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语文课程标准要求初中学生“45分钟之内能完成不少于500字的习作。”要求学生能“具体明确，文从字顺地表达自己的意思。”可是在教学过程中，我们却常听学生说“我就怕作文，一提笔就头痛”。诚然，现在部分初中学生对作文写作有些惧怕，有些畏难。怎样改变这种现状呢？“兴趣是最好的老师”，培养学生的写作兴趣应是语文老师面临的共同问题。对此，我认为可以从以下几个方面做起：
一、学会观察，培养“积”趣。
作文的写作就像建立一座大楼，没有足够的砖木是不行的。写作的前提就是积累砖木。对自己最为实用的素材是自己观察而得的。莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表达的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现过的东西……”。1.教学生学会观察，特别是带着一双与众不同的眼睛观察事物，并将观察之物积累下来，是教师培养学生写作兴趣的第一步。比如：看见一颗正在生长的玉米，怎样指导学生观察？（1）观察其形状：亭亭玉立。（2）观察其颜色：绿意盎然。（3）观察其气质：昂首向上。（4）思考其可类比之物：充满青春气息如青春少女；吸取营养努力生长如求学少年；不图收获甘心付出如知遇恩师。如果学生将此心得记下来，在适当时候（如写托物寓意文章时），就可以和盘托出。2.积累趣闻。作文是社会生活的写照，脱离了现实生活的作文没有生活气息，干瘪无味。鲁迅生生说：写作就是“杂取种种人，合为一个。”杂取就是取很多的意思。教师如果有意识地培养学生积累有趣的事，会对他们写作有莫大帮助。（1）积累影视作品中的精彩对白，如《铁嘴铜牙纪晓岚》中和珅和纪晓岚的一段对白，和珅看见院里来了一条狗，要骂纪晓岚，就故意问：“是狼（侍郞）是狗？”纪晓岚明白和珅之意，马上回答：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”当时纪晓岚官居侍郞，和珅为尚书。又如小品中的语言：“你太有才了”，“怪不得儿子的英语说得像快板”。（2）积累文学作品中有趣知识。如“千年老树作衣架，万里长江当浴盘”，“五百罗汉过江，舟中水里千夫子，一个人赏月，人间天上两婵娟”“骑青牛云游老子姓李，斩白蛇起义高祖姓刘”等知识，学生积累下来，又有趣，又可备作文不时之需。3.积累开头结尾精彩语句。“文无定法”，但一段精彩的语句却可以用来作为相似作文之开头结尾。如：“成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟的秕粒。”“人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。”“人生好似调味盘，酸的是惆怅，苦的是锻炼，辣的是过程，甜的是成功”等等。
二、博学多识，培养“仿”趣。
创造总是在一定基础之上的，牛顿说：如果说我比别人看得更远些，那是因为我是站在巨人的肩膀。”这就是说，如果要想有所作为，必须广泛获取知识，在自己头脑中消化成一个“巨人”。在消化的过程中，如果能自觉地仿效，能快速地提高学生的写作兴趣及能力。吴增祺说：“文章之体，往往是古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指模仿文章体式，初中生写作，应积极提倡模仿和借鉴范文。1.仿名句、名段、名篇。有时，模仿之句还可能超过前句，何乐而不为？如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是模仿廖信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。2.仿观点、仿技能。有些作文的观点十分新颖，写作技能也令人佩服。我们在培养学生写作兴趣时，要多引导他们了解作文中一些新颖的观点，一些有用的技能。如：练习作文写地质灾害，有的学生干脆就命了这样一个题目“汶川地震多来几次”，一个耸人听闻的观点。细看课文，原来写的是让地震中展现的人之团结，人之无畏，人的生命之花绽放的美丽，与现实中人人带着一副防备面具相比，作者希望多看到人与人之间无私帮助，真心地付出等生命的美。又如有的作文明明是写人们不爱护环境，写场景却是动物大会（讨论如何迁移，往哪里迁移），有的文章写的是外婆的优良品格、勤劳、节约、仁慈、自强自立，采用的形式却是写寻人启事，通过寻人启事的方式来写外婆的上述特点，能不吸引人的眼球？
三、善于归纳，培养“选”趣。
