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◆摘 要：教师的专业素养和教学能力对于人才的培育质量有着密不可分的关系，当下高中语文教师需要在以下方面有所提升和突破：首先是教师的教学理念较为落后，存在教学模式单一化问题，其次是教师的专业素养结构单一，专业知识能力存在一度不足。因而在新时代背景下，需要语文教师意识到这一问题，激发自身的发展潜能，利用业余时间展开学习，全方位实现自身专业的发展和知识素养的提升。
◆关键词：高中语文教师;专业发展;途径
对于高中语文教师而言，其工作重心是教学，而教师的专业发展主要决定于知识素养，所以教师经常性的反思、持续性的完善教学策略以及同行互助是提升其专业素养的关键所在。高中语文教师承担着培养适应型、综合型人才的重任，自身是否具备较强的知识素养和专业教学技能，直接关系到学生的成长成材质量，因而，在新时代新，高中语文教师必须要在专业素养上有所突破和发展。
一、高中语文教师专业发展的构成分析
高中语文教师的专业发展能力实际上指的是语文教师自身所具备的一些组织教学活动并在课堂教学过程中充分表现出来的能力，并利用自身的经验和教学策略来实现教学相应目标。然而“教学”本身就是一个充满内涵的概念，不仅只是教师对教学能力内涵构成的理解以及基于教学内涵的把握，更多在于理解教学内涵的深度及广度。除此之外，随着社会的高速发展和新兴技术出现，高中课堂的教学环境在发生显著变化，相应的教学工具、教学空间以及教学实施的过程、教学方式、教学采用的辅助工具都在发生改变，这些外在设施的变化意味着语文教师教学专业能力的内涵也需要不断的延伸和扩展。因而，高中语文教师的专业结构即所谓的教学基本活动领域、教师专业发展领域和数字化时代教学领域。
二、新时代高中语文教师专业发展的途径
1.注重反思、总结，加强业余时间的专业知识发展
高中语文教师在每一堂课程结束之后都需要记录下重难点教学问题，从中汲取经验，总结得失，实现自我调整和自我专业水平提升。其次，教师可以写“教学日记”，让自身发现教学中的进步，在今后的教学中改正缺陷，提高课堂驾驭度，激发学生的探究意识。然后，教师需要加强教学研讨，即教师之间相互讨论，让教师获得经验丰富教师的指导，对于存在的集中性问题，则需要教师共同讨论、共同研究，从而探寻出一条全新的教学方案。最后，教师要听取学生的意见，在课堂中经常性和学生互动，拉近师生距离，掌握学生的真实想法和需求，采取针对性的教学意见，让课堂氛围更加融洽，让教学内容更加贴合学生的实际情况。此外，语文教师也可以利用自身的课余时间，合理运用业余时间是教师快速成长和完善专业知识结构的重要途径，爱因斯坦曾说过“人的差异在于业余时间”，因而，作为一名高中语文教师，必须精确找准自身的专业发展目标，在业余时间进行高效的学习，快速促进自身专业知识结构的提升。其主要方法可以是阅读教育理论书籍，提升自身理论素养，也可以是阅读专业书籍，掌握丰富的教学方法，完善自身知识结构。
2.建立教师发展共同体，促进教师的共同发展
语文教师作为教育活动的主体，除了和学生之间的沟通交流，还要更加注意和教师之间“丰富的社会交往”，老师要深刻认识到教师发展并非一个人孤军奋斗的结果。因此，有高度、有深度、有追求，应该是教师教学发展中心的终极目标。理想情况中的教师教学发展中心应该是一个“名师的汇聚地和教师发展的高地，进而全力营造出一个重视教学的氛围、提升语文教师专业知识水平的教师发展中心，让每一位语文教师真正担当起教师的重任，并在发展中心中相互交流、相互借鉴，全面提升语文教师的专业知识素养，促进语文教师在专业领域的快速发展。
