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大学英语教师知识的多少、种类、层次,以及排列组合方式都会影响其专业健康发展。在分析国外关于教师知识结构(包括一般教师知识结构和外语教师知识结构)划分特点基础上,探究国内有关大学英语教师的知识结构的划分的特点和局限性,很有现实意义。从体现知识更新的快慢和互动角度,提出大学英语教师特有的知识结构新框架:静态,动态,触发机制知识。