人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材，选材如何，决定作文的高低、成败。1.选熟悉之材。我们日常熟悉的材料运用到写作的时候脉络清楚，能够用流畅的语言把它表达出来。反之，如果选不熟悉的材料，往往会心中无丘壑，无成竹，岂能写出精彩的东西来？2.选趣味之材。作文要写得生动活泼，有趣味，只有这样作文才耐看，耐读。3.选真实之材。文章中的材料要严格符合客观事物的原貌或实际情况，只有在这个基础上，我们才能进行基本加工，进行某些组合、改造。虚假的材料往往由于编造而显得虚情假意，文章也会因此大打折扣。4.选典型之材。典型材料紧扣主题，它富有鲜明的个性，同时又有诸多材料的共性。选择典型材料，我们往往能以“一斑窥全貌”，比如魏巍写作“谁是最可爱的人”，开始时写作的材料多达十多个，可是在最终定稿时，仅选择了三个典型材料，从不同角度说明志愿军战士的优秀品质。
四、勤于写作，培养“练”趣。
写作能力——作为包含各种因素、各种技能的复杂的智力型综合能力，不经过专门的训练，不经过量的积累，写作水平就不能迅速提高，写作兴趣就会逐渐变淡，最终可能走上厌倦作文的道路。因此，教师要对学生进行专门训练，迅速提升学生的写作的综合能力。1.练题纲。学生作文：关键是要有骨架，层次清晰。只有拟好了题纲，学生才能一事一事写，一段一段写，这样，学生就会觉得写作是一件轻松的事，从而乐于写作，爱好写作。教师要养成让学生拟题纲的习惯，经过大量提纲练习，学生就可以在写作中快速拟出提纲来，从而为写作文作好“骨架”上的准备。2.练修辞。文章没有一些合适的修辞，会影响中心意思的表达。有时在适当的地方用上了修辞手法，会使文章显得生动活泼，易于理解，能打动人心，让人乐于鉴赏。因此，教师要专门指导学生进行比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的训练，以便在写作时能信手拈来，使文章下笔如有神。3.练衔接。文章要保证前后连贯，脉络分明，必须用一定的词语或相应的句式进行“穿针引线。”衔接的方法很多，可用于时间或空间的词语连接。可用表示次序的词语，如第一、第二，首先、其次等，可用关联词，如所以、因此、但是等。有的还可用相同的句式，还有的用总结上文的方式进行衔接等，教师要有针对性地组织学生训练。
五、学会审美，培养“改趣”。
文章是改出来的，此话不假，大文豪鲁迅先生非常重视对文章的修改，一篇要投稿发表的文章不修改几次是不会投出去的。当前，初中学生不习惯修改自己的作文，喜欢“一次成文”，这是有诸多弊端的。初中老师应该引导学生多改文章，在修改中体验写作的乐趣。1.改标题。开放性材料的作文往往不一定好命作文题目，有时得反复斟酌，才能命出贴切的标题。首先标题要改“亮”，只有“亮”了的标题才能吸引人的眼球。其次要改“新”，标题要紧合时代步伐，把握时代气息。如一次作文一个学生命了一个题目“打火小英雄贝尔”这就不合当今时代脉搏。现今我们是不支持“小英雄”打火的。另外标题不要改“实”。标题要和文章内容实实在在联系在一起，不然，标题就会脱离内容而游离于主题之外。2.改语言。杜甫说：“为人性僻联佳句，语不惊人死不休”。可见文章语言是何等重要。初中作文要写出一些佳句来，老师大加褒扬，学生会终身难忘并乐此不疲的。一是语言要简明扼要，用最少的文字说明最多的问题。二是文字要用精、用准，要把似是而非，模棱两可的话改为精准的文字，达到最贴切的地步。三是语言的优美性，要根据不同的场景选用贴切的修辞。把平淡的改为有味的，拗口的改为顺畅的，呆板的改为生动的。3.改其它。作文是多个方面组合的，有不周详的地方都可在修改过程中作重大
调整。包括结构、材料、首尾、衔接等。有时，一篇文章可以改得“几无原貌”，可以改得“体无完肤”。
六、敢于表现，培养“情”趣。
学生作文是一件很辛苦的事，但在辛苦之余，能让其体会到“苦有所成”，“先苦后甜”，则是其人生旅途难得的经历。因此，教师要千方百计让学生表现表现，从而体会写作之趣，培养其写作之“情”。1.班内发表，教师可以在教室内贴作文公示栏。“只有发表者本人是对自己作品最感兴趣的。”因此，学生会经常细看自己贴出的作文，并会反复斟酌不断修改的。班内发表还可采用其它方式：如：课堂上作范文，班比赛取得名次，组内推荐获奖等方式。2.校内展示。可组织学校语文教师进行作文竞赛、升旗仪式竞争上台宣读、校园播音、校内刊物等多种途径多种方式进行展示，让学生充分享受成功的乐趣。3.对外发表。教师可以在精心指导学生的基础上推荐优秀文章送报社，学生一旦发表了作文，会对写作充满浓厚兴趣并乐此不疲的。
