摘 要：课堂教学与作业的统一，就是科学的讲练结合，是实现讲练相互促进，帮助学生更好地理解和巩固知识的关键。作为小学语文教师，作业的设计一定要结合教学内容，使讲与练达到和谐统一，才能使教与练形成一股力量，有效助力学生的学习。
　　 关键词：新课程;小学语文;课堂教学;作业
　　 在任何学科教学中，作业都是辅助课堂教学，帮助学生巩固知识的途径和手段。不管是小学生，还是初中生、高中生，只听不练，一定是现学现忘，丢一半记一半。练习的作用，就是帮助学生复习，使学生对课堂知识达到更深的理解，刻进记忆里、意识里。尤其是小学生，他们的理解能力有限，在课堂上听就顾不上做笔记，做笔记就顾不上听，所以在“一心不能二用”的状态下，漏听、错听的几率很大。如果课下再没相应的课堂练习、纠正，帮助学生发现问题，查漏补缺，会使课堂教学大打折扣。
　　 一、结合教学思路和中心设计作业
　　 语文知识更多的是通过课文的形式展现出来，让学生在课文学习过程中获得基础、思想、情感上的积累与提升。比如，字词的积累、好句好段的积累、思想的提升、故事情感的共情性等，都是学生在课文学习中不知不觉提升的。但要想让学生跟上教师的教学节奏，理解课文的中心思想，还要让学生参与进来，走进课文，理解课文。学生才能除了基础知识外，真正知道自己在這篇课文中学到了什么、有什么感悟。 这是语文课文教学的重中之重，也是培养学生宏观思维和理解能力的关键。所以，作为小学语文教师，在给学生设计作业时，其主旨一定要围绕教学中心、紧扣课文中心，才能使作业目标和教学目标达到一致，使教与练和谐统一。比如，在《只有一个地球》的教学后，教师可以设计这样的阅读题：“请同学们再默读课文，看看课文从几个方面介绍了地球？读了课文，你对地球的了解是不是更多了呢？”这类既有明确思想性、知识性，又有开放性的练习，既紧扣了课文中心，又使学生通过练习，提升了思想，拓展了思维空间，并加深理解，巩固知识，促进教学。
　　 二、教学进度与作业设计要统一起来
　　 作业是为课堂教学服务的，也是帮助学生复习课堂内容的手段。但在小学语文教学中，笔者发现，有些教师给学生的作业是与教学进度不符的。比如，在讲解《开满鲜花的小路》，但给学生布置的作业还停留在《找春天》里，这显然难以达到学生对课堂内容的及时复习、巩固，也难以实现有效的促进和跟进。所以，在小学语文教学中，教师一定要克服作业与教学严重脱离的问题，把讲练紧密结合起来，才能更有效地为学生服务，更科学地实现教学目的。比如，在讲解《开满鲜花的小路》一课时，尽管讲的内容不多，感觉上没有多少作业可以给学生。但还是可以根据内容，让学生复习生字、生词，使学生的思维也暂时停留在《开满鲜花的小路》这篇课文中，为下一节课的学习打好基础。这样学生不但更容易进入内容、进入状态，增强教学的衔接性，而且能使教学更流畅、自然，从而实现教学目的。同时，也能让学生现学现消化，不堆积问题，减轻其学习负担。
　　 三、作业在数量上也要与教学相统一
　　 教育虽然是为学生服务，为社会的发展储备力量，但教师在对待学生时，像是面对自己的孩子，恨不得他们多学些东西，把课堂上学到的东西都能记住、能理解，所以就会无形中给学生超量的作业。作为小学语文教师，在减负、减压的教学理念下，语文作业的量，也一定要科学地与课堂教学结合起来。一天的作业只巩固一个知识点，不能面面俱到。比如，在《大青树下的小学》的教学中，第一节课，教师给学生布置熟悉生字的作业就可以;第二节课让学生把课文中好的句、段背下来，从好句、好段的角度，理解课文;最后一节课，教师给学生的作业，可以全面一些，听写生字、默读课文、分析课文，课文通过哪些描写表达了作者的思想感情等。这样作业的量不多又紧扣内容，使学生的学习目标明确，思路清晰，有利于学生对语文学习兴趣的培养，也能提高课堂教学的质量。
　　 总之，作业是为课堂教学服务的，它与课堂教学内容的统一，其实就是把两股力量集中在一起，在学生身上发挥作用，帮助学生提高成绩。作为小学语文教师，一定要在合理教学的基础上，科学设计作业，使作业与教学和谐统一起来，才能更好地帮助学生学习，促进教学目标的实现。
　　 参考文献：
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