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摘要：本文以苏教版小学语文第四册《蜗牛的奖杯》为例，从“复习环节，巧妙铺垫”、“借助插图，配音模仿”、“利用补白，情境激趣”和“续编故事，激发想象”这四个训练途径来谈谈如何训练低年级学生的写话能力。
关键词：语文教学；低年级；写话能力
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-083-1
多年的教学生涯告诉我，当前小学低年级的写话教学现状不容乐观，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象很严重。学生写话的兴趣不高，认为写话是“苦差使”，惧怕写话，厌倦写话，谈“写”色变，不知从何入手，产生依赖家长或他人的心理。低年级写话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。怎样正确引导学生写话，使之“望文生趣”，乐此不疲，从而打下牢固的习作基础呢？下文以苏教版小学语文第四册《蜗牛的奖杯》这一课的教学为例，谈谈如何训练学生的写话能力。
训练一：复习环节 巧妙铺垫
（1）第一组：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
谁愿意做小老师？你发现了什么？我们平时会说什么样的蜻蜓？什么样的蜜蜂？什么样的蝴蝶？
（2）第二组：有力的翅膀 坚硬的外壳
假如你有一对有力的翅膀，你想飞去哪里呢？想干什么呢？谁也有坚硬的外壳？
这一训练以发展思维为核心，推动语言学习，进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系，在概括昆虫特点的同时为“训练二”中的看图写话做好铺垫。让学生说一说“假如你有一对有力的翅膀，你想飞去哪里呢？想干什么呢？”既调动了学生说话的兴趣，又将课文中的词组运用于自己的语言；既对学生进行了多变性的训练，又对学生进行了思维灵活性品质的培养，使学生熟练地使用语言；既可以扩展学生的思路，又有助于学生学得生动活泼。
训练二：借助插图 配音模仿
原来，蜗牛有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背着沉重的外壳，只能勉强地从外壳里伸出头来，慢慢地在地上爬行，这到底是怎么回事呢？要找到问题的答案哪，还得从那一场飞行比赛说起呢！
1.电脑老师带着我们来到比赛现场，谁愿意来做配音演员，介绍一下当时的情景呢？
2.小朋友刚刚说的其实就是我们平时的看图写话，都说得非常好。老师也写了一段，你快速地读一读吧！
3.请你读读课文第二自然段，想想蜗牛是怎么得到奖杯的？画出有关的词语。说说“遥遥领先”是什么样的情景？你在什么情况下见到谁也在某方面遥遥领先的？
低年级学生好奇心强，注意力易分散，感性事物对他们有很强的吸引力，而课文中的插图生动、明朗、富有儿童情趣，又容易被低年段儿童接受。这项训练，首先有助于学生理解“遥遥领先”在课文中的意思，又从课文中发展到其他事情，有助于加深对课文的理解，有利于培养学生运用祖国语言文字的能力。而“配音演员”这一角色的定位更激发了学生一吐为快的欲望。在“训练一”中学生已经明确了各个昆虫的特点，在此环节中，学生要将画面说得清楚明白就容易了。而后又加之老师的“写话”，此片段正好适合二年级学生水平，可谓是给学生一个可以模仿的例子，起到了“润物细无声”的效果。两个环节链接起来，可谓是“一咏三叹”。
训练三：利用补白 情境激趣
蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。他心里会怎样？这时，其他昆虫会怎样夸它呢？
出示：
（1）美丽的小蝴蝶夸蜗牛：“小蜗牛，小蜗牛，！”此刻，小蜗牛听了，说：“！”
（2）（）：“！”此刻，小蜗牛听了，心想：。
（3）（）：“！”此刻，小蜗牛听了，。
“补白”这项训练，一共分成三个梯度。首先让学生扮演美丽的小蝴蝶夸夸蜗牛，再想象蜗牛听了会怎样回答；接着，让学生想象除了蝴蝶，还有谁也会来夸小蜗牛，此时蜗牛会有什么想法；最后，由学生来想象当时蜗牛拿了奖杯之后其他昆虫来祝贺的全部情节。在这三个梯度的训练中，先训练了学生概括事物的特点，然后训练了学生对人物的语言和心理活动的描写，由扶到放，层层递进，训练了学生的语言表达能力。
训练四：续编故事 激发想象
日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉，。”
听了老蜗牛的话，小蜗牛说：“。”
这个训练中让学生在轻松的环境下展开想象的翅膀，通过续编故事培养想象力。先出示课文插图，再根据插图给学生拟定一段开头，很好地将学生带入情境。接着让学生在理解课文的基础上展开合理的想象续编故事，既锻炼了学生的口头表达能力，又发展了学生的思维，同时文章主旨“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这一道理更是深入学生内心。
重视和改革低年级写话教学，提高写话质量，这是时代的呼唤，是教育规律的要求，是课程标准赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。因此，我们必须加强低年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力。
