【摘 要】
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铜川矿区石炭二迭纪含煤建造沉积环境,经历了滨海湖泊、海湾、潮坪、泥炭坪,滨海湖泊,河流等沉积过程。通过对主要煤层沉积环境分析,提出10煤形成于滨海湖泊——海湾沉积序列
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铜川矿区石炭二迭纪含煤建造沉积环境,经历了滨海湖泊、海湾、潮坪、泥炭坪,滨海湖泊,河流等沉积过程。通过对主要煤层沉积环境分析,提出10煤形成于滨海湖泊——海湾沉积序列,5煤形成于潮坪——泥炭坪序列的新认识,进而提出矿区5煤预测找矿的方向。
Carboniferous Permian Permian coal-bearing sedimentary environment in Tongchuan mining area has experienced the deposition process of coastal lakes, bays, tidal flats, peat pits, coastal lakes and rivers. Based on the analysis of the depositional environment of the main coal seams, a new understanding of formation of 10 coal in the seashore lacustrine-gulf sedimentary sequence and the formation of 5 coal in the tidal flat-peat Ping sequence is proposed, and then the direction of the 5 coal prediction in the mining area is proposed.
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摘 要: 开发和利用一切可以利用的教学资源,是保证新课改实施的基本条件,也是新时期教师的责任。思品课教师要善于将自己的个人经历适时地融入课堂教学中,激发学生的兴趣,点拨学生的思维,升华学生的情感,从而增强思品课教学的实效性。 关键词: 初中思品教学 教学资源 教师个人经历 课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。思品课教师有义务挖掘各方面的教学资源,为教育教学服务。初中思品的教学
所谓“预设”,就是课堂教学前的一个预案。所谓“生成”,即在课堂教学实施中学生出现的情况。然而,在当前的部分数学课堂中,许多经过认真钻研、精心设计的经典教学预案在具体实施时却常常出现流程“卡壳”的现象,究其原因主要是教者以“静态教案的精彩预设”为本位,而忽视了“动态学案的生成”。因此,要想取得数学课堂教学的高效发展,教师必须重视预设与生成的和谐统一,让预设与生成展现共同的精彩。
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随着社会进入高科技时代,创新成为时代的主题,社会要求培养大批具有创新精神和实践能力的人才。创新是个体灵活思维活动的产物。因此,在物理实验教学中,我们要进行灵活思维教学。同时,不同的个体,不同的个性特征,也在客观上要求教学要关注学生的个性差异,让学生以适合自己的方式学习,以获得适合自己的最佳发展。为此,在教学上,我们要转换思考角度,探索实验方法,改变仪器用途,不断培养学生巧制实验仪器,从而有效地培养
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