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摘要：“一带一路”战略加强了对中华优秀传统文化的继承和发展，对我国高职院校的教育产生了一定的影响。在高职院校中开展对优秀传统文化的传播活动十分必要，本文从传统文化对高职院校教育的影响出发，进一步论述在“一带一路”倡议下开展传播优秀传统文化的策略，希望能为相关领域及其相关人士提供借鉴。
关键词：“一带一路”；高职院校；中华传统文化传播；
前言：
所谓“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，它的提出有着古代历史渊源，同时又是在全球化加速发展，和平与发展作为时代主题的新的时代背景下产生的。所谓经济决定文化，在“一带一路”战略下。中国与沿线国家的经济合作必然也会伴随着文化的交流，首先在国内尤其在教育领域弘扬中华传统文化的重要性就凸显出来，本文从教育领域的一个点——高职院校出发，对中华优秀传统文化的继承和传播做出分析。
一、“一带一路”战略下中华传统文化对高职院校教育的影响
1、对教育观念的影响。文化具有相对独立性，对传统文化的传播就具有选择性。对于那些能够顺应时代发展潮流，不断与时俱进的优秀传统文化应该大力发扬，而过时的文化应该适当地抛弃，取其精华，弃其糟粕。在“一带一路”的背景下，政治经济不断发展变化，对文化的要求也在随之有着变动，不断影响着人们的思想观念，在教育中会对教育价值观产生影响。“一带一路”实施过程中，我国与沿线国家的经济、文化往来和合作对人才的培养提出了新的要求，高职院校需要培养越来越多的综合性人才，加强对英语的培养和对沿线国家政治经济水平、历史传统、文化特点等方面的教育，以为“一带一路”战略服务。传统文化与新时代的新型文化的结合，对于高职院校教育观念产生着深远的影响。
2、对教学内容的影响。受传统教育教学方式的影响，不同国家对教学内容有着不同的要求，我国同样存在着特殊性。在“一带一路”战略下，我国与沿线国家的交流和贸易往来离不开对英语的使用，我国英语教育实用性不强，应试色彩浓厚，这一战略对我国英语教育内容和侧重点提出了新的要求。全球化加速发展，随着科学技术的发展，全世界联系成了一个整体，其中离不开互联网的使用，信息技术为信息的传播拓宽了途径，加快了传播速度，因此高职院校中对信息技术的教育就显得尤为重要。我国优秀传统中有着许许多多的大智慧，体现在各类典籍著作、建筑、习俗、手工艺术等方方面面。我国与世界联系越是紧密，越是不能丢掉中华优秀传统文化，反对历史虚无主义和民族虚无主义，在高中院校中应该加强对传统文化的传播，开展各类传统艺术、传统文化课堂，丰富教学内容。
3、对管理体制的影响。传统教学模式下，教师处于师生地位的主体地位，学生则是从属地位，“尊师重教”的传统文化一方面强调了教育的重要性，但是也同样导致了师生之间的不平等性，因此课堂缺乏活力。在“一带一路”战略下，更多的创新性人才得到重用，因此传统文化不断汲取世界发达国家的教学理念和教育方法，抛弃“中央集权”式的管理体制，找准定位，创新体制，培养创新性人才。
二、“一带一路”倡议下在高职院校传播传统文化的策略
1、综合利用网络资源。高职院校的学生的学习与交流越来越离不开互联网。新媒体的互动性便利了信息的传播与交流，每一个学生都可以自由合理地发表意见，因此利用网络资源加强对传统文化的传播，将会发挥极大作用。对优秀传统文化的传播可以利用移动媒体，主要就是手机。手机在高职院校中的普及率十分高，基本人手一部，因此学校可以通过建立微信公众号或者开发APP，发挥手机携带方便，操作简易的特点，发布各类有关优秀传统的信息或者视频，例如专家对传统文化的讲解，学校教师或学生的作品等增强学生学习兴趣。也可以通过例如MOOC、智慧树等平台开展网络课程，例如北京大学开展了《中华民俗文化》课程，台湾大学开展了《红楼梦》课程，一个个简短视频既不会占用学生太多时间，通过打卡或者记录课时的方式，开展线上测试，也会起到督促和鼓励的作用。
2、“引进来”和“走出去”相结合。同我国开放型经济发展战略类似，在高职院校中对传统文化的传播，也需要“引进来”和“走出去”的结合，尤其在“一带一路”战略下，加强国际间的文化交流就显得尤为重要。高职院校可以积极开展国际大学生交流活动，通过交换生、带薪实习等方式鼓励越来越多的在校生走出校门、走出国门。作为一张中国名片，学生可以通过对于中国优秀传统文化在国外的介绍，展现中国气派，体现中国作为文明大国，历史悠久，文化多样的国家形象。在“留学中国计划”中，教育部提出，到2020年来华留学生总数要达到50万人，为我国高职院校在传播传统文化中实现“引进来”提供了条件。越来越多的海外青年来我国交流学习，必然也会带来他们国家的文化，高职院校可以结合外国文化，在坚持文化平等的基础上，将中外两种文化的特点进行对比，鼓励文化的多样性。
3、加强科研能力。在“一带一路”的背景下，高等職业院校传播优秀传统文化应该加强科研能力，充分发挥自身优势，充分发挥传播知识、传承文化、培养人才的作用，为“一带一路”提供科学的理论支撑和坚实的人才力量。为了应对资本主义世界意识形态、市场经济下个人主义、享乐主义、拜金主义以及各种落后腐朽思想文化的冲击，需要加强相关理论研究，保证传统文化不断汲取营养，保持新鲜活力，不断“扬弃”，实现创新，激发科研潜能，营造科研氛围，发挥学科优势，实现学科互补，全面提升学校的学科水平。
结束语
在“一带一路”战略下，中华传统文化对高职院校的教育产生了深刻的影响，主要体现在对高职院校教育理念的影响、对教育教学内容的影响忽然对教育管理体制的影响。传播中华优秀传统文化使高职院校的教育受益匪浅，因此在高职院校中，应该综合利用网络资源，“引进来”和“走出去”相结合，加强科研能力。
参考文献：
[1]刘雪琳.“一带一路”背景下文化传播对高等教育的影响[J].改革与开放，2017（19）：122-123.
