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摘 要：在以“学生学为中心”的信息化教学中，教师要由场上的“主演”改变成场外的“指导”，积极主动地充当好教学的组织者、辅导者、合作者。本文着重探讨了在信息技术教学中如何把课堂还给学生这一问题。
关键词：信息技术；课堂教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-048-1
好奇是孩子们的天性，计算机中有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，其他学科无法比拟，信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。
一、抓住信息技术教材特点，进行课堂教学
任何教育思想、教育目标和教育体系都是通过学校课程来体现的。课程教材是学校教育的核心。目前，世界上还没有哪一门学科会象信息技术学科这样发展得那么快。知识迅速老化，软硬件技术飞速发展，使得信息技术教材和社会对计算机人才的需求相脱节。这就是信息课程改革中遇到的需要解决的问题。
1.正确认识游戏对学习电脑的作用。电脑游戏能激发初学者对电脑的兴趣，加深对电脑的感性认识，对学好计算机具有巨大的影响力，但如不加以正确的引导，仅仅停留在玩的阶段，影响学习就不值了。教师绝不能谈“戏”色变，应通过游戏积极培养兴趣，提高操作电脑的熟练程度，掌握一些基本技巧，学习一些常用软件的操作，继而为深入学习计算机打下良好的基础。
2.教学内容的先进性和前瞻性。信息技术的发展可谓突飞猛进，一日千里。信息教学要跟上计算机技术发展的速度，必须尽可能追随现代科技的最新发展方向，及时向学生传授和介绍一些新科技、新知识，实现教学目标。因此，教师在教学过程中不应过多地讲解计算机发展史、工作原理、汉字输入法，而应本着学以致用的原则，不断改进教学内容，提供时下流行软件的学习，教会学生掌握一些先进技术，让学生多接触一些前沿的东西。
3.使用入手的教学方法。传统的教学方法是先讲理论再作实践，这对一个刚刚接触计算机的中学生来说，他们最畏惧的恐怕是那些晦涩难懂的理论。我们反观一下周围的人，很多人可以在Windows下畅游、学习、上网、玩游戏，但对操作系统本身与计算机原理却知之甚少。我们应该改变传统的教学方法，将计算机作为一种工具，从使用入手开展教学，才能消除学生的畏惧心理，使学生在用的过程中提高学习积极性，以大量的操作为主，培养学生的动手能力。
4.自学为主的小组学习法。除课堂教学形式外，还应以分组教学为主。将学生分成小组，自行认题，列出所选取参考资料目录，学生查找资料，上机操作，并按要求相互交流、相互评价，达到互相学习的效果。有意识地创造以同学自学为主、教师巡回辅导为辅的教学条件。这种学习班方式大大提高了学生自主学习的能力和操作能力。结果表明，学生不满足已有的知识，会主动进行信息交流。学生学习的知识从固定的范围转向大范畴、大概念和整体关系。定期举行软件应用比赛，让学生在比赛中巩固计算机知识，同时也增强了他们的竞争意识。
二、加强课堂教学，注重能力培养
在课堂教学过程中，如何使学生真正地学到知识，如何提高课堂教学效果，我发现还有以下地方需要注意：
1.告诉学生如何去学。与其他学科不同，计算机的发展速度很快，学习计算机的过程是能力的培养过程，强调实践能力的积累。在教学过程中，教师要有意识地让学生懂得学习计算机是一个不断追求新知识、培养新能力的过程，而不是为了学习某种软件而学习某种软件，从而使学生树立正确的计算机学习观。
2.教师是学生自主学习的指导者和促进者。计算机操作熟练、实践能力强的同学并不都是其他学科成绩较好的同学。学生学习计算机只有通过自身的操作和主动的参与才可能逐步提高自主学习的程度。教师不能仅作为知识的传授者，而应该是学生自主学习的指导者和促进者，学生则从提高接受知识的主动性转到初步自主地学习。
3.教师充分调动学生的情感因素。情感是发展认知能力的动力，教师应努力培养学生的学习兴趣。当学生带着问题步入知识的殿堂，就会产生一种饶有兴味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。学生学习计算机只有通过自身的情感体验，树立坚定的自信心才可能是成功的。上机实践、多让学生动手是实现这一目标的关键。
4.加强基础操作。计算机软件种类繁多，形式各样。但是基本操作都很类似，在有限的时间里，不可能学习这么多软件，所以只能学习一些有共性、有启发性的内容。Word、Excel的教学内容丰富，例题详细，操作容易上手。这些软件操作简单，可扩展性强。对于这些基础操作，学生应该熟练掌握，通过学习能够举一反三地使用其他类似软件。
5.加强学生动手动脑能力。计算机教材的使用要能够培养学生的能力，尤其是动手动脑的能力。因特网的发展速度之快，超出人们的想像，网页制作应运而生，学生不可不学。程序设计是计算机中最神秘、最具有魅力的一个分支，体现学生逻辑思维能力，对培养学生的能力尤其是思考问题的能力有很大帮助。
因而，我们在具体的教学中要为学生提供自主学习的空间，不断培养学生各方面的能力和技能，真正把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的机会，为学生创设有利于创新的学习环境。把学生真正作为学习的主体，为学生营造适合探索的氛围，引导学生自主探索，自主发展，让研究性学习在新课程标准的理念下熠熠生辉！
