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摘 要：在小学低年级语文教学中，课内阅读与课外阅读都是非常重要的，阅读教学是包含多个方面的，只有通过课内外阅读相结合，增加学生的阅读量，拓展视野，才能更好地体现阅读教学的巨大价值，从而提高学生的阅读能力，促进语文综合学习水平的提高。小学语文教师在发挥教学指导作用，可以通过以课内阅读为基础，拓展实施课外阅读，或者以课内阅读为指导，激发阅读兴趣，指导阅读方法，还可以以阅读活动为载体，展示课外阅读成果。本文主要围绕小学语文低年级课内阅读与课外阅读的有效结合进行了探究，以供参考交流。
关键词：小学语文 低年级 课内阅读 课外阅读 有效结合
阅读教学在小学语文中是一个重要板块，小学生在不断的阅读学习过程中，语文综合能力也会得到锻炼提高。但是小学低年级学生还处于爱玩的年纪，枯燥的课内阅读会打击阅读学习兴趣，将课内阅读与课外阅读进行结合，可以丰富阅读教学内容，取得更好的阅读教学效果。为了实现课内外阅读的有效结合，小学语文教师要革新教学理念，提高关于阅读教学的思想认识，通过教学方法的革新，提供科学的方法指导，从而充分发挥课内阅读与课外阅读的重要作用，全面提高学生的语文学习水平。
1 以课内阅读为基础，拓展延伸课外阅读
对于小学低年级阶段的学生来说，此时他们的认识水平还较低，缺乏良好的自主学习意识和能力，教师应该以课内阅读为基础，更加重视阅读教学的开展，同时在此基础上拓展实施课外阅读，从而增强学生的情感，从而对阅读教学的空间进行拓展和延伸，这的课内外阅读会更好的结合起来。在平时教学中，结合具体的课文阅读内容，教师应该推荐相关的课外读物，这样可以促使学生加深学习印象，增加对知识的积累，从而做到从课内阅读到课外阅读的拓展延伸[1]。古诗在小学语文教学中是一个重要组成部分，古诗也是传统文化中的经典，传统上单一化的课内古诗阅读教学存在局限性，难以真正调动学生的情感，教师还应以教材上的古诗为基础，推荐学生更多的经典古诗作品，如《忆江南》、《春夜喜雨》、《春日》等，这些古诗都描绘了美丽的景色，有助于学生与作者产生情感共鸣。
2 以课内阅读为指导，促使课外阅读高效开展
2.1 激发学生阅读兴趣
小学低年级学生这个群体比较特殊，兴趣是他们参与学习的唯一动力，所以教师在平时的课文教学的时候，应该注重从学生的兴趣爱好出发，要注重趣味化教学方法的运用，比如多媒体教学、故事教学、生活化教学等，都有助于满足学生主体的阅读需求，在确保课内阅读教学效果的同时，进一步探索课外阅读学习。例如，在《找春天》课文的教学中，教师可以设计提出如下问题：“你们喜欢春天吗，你眼里的春天景色是什么样子的？你在春天都会进行什么样的活动？”春天是温暖和充满生机的，小学生们对这个话题都很感兴趣，之后教师可以借助多媒体课件呈现美丽春天的景色，进一步刺激学生的感官，这样学生就一定会很有兴趣阅读课文。最后，教师可以推荐学生阅读一些关于春天的课外读物，促使学生加深对春天的热爱情感，相信此时小学生也一定会很有兴趣进行课外阅读，从而促进了课内外阅读的良好结合。
2.2 科学指导阅读方法
课外阅读需要学生的自主探究，为了确保课外阅读学习高效性，教师在平时的课内阅读教学中，要注重科学指导阅读方法，帮助他们在课外自主阅读中进行灵活的运用。对于小学低年级学生来说，需要他们掌握的阅读方法有很多，比如要边读边思考，不能走马观花式的阅读，要通过思考和做摘抄笔记等方式，达到深入阅读学习的目标[2]。学生在阅读课外读物的时候，还要注重略读和精读的选择运用，这样可以节省阅读时间，也可以深入的掌握核心内容，提高了阅读效率。另外，教师要定期推荐一些优秀的儿童读物，确保课外读物的趣味性和教育价值，从而指导学生在课外阅读中不断取得进步。
3 以阅读活动为载体，展示课外阅读成果
小学低年级学生的年龄还很小，生性活泼好动，好奇心强，为了满足学生的学习需要，提高教学的参与度，小学语文教师应该以阅读活动为载体，调动学生参与学习的积极性，提高阅读教学的开放性和活跃性，这样才会促使课内外阅读更为有效结合。阅读活动应该是形式多样的，比如可以让学生分角色朗读，或者组织情景剧表演，编故事等活动，都会吸引学生，促使深入阅读学习[3]。另外，教师要做好教学评价指导，选择那些优秀的读书笔记进行展示，同时组织大家围坐在一起共同交流读书心得，或者对学生的读书笔记进行展览评选，对学生的课外阅读学习成果给予鼓励和赞赏，这样学生就会对课外阅读始终充满动力，保持竞争学习的良好心态，久而久之，形成了热爱阅读的良好学习习惯，这必将使其受益无穷。
4 结语
综上，对于小学低年级语文阅读教学的开展，教师要积极探索课内阅读与课外阅读有效结合的途径，在科学的教学理念指导下，对阅读教学方法进行不断的创新，促使学生增加阅读量，产生浓厚的阅读兴趣，掌握科学的阅读方法和技巧，从而在课内外阅读的综合作用下，不断提高阅读能力，发展文学素养，从而为以后的继续学习奠定坚实基础。
參考文献：
[1] 姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：192.
