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转个脑筋，换个角度，只要我们运用一些物理、化学、生物、人体等等各个方面的原理，就可以产生一些妙趣横生的小游戏噢！
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【摘 要】
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转个脑筋，换个角度，只要我们运用一些物理、化学、生物、人体等等各个方面的原理，就可以产生一些妙趣横生的小游戏噢！ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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发明与创新(学生版)
【发表日期】
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2007年5期
其他文献
记 者：自信息技术被国家教育部列入普通高中必修课程之后，关于信息技术课程是否还会有会考、 能否进入高考以及怎么考等一系列有关信息技术课程总结性评价问题，引起了课程专家、省市教研员和一线教师的关注。海南省率先将信息技术课程纳入2007年的高考，应该说迈出了可喜的第一步，这对其他已进入实验区的省份是个有力的推动，也为即将大面积推开的信息技术课程改革实验提供重要的参考依据。作为海南省信息技术教研员，
一、现象剖析 作为一线教师，当我们精心准备了一节课，“自信”地走进课堂实施教学设计时，是否会遭遇到这种情况：刚呈现课题，许多学生就已经把教学的主要内容脱口而出，精心安排的探索活动毫无“用武之地”，教师教得满头大汗，说得口干舌燥，学生却兴趣索然；课堂表面上显得“一帆风顺”，但因为缺乏探究和思考的深度，学生如平地走路，并没有多少收获；各种“意外”随时搞得我们束手无措…… 为什么会这样？其实，教师课
教学中注重问题提出的传统由来已久，如中国的孔子“学”“思”并重的思想和古希腊的苏格拉底的“产婆术”，都强调了问题提出的重要性。随着问题提出研究的深入，国外学者将视角主要集中在学生问题提出能力与问题解决能力之间关系的研究，培养学生提出数学问题能力的教学模式研究，学生提出问题能力的评价方法研究；国内研究的重点是学生提出数学问题现状的调查研究，学生提出问题与数学情境的研究，学生提出问题能力的评价方法的研
创造性思维是指发明或发现一种新方式,用以处理某种事情或表达某种思想的思维过程。它包括发散思维和辐合思维。发散思维是依据研究对象所提供的信息,广开思路,充分想象,为达到某一目标而寻找尽可能多、尽可能新、具有独创性解决问题的思路和方法而达到解决问题的目的。因而求异性和多样性是发散思维的主要特点。而辐合思维是把各种不同事物进行抽象,概括出其共同因素,把解決问题的不同方法或多种可能性进行比较,从而选择出一
百花齐放，阳光明媚（ｍèｉ）,火影（ｙǐｎɡ）忍者鸣人正在山林中练忍术。突然，一个蒙面人从他眼前掠（ｌüè）过。 “光天化日之下，敢在我的眼皮底下做坏事。”鸣人展开蜻（ｑīｎɡ）蜓（ｔíｎɡ）点水功，跟着蒙面人向山脚奔去。 蒙面人在拐了一个弯后就失去了踪（ｚōｎɡ）影。鸣人四处寻找，可蒙面人好像凭空消失了，愣是找不着。突然鸣人的脚下一空，他掉进了一个近30米深的地洞里。“鸣人呀，人家都说你聪（
矿产资源是人类赖以生存和发展的物质基础。很难想象如果没有矿产资源，我们又哪来陶瓷、塑料、钢铁和石油。然而，地球资源的枯竭，已使我们的环境恶化。然后，宇航带来的发展为我们开辟了太空采矿的途径。 “注：本文中涉及到的图标、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
【摘要】本文就“如何提高初中作文教学的有效性”发表了自己的看法。所谓“立体作文教学模式”，就是将写作能力作为一个原点，引出经典美文的阅读、生活素材的积累、写作方法的针对性训练和以生为本的课堂活动的四个层面，随着学习过程的深入，这四个层面循序渐进地延伸，成为一个体系，不断拓展出学生语文学习的广阔疆域。文章比较详细地介绍了自己的教学实践活动和教学效果，认为作文教学应该与课内外的阅读紧密结合、互相促进，