关键词：语文教学；低年级；写话能力
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-083-1
多年的教学生涯告诉我，当前小学低年级的写话教学现状不容乐观，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象很严重。学生写话的兴趣不高，认为写话是“苦差使”，惧怕写话，厌倦写话，谈“写”色变，不知从何入手，产生依赖家长或他人的心理。低年级写话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。怎样正确引导学生写话，使之“望文生趣”，乐此不疲，从而打下牢固的习作基础呢？下文以苏教版小学语文第四册《蜗牛的奖杯》这一课的教学为例，谈谈如何训练学生的写话能力。
训练一：复习环节 巧妙铺垫
（1）第一组：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
谁愿意做小老师？你发现了什么？我们平时会说什么样的蜻蜓？什么样的蜜蜂？什么样的蝴蝶？
（2）第二组：有力的翅膀 坚硬的外壳
假如你有一对有力的翅膀，你想飞去哪里呢？想干什么呢？谁也有坚硬的外壳？
这一训练以发展思维为核心，推动语言学习，进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系，在概括昆虫特点的同时为“训练二”中的看图写话做好铺垫。让学生说一说“假如你有一对有力的翅膀，你想飞去哪里呢？想干什么呢？”既调动了学生说话的兴趣，又将课文中的词组运用于自己的语言；既对学生进行了多变性的训练，又对学生进行了思维灵活性品质的培养，使学生熟练地使用语言；既可以扩展学生的思路，又有助于学生学得生动活泼。
训练二：借助插图 配音模仿
原来，蜗牛有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背着沉重的外壳，只能勉强地从外壳里伸出头来，慢慢地在地上爬行，这到底是怎么回事呢？要找到问题的答案哪，还得从那一场飞行比赛说起呢！
1.电脑老师带着我们来到比赛现场，谁愿意来做配音演员，介绍一下当时的情景呢？
2.小朋友刚刚说的其实就是我们平时的看图写话，都说得非常好。老师也写了一段，你快速地读一读吧！
3.请你读读课文第二自然段，想想蜗牛是怎么得到奖杯的？画出有关的词语。说说“遥遥领先”是什么样的情景？你在什么情况下见到谁也在某方面遥遥领先的？
低年级学生好奇心强，注意力易分散，感性事物对他们有很强的吸引力，而课文中的插图生动、明朗、富有儿童情趣，又容易被低年段儿童接受。这项训练，首先有助于学生理解“遥遥领先”在课文中的意思，又从课文中发展到其他事情，有助于加深对课文的理解，有利于培养学生运用祖国语言文字的能力。而“配音演员”这一角色的定位更激发了学生一吐为快的欲望。在“训练一”中学生已经明确了各个昆虫的特点，在此环节中，学生要将画面说得清楚明白就容易了。而后又加之老师的“写话”，此片段正好适合二年级学生水平，可谓是给学生一个可以模仿的例子，起到了“润物细无声”的效果。两个环节链接起来，可谓是“一咏三叹”。
训练三：利用补白 情境激趣
蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。他心里会怎样？这时，其他昆虫会怎样夸它呢？
出示：
（1）美丽的小蝴蝶夸蜗牛：“小蜗牛，小蜗牛，！”此刻，小蜗牛听了，说：“！”
（2）（）：“！”此刻，小蜗牛听了，心想：。
（3）（）：“！”此刻，小蜗牛听了，。
“补白”这项训练，一共分成三个梯度。首先让学生扮演美丽的小蝴蝶夸夸蜗牛，再想象蜗牛听了会怎样回答；接着，让学生想象除了蝴蝶，还有谁也会来夸小蜗牛，此时蜗牛会有什么想法；最后，由学生来想象当时蜗牛拿了奖杯之后其他昆虫来祝贺的全部情节。在这三个梯度的训练中，先训练了学生概括事物的特点，然后训练了学生对人物的语言和心理活动的描写，由扶到放，层层递进，训练了学生的语言表达能力。
训练四：续编故事 激发想象
日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉，。”
听了老蜗牛的话，小蜗牛说：“。”
这个训练中让学生在轻松的环境下展开想象的翅膀，通过续编故事培养想象力。先出示课文插图，再根据插图给学生拟定一段开头，很好地将学生带入情境。接着让学生在理解课文的基础上展开合理的想象续编故事，既锻炼了学生的口头表达能力，又发展了学生的思维，同时文章主旨“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这一道理更是深入学生内心。
重视和改革低年级写话教学，提高写话质量，这是时代的呼唤，是教育规律的要求，是课程标准赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。因此，我们必须加强低年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力。