当然，学生作文的兴趣不是一朝一夕就可以培养成的，其作文水平也不是一下子就可以提高的，需要教师耐心引导，学生虚心探索，师生之间形成良性互动才能逐步提高。对教师来说，学生对写作有了浓厚兴趣就已经可以说成功了一半了。
一、学会观察，培养“积”趣。
作文的写作就像建立一座大楼，没有足够的砖木是不行的。写作的前提就是积累砖木。对自己最为实用的素材是自己观察而得的。莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表达的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现过的东西……”。1.教学生学会观察，特别是带着一双与众不同的眼睛观察事物，并将观察之物积累下来，是教师培养学生写作兴趣的第一步。比如：看见一颗正在生长的玉米，怎样指导学生观察？（1）观察其形状：亭亭玉立。（2）观察其颜色：绿意盎然。（3）观察其气质：昂首向上。（4）思考其可类比之物：充满青春气息如青春少女；吸取营养努力生长如求学少年；不图收获甘心付出如知遇恩师。如果学生将此心得记下来，在适当时候（如写托物寓意文章时），就可以和盘托出。2.积累趣闻。作文是社会生活的写照，脱离了现实生活的作文没有生活气息，干瘪无味。鲁迅生生说：写作就是“杂取种种人，合为一个。”杂取就是取很多的意思。教师如果有意识地培养学生积累有趣的事，会对他们写作有莫大帮助。（1）积累影视作品中的精彩对白，如《铁嘴铜牙纪晓岚》中和珅和纪晓岚的一段对白，和珅看见院里来了一条狗，要骂纪晓岚，就故意问：“是狼（侍郞）是狗？”纪晓岚明白和珅之意，马上回答：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”当时纪晓岚官居侍郞，和珅为尚书。又如小品中的语言：“你太有才了”，“怪不得儿子的英语说得像快板”。（2）积累文学作品中有趣知识。如“千年老树作衣架，万里长江当浴盘”，“五百罗汉过江，舟中水里千夫子，一个人赏月，人间天上两婵娟”“骑青牛云游老子姓李，斩白蛇起义高祖姓刘”等知识，学生积累下来，又有趣，又可备作文不时之需。3.积累开头结尾精彩语句。“文无定法”，但一段精彩的语句却可以用来作为相似作文之开头结尾。如：“成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟的秕粒。”“人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。”“人生好似调味盘，酸的是惆怅，苦的是锻炼，辣的是过程，甜的是成功”等等。
二、博学多识，培养“仿”趣。
创造总是在一定基础之上的，牛顿说：如果说我比别人看得更远些，那是因为我是站在巨人的肩膀。”这就是说，如果要想有所作为，必须广泛获取知识，在自己头脑中消化成一个“巨人”。在消化的过程中，如果能自觉地仿效，能快速地提高学生的写作兴趣及能力。吴增祺说：“文章之体，往往是古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指模仿文章体式，初中生写作，应积极提倡模仿和借鉴范文。1.仿名句、名段、名篇。有时，模仿之句还可能超过前句，何乐而不为？如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是模仿廖信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。2.仿观点、仿技能。有些作文的观点十分新颖，写作技能也令人佩服。我们在培养学生写作兴趣时，要多引导他们了解作文中一些新颖的观点，一些有用的技能。如：练习作文写地质灾害，有的学生干脆就命了这样一个题目“汶川地震多来几次”，一个耸人听闻的观点。细看课文，原来写的是让地震中展现的人之团结，人之无畏，人的生命之花绽放的美丽，与现实中人人带着一副防备面具相比，作者希望多看到人与人之间无私帮助，真心地付出等生命的美。又如有的作文明明是写人们不爱护环境，写场景却是动物大会（讨论如何迁移，往哪里迁移），有的文章写的是外婆的优良品格、勤劳、节约、仁慈、自强自立，采用的形式却是写寻人启事，通过寻人启事的方式来写外婆的上述特点，能不吸引人的眼球？
三、善于归纳，培养“选”趣。