3.建立教师鼓励制度，加强教师培训
学校层面要根据校内实际情况和教师的教学情况构建出一个完整的教师激励制度，激励教师不断提升自身的专业知识素养和专业教学能力，进而从根本上提升语文教师的教学水平。而要想建立这一激励机制，首先需要建立完整的评价机制，需要对教师的专业教学能力、知识结构、专业素养等多方面进行综合评价，让教师找出自身专业知识水平存在的不足，进而具有针对性的提升自己的专业水平。其次是优化校内培训机制，除去借助于同行教师之间的相互交流、相互激励和相互提升外，还需要建立一个能够全面提升教师专业素养的培训机制，该培训机制需要教师在一定时间内让自身知识素养达到一定的水平之上，如果未达到标准，则需要再次培训，直到语文教师教师的各项能力达标为止。最后，则是要建立评价机制，建立一个评价教师水平的“准绳”，将这一标准作为教师是否合格的准线。
4.增强教师的信息素养，实现教师的综合发展
随着时代的快速发展，高中语文课堂也具备了现代化能力，信息技术步入语文课堂，信息素养已成为教师的主要素养和技能之一。所以，这就需要语文教师具备比较强的信息技术应用水平，教师不应该止步于之前的知识储备，也要不断学习新时代背景下的信息知识。学校方面可以定期对教师进行培训，或者开展研讨会，让教师之间交流经验，总结得失，全方位助力语文教师专业素养的提升。教师自身也需要上网查阅各种教育资料，丰富自身的知识结构，使自身能够有效适应新时代下的语文教育工作。
三、结语
语文教师专业知识素养的培养是提升师资力量的关键，对培养出具备高水平和高综合能力的学生有着至关重要的作用。因而，作为一名新时代的高中语文教师，要积极利用自身业余时间，注重知识培训，在学习中不断提升自身的专业素养，完善自身的知识结构，最终达到提升教学质量的目的。
参考文献
[1]张香莉，范珍珍.新时代高中语文教师专业发展途径探究[J].周口师范学院学报，2019，36（03）：150-152.
[2]黄雪晴.新时代语文教师专业发展研究概观——以2015-2019年《高中语文教与学》轉载论文为样本[J].语文教学与研究，2020（11）：86-90.
◆关键词：高中语文教师;专业发展;途径
对于高中语文教师而言，其工作重心是教学，而教师的专业发展主要决定于知识素养，所以教师经常性的反思、持续性的完善教学策略以及同行互助是提升其专业素养的关键所在。高中语文教师承担着培养适应型、综合型人才的重任，自身是否具备较强的知识素养和专业教学技能，直接关系到学生的成长成材质量，因而，在新时代新，高中语文教师必须要在专业素养上有所突破和发展。
一、高中语文教师专业发展的构成分析
高中语文教师的专业发展能力实际上指的是语文教师自身所具备的一些组织教学活动并在课堂教学过程中充分表现出来的能力，并利用自身的经验和教学策略来实现教学相应目标。然而“教学”本身就是一个充满内涵的概念，不仅只是教师对教学能力内涵构成的理解以及基于教学内涵的把握，更多在于理解教学内涵的深度及广度。除此之外，随着社会的高速发展和新兴技术出现，高中课堂的教学环境在发生显著变化，相应的教学工具、教学空间以及教学实施的过程、教学方式、教学采用的辅助工具都在发生改变，这些外在设施的变化意味着语文教师教学专业能力的内涵也需要不断的延伸和扩展。因而，高中语文教师的专业结构即所谓的教学基本活动领域、教师专业发展领域和数字化时代教学领域。
二、新时代高中语文教师专业发展的途径
1.注重反思、总结，加强业余时间的专业知识发展
