小组,每组五至六人。通过上网或翻阅报刊杂志等方法,查找描写人体各部分和各种常见疾病的词句(配图)并针对不同病痛找出合理的解决方法。每个同学通过小组活动讨论分类并制表。表的内容可以包括身体部位名称、疾病、感觉、合理建议等。
3、教学用具准备:多媒体课件
七、教学过程:
Step 1 Lead in
Let Ss listen to a flash music about different parts of the body and the ilness。
T:What can you see in the flash?(…)
Let Ss say the parts of the body and the illness. Check how many words Ss know and remember.Then present and teach some new words with the pictures:neck,stomach,tooth,etc.
(通过电脑展示身体各部位名称以及学生常见疾病,并配以一首柔美的轻音乐。这使得学生沉静于音乐与生趣昂然的活动之中,将其注意力吸引到课堂上,恰到好处地导入任务.)
Step 2 Play games
Game1:
T:You know many words here.Let’s see who has the best memory.Let’s play a game “Listen and point”.
Choose one student from each group to the front.Stand in line. The teacher shows the cards one by one,and the oghers say the words loudly. The student in the front who acts corectly and quickly will be the winner.
(以加分的方法鼓励学生发言,老师对竞赛结果及时进行评价)
(指着身体各部位,让学生说出名称,这种紧张而富有挑战性的活动能激起学生的学习兴趣,同时帮助学生复习、巩固学过的单词.这个活动Focus on listening and speaking.)
Game2:
T:Great,you did a good job.Now let’s play antother game“Who writes the most words”.
Divide the class into four groups.Let each group write the words about illness in 5 minutes.Which group write the most words and speak correctly the words,they are the winners. (小组在规定时间内完成单词查找补充后,小组进行互评,老师从单词写得多少、正确率高低,分别给以评价。老师的评价中渗透着对学生情感和学习策略方面的评价。)
(通过游戏,激活学生已经掌握的相关词汇。本活动Focus on writing and speaking; 通过两个游戏,为完成任务教学做好知识铺垫。)
Then get Ss to finish Section A 1a and 1b
Step 3 Prestation and practice
Great!You did very well.Now let’s enjoy a movie,and try to guess what happens to him.(Play the movie)What’s the matter with him?(板书)
Help Ss to say:He has a toothache.
Present the following in the same way:stomachache,sore throat,sore back,headache.
(播放一段描述人物健康问题的无声录像,让学生理解并猜测发生了什么。然后重播加入声音,学生通过看、听、思考、说出有关描述健康状况的常用句型。同时导入本课的主要板书:What’s the matter? I’m not feeling well. I have a headache.通过无声和有声相结合的电影,巩固学生已经掌握的相关词汇,而且从直观上个学生留下深刻的印象,能很好的引导学生完成本课时的任务)
Then get Ss practice the dialogue in pairs according to the flash.(Section A 1c)
T:(poit to the last pair)You have a stomachache? You should go to see a doctor. You shouldn’t eat anything.(板书)
Then ask Ss to give the pationts on the flashes advice with “You should…/You shouldn’t…”
S1:You should liedown and have a rest.
S2:You should see a dentist
S3:You should drink hot tea with honey.(板书)
….
Thenget the Sspractice the dialogue in pairs according to the flash.(Section A 2c)
Step 4 Listening
Let Ss do Section A 2a first.Make sure Ss understand eight items,then listen to the tape and try to match the problems with the advice.
Listen again and fill in the blanks in Section A 2b
本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
为了激发学生学习兴趣,本节课采用了多媒体教学辅助手段,课堂活动通过游戏,激发学生积极主动地参与课堂学习活动;通过创设真实的、贴近学生生活实际的教学情境,培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主,增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会,在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识,进一步提高语言的运用能力,即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
本堂课关注对学生的评价,并以评价促进学生发展。本节课注重对学生的形成性评价。以激励评价为主,侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力,使学生获得成功的喜悦,增强自主学习的自信心;在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
二、教材分析:
让学生感受到课堂40分钟大多数时间是在做有意义而且较为感兴趣的事,这种愉悦的心情促使学生自主、创造性地完成任务,即培养了学生用英语描述人体各部分名称、常见疾病的名称以及如何提出合理建议的能力。这种体验和感悟是新课程标准的基本要求。
本课主要学习表示身体部位的词汇、身体的种种不适及如何提出恰当的建议,是一堂听说课,是第二单元的第一课时,学好了本课时,自然的就会顺利的过度到本单元下面要学习到的谈论个人健康问题,及“a healthy lifetyle”的重要性,懂得如何通过调节饮食、保证睡眠时间、劳役结合、加强体育锻炼来增强体质,提高学习效率,由听说过度到读写,符合语言学习的规律。
本课教学过程中,考虑班级实际情况,将先导入身体部分词汇几及疾病词汇,继而通过两个游戏固,接着通过观看录象导入句型,继而操练,然后通过听力巩固基本句型,最后通过任务实现英语学习“用中学,学中用”。同时,整堂课时刻关注对学生的评价。从而做到提高学生英语学习的兴趣、培养良好的英语学习习惯,真正实现提高学生的英语综合运用能力。
亮点与反思:
根据学生的实际情况,合理安排教材,并采用恰当的教学方式,对症下药,是预想中要达到的效果的必要条件。
三、学情分析:
我的教学对象是农村学生,英语基础薄弱,学习习惯还有待提高,学习目标不明确,与全区其它学校学生相比存在很大差距,因此,如何提高学生的学习兴趣,继而培养他们良好的学习习惯和方法将是我急需面临解决的问题。因此为了激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯,我要把教学中心地位让给他们,课堂活动中,多让学生做游戏,通过游戏激发学生积极主动地参与课堂学习活动;同时创设真实的、贴近学生生活实际的教学情境,培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
亮点与反思:
初中二年级的学生还不能独立的完成完整的对话,这就需要老师的正确引导,给出一个例子或示范对话等,最好能将主要句型和新单词板书在黑板上。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短,提高了学习效率。当然,从完成各种不同任务的过程中学习语言,也是一种趣味性强的、应用性强、易操作的有效的学习方法,提高了学习兴趣。
四、教学目标设计:
1、 知识与技能:
掌握重点词汇:matter、haveacold、stomachache、sore throat、back等(见单词表p7-p8)
重点句型:What’sthe matter?I’m not felling well./I have a…You should drink some tea.You shouldn’t go to the party.