关键词：信息技术；课堂教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-048-1
好奇是孩子们的天性，计算机中有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，其他学科无法比拟，信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。
一、抓住信息技术教材特点，进行课堂教学
任何教育思想、教育目标和教育体系都是通过学校课程来体现的。课程教材是学校教育的核心。目前，世界上还没有哪一门学科会象信息技术学科这样发展得那么快。知识迅速老化，软硬件技术飞速发展，使得信息技术教材和社会对计算机人才的需求相脱节。这就是信息课程改革中遇到的需要解决的问题。
1.正确认识游戏对学习电脑的作用。电脑游戏能激发初学者对电脑的兴趣，加深对电脑的感性认识，对学好计算机具有巨大的影响力，但如不加以正确的引导，仅仅停留在玩的阶段，影响学习就不值了。教师绝不能谈“戏”色变，应通过游戏积极培养兴趣，提高操作电脑的熟练程度，掌握一些基本技巧，学习一些常用软件的操作，继而为深入学习计算机打下良好的基础。
2.教学内容的先进性和前瞻性。信息技术的发展可谓突飞猛进，一日千里。信息教学要跟上计算机技术发展的速度，必须尽可能追随现代科技的最新发展方向，及时向学生传授和介绍一些新科技、新知识，实现教学目标。因此，教师在教学过程中不应过多地讲解计算机发展史、工作原理、汉字输入法，而应本着学以致用的原则，不断改进教学内容，提供时下流行软件的学习，教会学生掌握一些先进技术，让学生多接触一些前沿的东西。
3.使用入手的教学方法。传统的教学方法是先讲理论再作实践，这对一个刚刚接触计算机的中学生来说，他们最畏惧的恐怕是那些晦涩难懂的理论。我们反观一下周围的人，很多人可以在Windows下畅游、学习、上网、玩游戏，但对操作系统本身与计算机原理却知之甚少。我们应该改变传统的教学方法，将计算机作为一种工具，从使用入手开展教学，才能消除学生的畏惧心理，使学生在用的过程中提高学习积极性，以大量的操作为主，培养学生的动手能力。
4.自学为主的小组学习法。除课堂教学形式外，还应以分组教学为主。将学生分成小组，自行认题，列出所选取参考资料目录，学生查找资料，上机操作，并按要求相互交流、相互评价，达到互相学习的效果。有意识地创造以同学自学为主、教师巡回辅导为辅的教学条件。这种学习班方式大大提高了学生自主学习的能力和操作能力。结果表明，学生不满足已有的知识，会主动进行信息交流。学生学习的知识从固定的范围转向大范畴、大概念和整体关系。定期举行软件应用比赛，让学生在比赛中巩固计算机知识，同时也增强了他们的竞争意识。
二、加强课堂教学，注重能力培养
在课堂教学过程中，如何使学生真正地学到知识，如何提高课堂教学效果，我发现还有以下地方需要注意：
1.告诉学生如何去学。与其他学科不同，计算机的发展速度很快，学习计算机的过程是能力的培养过程，强调实践能力的积累。在教学过程中，教师要有意识地让学生懂得学习计算机是一个不断追求新知识、培养新能力的过程，而不是为了学习某种软件而学习某种软件，从而使学生树立正确的计算机学习观。
2.教师是学生自主学习的指导者和促进者。计算机操作熟练、实践能力强的同学并不都是其他学科成绩较好的同学。学生学习计算机只有通过自身的操作和主动的参与才可能逐步提高自主学习的程度。教师不能仅作为知识的传授者，而应该是学生自主学习的指导者和促进者，学生则从提高接受知识的主动性转到初步自主地学习。
3.教师充分调动学生的情感因素。情感是发展认知能力的动力，教师应努力培养学生的学习兴趣。当学生带着问题步入知识的殿堂，就会产生一种饶有兴味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。学生学习计算机只有通过自身的情感体验，树立坚定的自信心才可能是成功的。上机实践、多让学生动手是实现这一目标的关键。
4.加强基础操作。计算机软件种类繁多，形式各样。但是基本操作都很类似，在有限的时间里，不可能学习这么多软件，所以只能学习一些有共性、有启发性的内容。Word、Excel的教学内容丰富，例题详细，操作容易上手。这些软件操作简单，可扩展性强。对于这些基础操作，学生应该熟练掌握，通过学习能够举一反三地使用其他类似软件。
5.加强学生动手动脑能力。计算机教材的使用要能够培养学生的能力，尤其是动手动脑的能力。因特网的发展速度之快，超出人们的想像，网页制作应运而生，学生不可不学。程序设计是计算机中最神秘、最具有魅力的一个分支，体现学生逻辑思维能力，对培养学生的能力尤其是思考问题的能力有很大帮助。
因而，我们在具体的教学中要为学生提供自主学习的空间，不断培养学生各方面的能力和技能，真正把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的机会，为学生创设有利于创新的学习环境。把学生真正作为学习的主体，为学生营造适合探索的氛围，引导学生自主探索，自主发展，让研究性学习在新课程标准的理念下熠熠生辉！