【摘 要】
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加强拔尖创新人才的自主培养，是研究型大学落实立德树人根本任务的具体体现。研究选取国内六所高水平研究型大学为案例，搜集了与拔尖创新人才培养相关的资料，以文本分析和多案例比较，对中国研究型大学拔尖创新人才培养模式进行剖析，重点揭示培养目标与实现机制之间的关系。研究发现，当前中国研究型大学在拔尖创新人才的培养目标上具有多元取向，具体表现为学科背景多元、素质结构多元、发展方向多元；然而实践中，拔尖创新人才
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加强拔尖创新人才的自主培养，是研究型大学落实立德树人根本任务的具体体现。研究选取国内六所高水平研究型大学为案例，搜集了与拔尖创新人才培养相关的资料，以文本分析和多案例比较，对中国研究型大学拔尖创新人才培养模式进行剖析，重点揭示培养目标与实现机制之间的关系。研究发现，当前中国研究型大学在拔尖创新人才的培养目标上具有多元取向，具体表现为学科背景多元、素质结构多元、发展方向多元；然而实践中，拔尖创新人才的选拔、师资配备和评价等实现机制却趋于单一化，形成了人才培养的多元目标与单一实现机制的冲突。论文探讨了造成该冲突的深层次原因，并据此提出研究型大学在拔尖创新人才的培养过程中，应处理好理想目标与实践逻辑、全面发展与专业拔尖、促成人人成才与培养学术精英这三对关系。
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