[2] 毛晓英.小学语文课内外阅读有效结合的实践初探[J].课堂内外：教师版，2017（5）：39.
[3] 蒋国琴.浅谈小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：188.
广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校 （广东省河源市 517200）
关键词：小学语文 低年级 课内阅读 课外阅读 有效结合
阅读教学在小学语文中是一个重要板块，小学生在不断的阅读学习过程中，语文综合能力也会得到锻炼提高。但是小学低年级学生还处于爱玩的年纪，枯燥的课内阅读会打击阅读学习兴趣，将课内阅读与课外阅读进行结合，可以丰富阅读教学内容，取得更好的阅读教学效果。为了实现课内外阅读的有效结合，小学语文教师要革新教学理念，提高关于阅读教学的思想认识，通过教学方法的革新，提供科学的方法指导，从而充分发挥课内阅读与课外阅读的重要作用，全面提高学生的语文学习水平。
1 以课内阅读为基础，拓展延伸课外阅读
对于小学低年级阶段的学生来说，此时他们的认识水平还较低，缺乏良好的自主学习意识和能力，教师应该以课内阅读为基础，更加重视阅读教学的开展，同时在此基础上拓展实施课外阅读，从而增强学生的情感，从而对阅读教学的空间进行拓展和延伸，这的课内外阅读会更好的结合起来。在平时教学中，结合具体的课文阅读内容，教师应该推荐相关的课外读物，这样可以促使学生加深学习印象，增加对知识的积累，从而做到从课内阅读到课外阅读的拓展延伸[1]。古诗在小学语文教学中是一个重要组成部分，古诗也是传统文化中的经典，传统上单一化的课内古诗阅读教学存在局限性，难以真正调动学生的情感，教师还应以教材上的古诗为基础，推荐学生更多的经典古诗作品，如《忆江南》、《春夜喜雨》、《春日》等，这些古诗都描绘了美丽的景色，有助于学生与作者产生情感共鸣。
2 以课内阅读为指导，促使课外阅读高效开展
2.1 激发学生阅读兴趣
小学低年级学生这个群体比较特殊，兴趣是他们参与学习的唯一动力，所以教师在平时的课文教学的时候，应该注重从学生的兴趣爱好出发，要注重趣味化教学方法的运用，比如多媒体教学、故事教学、生活化教学等，都有助于满足学生主体的阅读需求，在确保课内阅读教学效果的同时，进一步探索课外阅读学习。例如，在《找春天》课文的教学中，教师可以设计提出如下问题：“你们喜欢春天吗，你眼里的春天景色是什么样子的？你在春天都会进行什么样的活动？”春天是温暖和充满生机的，小学生们对这个话题都很感兴趣，之后教师可以借助多媒体课件呈现美丽春天的景色，进一步刺激学生的感官，这样学生就一定会很有兴趣阅读课文。最后，教师可以推荐学生阅读一些关于春天的课外读物，促使学生加深对春天的热爱情感，相信此时小学生也一定会很有兴趣进行课外阅读，从而促进了课内外阅读的良好结合。
2.2 科学指导阅读方法
课外阅读需要学生的自主探究，为了确保课外阅读学习高效性，教师在平时的课内阅读教学中，要注重科学指导阅读方法，帮助他们在课外自主阅读中进行灵活的运用。对于小学低年级学生来说，需要他们掌握的阅读方法有很多，比如要边读边思考，不能走马观花式的阅读，要通过思考和做摘抄笔记等方式，达到深入阅读学习的目标[2]。学生在阅读课外读物的时候，还要注重略读和精读的选择运用，这样可以节省阅读时间，也可以深入的掌握核心内容，提高了阅读效率。另外，教师要定期推荐一些优秀的儿童读物，确保课外读物的趣味性和教育价值，从而指导学生在课外阅读中不断取得进步。
3 以阅读活动为载体，展示课外阅读成果
小学低年级学生的年龄还很小，生性活泼好动，好奇心强，为了满足学生的学习需要，提高教学的参与度，小学语文教师应该以阅读活动为载体，调动学生参与学习的积极性，提高阅读教学的开放性和活跃性，这样才会促使课内外阅读更为有效结合。阅读活动应该是形式多样的，比如可以让学生分角色朗读，或者组织情景剧表演，编故事等活动，都会吸引学生，促使深入阅读学习[3]。另外，教师要做好教学评价指导，选择那些优秀的读书笔记进行展示，同时组织大家围坐在一起共同交流读书心得，或者对学生的读书笔记进行展览评选，对学生的课外阅读学习成果给予鼓励和赞赏，这样学生就会对课外阅读始终充满动力，保持竞争学习的良好心态，久而久之，形成了热爱阅读的良好学习习惯，这必将使其受益无穷。
4 结语
综上，对于小学低年级语文阅读教学的开展，教师要积极探索课内阅读与课外阅读有效结合的途径，在科学的教学理念指导下，对阅读教学方法进行不断的创新，促使学生增加阅读量，产生浓厚的阅读兴趣，掌握科学的阅读方法和技巧，从而在课内外阅读的综合作用下，不断提高阅读能力，发展文学素养，从而为以后的继续学习奠定坚实基础。
參考文献：
[1] 姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：192.
[2] 毛晓英.小学语文课内外阅读有效结合的实践初探[J].课堂内外：教师版，2017（5）：39.
[3] 蒋国琴.浅谈小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：188.
广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校 （广东省河源市 517200）