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在解有些较复杂的应用题时,学生常常被变化多端的变量弄得眼花缭乱,无从下手。但实际上,只要引导学生在分析研究数量关系时积极寻求并把握其不变量,“以不变应万变”,就不难得出问题的多种解答,同时经过培养和训练使学生能够形成一种科学的解题思路。下面举二例予以说明。
把握不变量灵活解题二例
【摘 要】
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在解有些较复杂的应用题时,学生常常被变化多端的变量弄得眼花缭乱,无从下手。但实际上,只要引导学生在分析研究数量关系时积极寻求并把握其不变量,“以不变应万变”,就不难
【机 构】
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陕西省富平县教研室
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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1993年11期
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