摘 要：机械基础是机械类学科必学的科目，轮系的计算是机械基础中很重要的章节，包含的知识点较多，是每年职业技能理论考试的大题。在高职扩招和中职新课程改革的新形势下，不仅对教师也对学生提出了更高的要求，要求学生全面、持续、和谐地发展。更好更快地了解与掌握轮系计算的知识点至关重要。本文结合教学实际，来解决定轴轮系计算问题， 探讨了“1+1+X教学法”在中职机械基础定轴轮系计算课堂中的应用。前“1”即带传动和普通齿轮计算，后“1”即滑移齿轮计算，“X”即为轮系末端传动，有螺旋传动、蜗杆蜗轮传动、齿条传动、槽轮机构和四杆机构。
　　关键词：中职机械教学;“1+1+X”模式;定轴轮系计算
　　定轴轮系的计算是机械基础课程中的重点内容之一，它在机械类各学科里起着承上启下的纽带作用，对生产实践还具有指导作用。本文主要就轮系中知识点的讲解及方法简单阐述一下笔者的体会。
　　一、近五年职业技能理论轮系计算试题分析
　　具体如下：
　　二、知识点模块化分解
　　 模块一：前面“1”——带传动和普通齿轮传动计算
　　 主要为传动比的计算和轮系转向的判别。带传动传动比计算：i12=D2/D1。
　　普通齿轮传动比计算i12=Z2/Z1。Z2所有从动齿轮齿数连乘积，Z1所有主动齿轮齿数连乘积，如有惰轮可直接把惰轮拿掉。转向的判别我个人认为最清晰的方法是图示法，即在传动简图中直接用箭头画出;带传动转向的判别是同向，外啮合齿轮为反向，内啮合齿轮为同向。
　　如下图：
　　模块二：后面“1”——滑移齿轮计算
　　滑移齿轮传动比计算方法与齿轮传动比相同，只是多了2个知识点的掌握，第一个是最高转速和最低转速的选择，主要是传动比大小比较，掌握"传大低速"，"传小高速"的规列就很容易了。如下题：
　　第一传动路径Ⅰ：
　　第二传动路径Ⅱ：
　　第二个是转速的种数判别，种数等于每组滑移齿轮的连乘。如下图：
　　Ⅰ→Ⅱ：二联滑移齿轮 Ⅱ→III：三联滑移齿轮
　　Ⅰ→III转速种数：2×3=6种
　　模块三："X"一一轮系终端计算
　　1.终端为螺旋传动的计算
　　螺旋传动的计算包含三部分计算和移动方向的判别;
　　其一为螺杆（螺母）移动速度V的计算，用公式V=nk·Ph就可以解决。
　　其中nk为丝杆的转速，Ph为导程。
　　其二为螺杆（螺母）移动距离的计算，用公式L=Nk·Ph就可以解决。其中Nk为丝杆转动的圈数，Ph为导程。
　　其三为螺杆（螺母）移动方向采用右手定则和左右手法则解决。
　　2.终端为蜗杆鼓轮传动的计算
　　轮系终端为蜗杆+鼓轮传动的的重点为蜗轮转动方向的判别和鼓轮转动使重物上升（下降）的速度V和移动距离的计算。
　　①蜗杆蜗轮旋转方向可运用左右手定则来判别;
　　②重物的上升（下降）速度可用V=兀Dnk（mm/min）
　　③重物的上升学（下降）距离可用L=兀DNk（mm）
　　3.終端为齿条传动的计算
　　轮系终端为齿轮齿条传动的有以下2种计算;
　　①齿条移动速度计算：V=兀mZknk（mm/min）
　　②齿条移动距离计算：L=兀mZkNk（mm）
　　4.终端为四杆机构的计算
　　轮系终端为四杆机构有以下2种计算①转动方向判别
　　②曲柄转动圈数和摇杆摆动次数。
　　5.终端为槽轮机构的计算：拨盘为主动件，槽轮为从动件，常见计算为槽轮的转向、槽轮的转数（转角）、转速
　　①槽轮转向：内同外反（与齿轮传动相同）
　　②转数（转角）：N槽=N拨盘/槽数
　　③转速：V槽=V拨盘/槽数
　　综上所述，当今世界知识更新速度的加快，使学生形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯很重要。中职《数控加工机械基础》课程中轮系计算是一个教学难点，本文通过轮系计算三步曲：①传动比计算，②转速计算，③移动速度（移动距离）; 笔者结合中职机械基础教学的实际情况，研究了“1+1+X教学法”在中职机械课堂中的3个基本步骤，进行了较为详尽的分析，较好的对定轴轮系计算进行“模块化”和“标准化”。“1+1+X教学法”在中职机械基础轮系计算课堂中的有效尝试，能为中职学生创设一个张弛有道的课堂学习空间，使中职专业教师改变教学模式，最终获得良好的课堂教学效果。
　　参考论文：
　　[1]《定轴轮系传动比计算的教学设计与反思》发表在《教学探索》杂志   作者：季彩萍   建东职业技术学院
　　[2]《定轴轮系传动比计算教学案例设计》发表在《教学探索》杂志   作者：周颖   山东省聊城市技师学院
　　[3]《立体化循序渐进教学法”在中职机械课堂中的有效运用——以定轴轮系的传动比计算为例》发表在《教学探索》杂志    作者：金银燕 绍兴市技工学校
　　[4]《机械基础中轮系的讲解有感》_ 武国新 南阳技师学院