学会用英语表述身体的不适及询问健康状况并提出建议。
学会正确运用情态动词should及shoudn’t的用法.
2、过程与方法:
创造情境,游戏激趣
3、 情感、态度和价值观:
通过课堂中听说读写活动,培养学生关心他人身体健康的爱心。
五、重点难点设计:本课的教学重点和教学难点及依据
1、重点:
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法.
掌握情态动词should/shouldn’t.
掌握用英语表述身体的不适及询问健康状况并提出建议的句型.
2、难点:掌握情态动词should及shouldn’t的正确运用。
六、教学策略与手段:
1、教学策略与手段:为完成上述教学目标,本课教学采用任务型教学模式,通过情境教学法,游戏法等进行教学。通过听、说、做游戏、做事情,让学生掌握本节课的基本词汇继而基本句型:What’s the matter? I have a headache. You should drink some tea. That sounds a good idea. I have sore back. That’s too bad. I hope you feel better soon.从易到难,由浅入深,循序渐进。
2、学生的学习准备:收集描述人体各部分和各种常见疾病的词语。分组小组,每组五至六人。通过上网或翻阅报刊杂志等方法,查找描写人体各部分和各种常见疾病的词句(配图)并针对不同病痛找出合理的解决方法。每个同学通过小组活动讨论分类并制表。表的内容可以包括身体部位名称、疾病、感觉、合理建议等。
3、教学用具准备:多媒体课件
七、教学过程:
Step 1 Lead in
Let Ss listen to a flash music about different parts of the body and the ilness。
T:What can you see in the flash?(…)
Let Ss say the parts of the body and the illness. Check how many words Ss know and remember.Then present and teach some new words with the pictures:neck,stomach,tooth,etc.
(通过电脑展示身体各部位名称以及学生常见疾病,并配以一首柔美的轻音乐。这使得学生沉静于音乐与生趣昂然的活动之中,将其注意力吸引到课堂上,恰到好处地导入任务.)
Step 2 Play games
Game1:
T:You know many words here.Let’s see who has the best memory.Let’s play a game “Listen and point”.
Choose one student from each group to the front.Stand in line. The teacher shows the cards one by one,and the oghers say the words loudly. The student in the front who acts corectly and quickly will be the winner.
(以加分的方法鼓励学生发言,老师对竞赛结果及时进行评价)
(指着身体各部位,让学生说出名称,这种紧张而富有挑战性的活动能激起学生的学习兴趣,同时帮助学生复习、巩固学过的单词.这个活动Focus on listening and speaking.)
Game2:
T:Great,you did a good job.Now let’s play antother game“Who writes the most words”.
Divide the class into four groups.Let each group write the words about illness in 5 minutes.Which group write the most words and speak correctly the words,they are the winners. (小组在规定时间内完成单词查找补充后,小组进行互评,老师从单词写得多少、正确率高低,分别给以评价。老师的评价中渗透着对学生情感和学习策略方面的评价。)
(通过游戏,激活学生已经掌握的相关词汇。本活动Focus on writing and speaking; 通过两个游戏,为完成任务教学做好知识铺垫。)
Then get Ss to finish Section A 1a and 1b
Step 3 Prestation and practice
Great!You did very well.Now let’s enjoy a movie,and try to guess what happens to him.(Play the movie)What’s the matter with him?(板书)
Help Ss to say:He has a toothache.
Present the following in the same way:stomachache,sore throat,sore back,headache.
(播放一段描述人物健康问题的无声录像,让学生理解并猜测发生了什么。然后重播加入声音,学生通过看、听、思考、说出有关描述健康状况的常用句型。同时导入本课的主要板书:What’s the matter? I’m not feeling well. I have a headache.通过无声和有声相结合的电影,巩固学生已经掌握的相关词汇,而且从直观上个学生留下深刻的印象,能很好的引导学生完成本课时的任务)
Then get Ss practice the dialogue in pairs according to the flash.(Section A 1c)
T:(poit to the last pair)You have a stomachache? You should go to see a doctor. You shouldn’t eat anything.(板书)
Then ask Ss to give the pationts on the flashes advice with “You should…/You shouldn’t…”
S1:You should liedown and have a rest.
S2:You should see a dentist
S3:You should drink hot tea with honey.(板书)
….
Thenget the Sspractice the dialogue in pairs according to the flash.(Section A 2c)
Step 4 Listening
Let Ss do Section A 2a first.Make sure Ss understand eight items,then listen to the tape and try to match the problems with the advice.
Listen again and fill in the blanks in Section A 2b