高三语文的复习课堂教学多是复习旧知识，要么评讲试卷和练习，容量大、节奏快。老师讲得辛苦，学生学得疲惫，教学效果也就不太理想。
　　在课堂教学中使用电子白板，可以在已经制造好的课件上用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，甚至可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片、改变背景图和颜色、进行放大和缩小等等！还可以在白板上随意有所板书，而且随意放大放小，又可以保留下来，当需要的时候，又可以重新调出来。可以说，电子白板为教学提供了一个优秀的教育平台，其交互性为语文复习课堂教学增添了魅力，大大提高了学生学习的自主性和积极性，更利于教学过程中难点的分解和重点的突破，在高三语文复习课堂上使用电子白板可以彰显高三语文复习课堂的魅力，达到事半功倍的效果，使教学更加有实效。
　　一、电子白板使课堂教学更灵动，为师生互动创设了条件
　　高三语文复习课堂教学给一般人的印象则是枯燥乏味，难以发挥师生的自觉能动性和主动创造性。在高三语文复习课堂中，教师也经常使用多媒体课件，但也造成了教师奔走在黑板和鼠标之间，与学生的交流互動时间就显得很少，甚至没有。而电子白板教学，教师可以利用手指或电子笔代替电子笔触摸大型显示屏，教师则可以有更多的时间与学生互动，对课件的运用更自主，更适合当前的课堂设计，从而使课堂教学更灵动，彰显了高三语文复习课堂的魅力，提高复习的有效性。
　　二、电子白板使课堂教学更丰富多彩，为学生参与课堂教学创设了条件
　　现在的语文课堂教学，虽然很多是采用多媒体课堂来教学，但实际上更多的是教学的演示功能，而且这是由教师在课前备课时，提前预设课堂中可能出现的问题而生成的。因而其内容一般无法随意改变，所以学生无法过多地参与课堂教学中。
　　在我的高三语文复习课教学中，我利用电子白板技术，让学生在我制作的“课件”上，根据教学内容，在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行书写和勾画，实现师生互动和讨论。在遇到错题时，就及时修改错题；遇到问题时，就及时把遇到的新情况融入到教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分。这样让学生直接参与到课堂教学中，学生成为了课堂的主体，学得轻松，觉得愉快，又有收获。
　　例如，我在复习古代诗歌鉴赏有关“诗歌表达技巧”时，在与学生交流的过程中，我能够随时点击补充与之相关资料，在交流互动的过程中充分引领学生利用材料去体会如何回答“诗歌表达技巧”这一种题型，使学生对这一复习内容有了更深刻的印象。
　　在课堂教学中运用电子白板，促进了师生之间、生生之间在课堂教学中的互动和交流，使课堂教学以学生自主学习为中心，充分体现了学生学习的自觉能动性。
　　三、电子白板使课堂教学更有效，为师生提供了回顾与反思的机会
　　在课堂教学中，如果只是运用多媒体课件来上课，面对一张张转眼即过的图片，因为学生来不及记笔记，就会产生一种“一听就懂，一过就没印象”的感觉。而电子白板可以把即时教学过程记录下来，因此，在复习到重难点时，可以将重难点进行重现，进一步深化重难点。学生还可以利用电子白板重现的功能，进行记笔记，或对内容进行思考，并与同学、老师进行交流，加深对复习内容的理解。老师也可以利用电子白板的重现功能进行教学反思，提高教学质量。
　　总之，电子白板在课堂教学中的运用，为教师提供了一个优质的教学平台，为学生提供了更多地参与课堂教学的机会，有效地促进了师生之间的互动，使高三语文复习课堂彰显了魅力，提高了课堂教学的实效。