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在语言交际中，说话者为了实现成功交际会采用各种手段，话语标记语就是其中之一。英语本族语使用者常用的话语标记语包括：well ，you know， I mean， I think， and ，but， all right 等。在这些话语中，well 受到了最多的关注和研究。我们首先从well在初中的教学中说起。
在2005年1月版的《牛津现代英汉双解词典》中，对well作为英语标记语的解释为： Expressing surprise， resignation， insistence etc，or used merely to introduce a remark， though sometimes also to express acceptance of or to qualify a situation or foregoing remark.嗯，唉，哟，好吧（用于表示惊讶、无可奈何或坚决主张等感叹词，或用于引入话题，有时也用于表示接受目前的现状，缓和气氛或者继续前面的话题。）。举个例子，牛津译林苏教版7A课本首次出现了话语标记语well用法是这样的：Well， I know！ （噢，我知道！）Well， I suppose so.（这样啊，我想是吧！）Well， who was it？ （噢，是谁啊？）很明显，这些例子大多把well 放于句首的位置。
在中学英语教学过程中，绝大部分教材没有涉及well 等标记语的作用及其使用方法，无怪乎中国英语学习者在以诵读为基础的英语课程学习过程中，没有很好地把握诸如well之类的标记语运用在语言的传递、组织和交流当中，也不可能像英语本土使用者有意识地使用话语标记语提示内容之间的关系而造成交际失败。在初中学生的口语练习之中，经常出现学生在思考或停顿时，过多地使用and或者then；甚至部分学生只会使用与汉语中近似的拟声词hmm，em（嗯）停顿，经过教师的多次订正，仍然在他们的交流中找不到well的影子。何安平、徐曼菲（2003）等学者指出：“well的使用可能成为区别学生口语流利性发展过程当中的阶段性表征之一。”下面我结合一些口语教材中的例句，具体谈谈话语标记语well在口语交际中执行的交际功能。
1.信息修正语：提示将要修正自己的话语。例如：
A： How far did you get there？
B： I drove ninety miles， well， eighty-five all the way there.
2.话语起始语：重新开始一段新对话或者上一轮回应的起始部分。例如：
Teacher： （when hearing the bell ring） Well. Let’s begin our class.
又如：
A： I have tons of beans.
B： Well， how much did you pay for it？
3.话语分割语：分割不同的话语单位，起转换话题的作用。例如：
A：...but we have arranged for you to say .
Well ， let’s take the interview first.
4.延缓标记语：为后面的话争取更多准备时间。例如
...the first， I ，you see ，you may meet a lot of new words in...well...in your first year.
5.威胁缓和语：缓和语气和显示礼貌的作用。例如：
A： Can I have a look？
B： Well， I am not allowed to do that now.
其次，我们谈谈习得话语标记语and的语用功能。在起始阶段的英语文本中，and是最常用的词之一，无论是书面语还是日常对话中，它出现的频率都很高。正因为and是一个普通的连接词，所以其具体的用法和含义最容易被英语初学者忽视。有人一见到and便不假思索地把它跟“和”画等号。其实，在英语语法中，and在句子可表示多种意义，可连接词、短语、分句、句子等，并且其连接的前后两个成分不一定都是简单的并列关系，and作为习得标记语的用法，值得英语学习者好好研究一番。在牛津译林苏教版9A英语课本Unit 1 grammar中，重点教授了and，but，or等连词的功能，但对and作为习得标记语的用法没有涉及。下面我们总结and的其他一些语用功能。
1.连接两个或两个以上相同的名词，可以表示数量众多的含义，也可以用来表示同一事物的优劣良莠，这是一种委婉的修辞手法，可以避免直接说good and bad。例如：
Everywhere you go，you’ll find water and water.
There are bargains and bargains，so watch out.
2.连接两个比较级的形容词或副词，表示“越来越……”的含义。
The wind blew harder and harder.
Your work is getting better and better.
3.连接两个或两个以上的相同的动词、名词或具有继续意义的词，表示连续不断的动作。
“Sail on and on and on，”said Columbus to the sailors.
That night，we walked for hours and hours till the day broke.