高中语文教师在每一堂课程结束之后都需要记录下重难点教学问题，从中汲取经验，总结得失，实现自我调整和自我专业水平提升。其次，教师可以写“教学日记”，让自身发现教学中的进步，在今后的教学中改正缺陷，提高课堂驾驭度，激发学生的探究意识。然后，教师需要加强教学研讨，即教师之间相互讨论，让教师获得经验丰富教师的指导，对于存在的集中性问题，则需要教师共同讨论、共同研究，从而探寻出一条全新的教学方案。最后，教师要听取学生的意见，在课堂中经常性和学生互动，拉近师生距离，掌握学生的真实想法和需求，采取针对性的教学意见，让课堂氛围更加融洽，让教学内容更加贴合学生的实际情况。此外，语文教师也可以利用自身的课余时间，合理运用业余时间是教师快速成长和完善专业知识结构的重要途径，爱因斯坦曾说过“人的差异在于业余时间”，因而，作为一名高中语文教师，必须精确找准自身的专业发展目标，在业余时间进行高效的学习，快速促进自身专业知识结构的提升。其主要方法可以是阅读教育理论书籍，提升自身理论素养，也可以是阅读专业书籍，掌握丰富的教学方法，完善自身知识结构。
2.建立教师发展共同体，促进教师的共同发展
语文教师作为教育活动的主体，除了和学生之间的沟通交流，还要更加注意和教师之间“丰富的社会交往”，老师要深刻认识到教师发展并非一个人孤军奋斗的结果。因此，有高度、有深度、有追求，应该是教师教学发展中心的终极目标。理想情况中的教师教学发展中心应该是一个“名师的汇聚地和教师发展的高地，进而全力营造出一个重视教学的氛围、提升语文教师专业知识水平的教师发展中心，让每一位语文教师真正担当起教师的重任，并在发展中心中相互交流、相互借鉴，全面提升语文教师的专业知识素养，促进语文教师在专业领域的快速发展。
3.建立教师鼓励制度，加强教师培训
学校层面要根据校内实际情况和教师的教学情况构建出一个完整的教师激励制度，激励教师不断提升自身的专业知识素养和专业教学能力，进而从根本上提升语文教师的教学水平。而要想建立这一激励机制，首先需要建立完整的评价机制，需要对教师的专业教学能力、知识结构、专业素养等多方面进行综合评价，让教师找出自身专业知识水平存在的不足，进而具有针对性的提升自己的专业水平。其次是优化校内培训机制，除去借助于同行教师之间的相互交流、相互激励和相互提升外，还需要建立一个能够全面提升教师专业素养的培训机制，该培训机制需要教师在一定时间内让自身知识素养达到一定的水平之上，如果未达到标准，则需要再次培训，直到语文教师教师的各项能力达标为止。最后，则是要建立评价机制，建立一个评价教师水平的“准绳”，将这一标准作为教师是否合格的准线。
4.增强教师的信息素养，实现教师的综合发展
随着时代的快速发展，高中语文课堂也具备了现代化能力，信息技术步入语文课堂，信息素养已成为教师的主要素养和技能之一。所以，这就需要语文教师具备比较强的信息技术应用水平，教师不应该止步于之前的知识储备，也要不断学习新时代背景下的信息知识。学校方面可以定期对教师进行培训，或者开展研讨会，让教师之间交流经验，总结得失，全方位助力语文教师专业素养的提升。教师自身也需要上网查阅各种教育资料，丰富自身的知识结构，使自身能够有效适应新时代下的语文教育工作。
三、结语
语文教师专业知识素养的培养是提升师资力量的关键，对培养出具备高水平和高综合能力的学生有着至关重要的作用。因而，作为一名新时代的高中语文教师，要积极利用自身业余时间，注重知识培训，在学习中不断提升自身的专业素养，完善自身的知识结构，最终达到提升教学质量的目的。
参考文献
[1]张香莉，范珍珍.新时代高中语文教师专业发展途径探究[J].周口师范学院学报，2019，36（03）：150-152.
[2]黄雪晴.新时代语文教师专业发展研究概观——以2015-2019年《高中语文教与学》轉载论文为样本[J].语文教学与研究，2020（11）：86-90.