人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材，选材如何，决定作文的高低、成败。1.选熟悉之材。我们日常熟悉的材料运用到写作的时候脉络清楚，能够用流畅的语言把它表达出来。反之，如果选不熟悉的材料，往往会心中无丘壑，无成竹，岂能写出精彩的东西来？2.选趣味之材。作文要写得生动活泼，有趣味，只有这样作文才耐看，耐读。3.选真实之材。文章中的材料要严格符合客观事物的原貌或实际情况，只有在这个基础上，我们才能进行基本加工，进行某些组合、改造。虚假的材料往往由于编造而显得虚情假意，文章也会因此大打折扣。4.选典型之材。典型材料紧扣主题，它富有鲜明的个性，同时又有诸多材料的共性。选择典型材料，我们往往能以“一斑窥全貌”，比如魏巍写作“谁是最可爱的人”，开始时写作的材料多达十多个，可是在最终定稿时，仅选择了三个典型材料，从不同角度说明志愿军战士的优秀品质。
四、勤于写作，培养“练”趣。
写作能力——作为包含各种因素、各种技能的复杂的智力型综合能力，不经过专门的训练，不经过量的积累，写作水平就不能迅速提高，写作兴趣就会逐渐变淡，最终可能走上厌倦作文的道路。因此，教师要对学生进行专门训练，迅速提升学生的写作的综合能力。1.练题纲。学生作文：关键是要有骨架，层次清晰。只有拟好了题纲，学生才能一事一事写，一段一段写，这样，学生就会觉得写作是一件轻松的事，从而乐于写作，爱好写作。教师要养成让学生拟题纲的习惯，经过大量提纲练习，学生就可以在写作中快速拟出提纲来，从而为写作文作好“骨架”上的准备。2.练修辞。文章没有一些合适的修辞，会影响中心意思的表达。有时在适当的地方用上了修辞手法，会使文章显得生动活泼，易于理解，能打动人心，让人乐于鉴赏。因此，教师要专门指导学生进行比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的训练，以便在写作时能信手拈来，使文章下笔如有神。3.练衔接。文章要保证前后连贯，脉络分明，必须用一定的词语或相应的句式进行“穿针引线。”衔接的方法很多，可用于时间或空间的词语连接。可用表示次序的词语，如第一、第二，首先、其次等，可用关联词，如所以、因此、但是等。有的还可用相同的句式，还有的用总结上文的方式进行衔接等，教师要有针对性地组织学生训练。
五、学会审美，培养“改趣”。
文章是改出来的，此话不假，大文豪鲁迅先生非常重视对文章的修改，一篇要投稿发表的文章不修改几次是不会投出去的。当前，初中学生不习惯修改自己的作文，喜欢“一次成文”，这是有诸多弊端的。初中老师应该引导学生多改文章，在修改中体验写作的乐趣。1.改标题。开放性材料的作文往往不一定好命作文题目，有时得反复斟酌，才能命出贴切的标题。首先标题要改“亮”，只有“亮”了的标题才能吸引人的眼球。其次要改“新”，标题要紧合时代步伐，把握时代气息。如一次作文一个学生命了一个题目“打火小英雄贝尔”这就不合当今时代脉搏。现今我们是不支持“小英雄”打火的。另外标题不要改“实”。标题要和文章内容实实在在联系在一起，不然，标题就会脱离内容而游离于主题之外。2.改语言。杜甫说：“为人性僻联佳句，语不惊人死不休”。可见文章语言是何等重要。初中作文要写出一些佳句来，老师大加褒扬，学生会终身难忘并乐此不疲的。一是语言要简明扼要，用最少的文字说明最多的问题。二是文字要用精、用准，要把似是而非，模棱两可的话改为精准的文字，达到最贴切的地步。三是语言的优美性，要根据不同的场景选用贴切的修辞。把平淡的改为有味的，拗口的改为顺畅的，呆板的改为生动的。3.改其它。作文是多个方面组合的，有不周详的地方都可在修改过程中作重大
调整。包括结构、材料、首尾、衔接等。有时，一篇文章可以改得“几无原貌”，可以改得“体无完肤”。
六、敢于表现，培养“情”趣。
学生作文是一件很辛苦的事，但在辛苦之余，能让其体会到“苦有所成”，“先苦后甜”，则是其人生旅途难得的经历。因此，教师要千方百计让学生表现表现，从而体会写作之趣，培养其写作之“情”。1.班内发表，教师可以在教室内贴作文公示栏。“只有发表者本人是对自己作品最感兴趣的。”因此，学生会经常细看自己贴出的作文，并会反复斟酌不断修改的。班内发表还可采用其它方式：如：课堂上作范文，班比赛取得名次，组内推荐获奖等方式。2.校内展示。可组织学校语文教师进行作文竞赛、升旗仪式竞争上台宣读、校园播音、校内刊物等多种途径多种方式进行展示，让学生充分享受成功的乐趣。3.对外发表。教师可以在精心指导学生的基础上推荐优秀文章送报社，学生一旦发表了作文，会对写作充满浓厚兴趣并乐此不疲的。
当然，学生作文的兴趣不是一朝一夕就可以培养成的，其作文水平也不是一下子就可以提高的，需要教师耐心引导，学生虚心探索，师生之间形成良性互动才能逐步提高。对教师来说，学生对写作有了浓厚兴趣就已经可以说成功了一半了。