4.在“cannot...and...”结构中，表示两事的矛盾，有其一则不能有其二，两者不可兼得。
You cannot eat your cake and have it.（谚语）你不能两者兼得。
当然，在平时的英语口语教学之中，大部分教师对于you know， I mean， I think， all right等较简单的习得话语标记语能够引起足够的重视，但是对于如何把话语习得标记语作为衡量学生英语思维能力的标准，还有待从习得标记语自身的语用功能方面进行更深层次的探讨和学习。综上所述，中国的英语学习者在使用这类词语上的差别很大，有的人从不使用该类词帮助解决语际间交流，有的人则几乎每句都用。怎样引导中国的英语学习者，尤其是初中等程度的学习者理解well的这些功能并有意识地运用到交际用途中，已经成为英语教学口语水平检测的重要参考之一。我国初中学生在出口即用I think， you know 的标记语的同时，容易忽略英语本族语使用者频频使用的well，或者是我国英语学习者只习惯把well当做话语起始语的功能，不能不说是教学的一种缺陷，教师可以引导学生通过看原版英文影片，模仿日常英美人事对话，听访谈录像节目的方式，加深学生对话语标记语的理解，并自觉地运用到平时的学习生活中，不断提高英语学习水平。
在2005年1月版的《牛津现代英汉双解词典》中，对well作为英语标记语的解释为： Expressing surprise， resignation， insistence etc，or used merely to introduce a remark， though sometimes also to express acceptance of or to qualify a situation or foregoing remark.嗯，唉，哟，好吧（用于表示惊讶、无可奈何或坚决主张等感叹词，或用于引入话题，有时也用于表示接受目前的现状，缓和气氛或者继续前面的话题。）。举个例子，牛津译林苏教版7A课本首次出现了话语标记语well用法是这样的：Well， I know！ （噢，我知道！）Well， I suppose so.（这样啊，我想是吧！）Well， who was it？ （噢，是谁啊？）很明显，这些例子大多把well 放于句首的位置。
在中学英语教学过程中，绝大部分教材没有涉及well 等标记语的作用及其使用方法，无怪乎中国英语学习者在以诵读为基础的英语课程学习过程中，没有很好地把握诸如well之类的标记语运用在语言的传递、组织和交流当中，也不可能像英语本土使用者有意识地使用话语标记语提示内容之间的关系而造成交际失败。在初中学生的口语练习之中，经常出现学生在思考或停顿时，过多地使用and或者then；甚至部分学生只会使用与汉语中近似的拟声词hmm，em（嗯）停顿，经过教师的多次订正，仍然在他们的交流中找不到well的影子。何安平、徐曼菲（2003）等学者指出：“well的使用可能成为区别学生口语流利性发展过程当中的阶段性表征之一。”下面我结合一些口语教材中的例句，具体谈谈话语标记语well在口语交际中执行的交际功能。
1.信息修正语：提示将要修正自己的话语。例如：
A： How far did you get there？
B： I drove ninety miles， well， eighty-five all the way there.
2.话语起始语：重新开始一段新对话或者上一轮回应的起始部分。例如：
Teacher： （when hearing the bell ring） Well. Let’s begin our class.
又如：
A： I have tons of beans.
B： Well， how much did you pay for it？
3.话语分割语：分割不同的话语单位，起转换话题的作用。例如：
A：...but we have arranged for you to say .
Well ， let’s take the interview first.
4.延缓标记语：为后面的话争取更多准备时间。例如
...the first， I ，you see ，you may meet a lot of new words in...well...in your first year.
5.威胁缓和语：缓和语气和显示礼貌的作用。例如：
A： Can I have a look？
B： Well， I am not allowed to do that now.
其次，我们谈谈习得话语标记语and的语用功能。在起始阶段的英语文本中，and是最常用的词之一，无论是书面语还是日常对话中，它出现的频率都很高。正因为and是一个普通的连接词，所以其具体的用法和含义最容易被英语初学者忽视。有人一见到and便不假思索地把它跟“和”画等号。其实，在英语语法中，and在句子可表示多种意义，可连接词、短语、分句、句子等，并且其连接的前后两个成分不一定都是简单的并列关系，and作为习得标记语的用法，值得英语学习者好好研究一番。在牛津译林苏教版9A英语课本Unit 1 grammar中，重点教授了and，but，or等连词的功能，但对and作为习得标记语的用法没有涉及。下面我们总结and的其他一些语用功能。
1.连接两个或两个以上相同的名词，可以表示数量众多的含义，也可以用来表示同一事物的优劣良莠，这是一种委婉的修辞手法，可以避免直接说good and bad。例如：
Everywhere you go，you’ll find water and water.
There are bargains and bargains，so watch out.
2.连接两个比较级的形容词或副词，表示“越来越……”的含义。
The wind blew harder and harder.
Your work is getting better and better.
3.连接两个或两个以上的相同的动词、名词或具有继续意义的词，表示连续不断的动作。
“Sail on and on and on，”said Columbus to the sailors.
That night，we walked for hours and hours till the day broke.
4.在“cannot...and...”结构中，表示两事的矛盾，有其一则不能有其二，两者不可兼得。
You cannot eat your cake and have it.（谚语）你不能两者兼得。
当然，在平时的英语口语教学之中，大部分教师对于you know， I mean， I think， all right等较简单的习得话语标记语能够引起足够的重视，但是对于如何把话语习得标记语作为衡量学生英语思维能力的标准，还有待从习得标记语自身的语用功能方面进行更深层次的探讨和学习。综上所述，中国的英语学习者在使用这类词语上的差别很大，有的人从不使用该类词帮助解决语际间交流，有的人则几乎每句都用。怎样引导中国的英语学习者，尤其是初中等程度的学习者理解well的这些功能并有意识地运用到交际用途中，已经成为英语教学口语水平检测的重要参考之一。我国初中学生在出口即用I think， you know 的标记语的同时，容易忽略英语本族语使用者频频使用的well，或者是我国英语学习者只习惯把well当做话语起始语的功能，不能不说是教学的一种缺陷，教师可以引导学生通过看原版英文影片，模仿日常英美人事对话，听访谈录像节目的方式，加深学生对话语标记语的理解，并自觉地运用到平时的学习生活中，不断提高英语学习水平。