[2]姚蓓，童旭辉，蒋晓铭.教育国际化背景下大学生文化传播能力培养途径研究[J].巢湖学院学报，2017，19（05）： 117-121.
[3]夏易君，潘登.高校参与“一带一路”建设的知识与文化传播问题[J].新闻传播，2016（08）：11-13.
[4]崔校平， 史成周.中华文化对外传播与大学英语课程改革[J].河北大学学报 （哲学社会科学版） ， 2015， （3） ：139-142.
作者简介：朱亮（1984-）女，汉族，现为黑龙江司法警官职业学院基础部中文系教师。
本文系黑龙江省教育科学规划2018年度《“一带一路”倡议下高职院校中华传统文化传播策略研究》课题（课题批准号GZC1317092）阶段性成果。
关键词：“一带一路”；高职院校；中华传统文化传播；
前言：
所谓“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，它的提出有着古代历史渊源，同时又是在全球化加速发展，和平与发展作为时代主题的新的时代背景下产生的。所谓经济决定文化，在“一带一路”战略下。中国与沿线国家的经济合作必然也会伴随着文化的交流，首先在国内尤其在教育领域弘扬中华传统文化的重要性就凸显出来，本文从教育领域的一个点——高职院校出发，对中华优秀传统文化的继承和传播做出分析。
一、“一带一路”战略下中华传统文化对高职院校教育的影响
1、对教育观念的影响。文化具有相对独立性，对传统文化的传播就具有选择性。对于那些能够顺应时代发展潮流，不断与时俱进的优秀传统文化应该大力发扬，而过时的文化应该适当地抛弃，取其精华，弃其糟粕。在“一带一路”的背景下，政治经济不断发展变化，对文化的要求也在随之有着变动，不断影响着人们的思想观念，在教育中会对教育价值观产生影响。“一带一路”实施过程中，我国与沿线国家的经济、文化往来和合作对人才的培养提出了新的要求，高职院校需要培养越来越多的综合性人才，加强对英语的培养和对沿线国家政治经济水平、历史传统、文化特点等方面的教育，以为“一带一路”战略服务。传统文化与新时代的新型文化的结合，对于高职院校教育观念产生着深远的影响。
2、对教学内容的影响。受传统教育教学方式的影响，不同国家对教学内容有着不同的要求，我国同样存在着特殊性。在“一带一路”战略下，我国与沿线国家的交流和贸易往来离不开对英语的使用，我国英语教育实用性不强，应试色彩浓厚，这一战略对我国英语教育内容和侧重点提出了新的要求。全球化加速发展，随着科学技术的发展，全世界联系成了一个整体，其中离不开互联网的使用，信息技术为信息的传播拓宽了途径，加快了传播速度，因此高职院校中对信息技术的教育就显得尤为重要。我国优秀传统中有着许许多多的大智慧，体现在各类典籍著作、建筑、习俗、手工艺术等方方面面。我国与世界联系越是紧密，越是不能丢掉中华优秀传统文化，反对历史虚无主义和民族虚无主义，在高中院校中应该加强对传统文化的传播，开展各类传统艺术、传统文化课堂，丰富教学内容。
3、对管理体制的影响。传统教学模式下，教师处于师生地位的主体地位，学生则是从属地位，“尊师重教”的传统文化一方面强调了教育的重要性，但是也同样导致了师生之间的不平等性，因此课堂缺乏活力。在“一带一路”战略下，更多的创新性人才得到重用，因此传统文化不断汲取世界发达国家的教学理念和教育方法，抛弃“中央集权”式的管理体制，找准定位，创新体制，培养创新性人才。
二、“一带一路”倡议下在高职院校传播传统文化的策略
1、综合利用网络资源。高职院校的学生的学习与交流越来越离不开互联网。新媒体的互动性便利了信息的传播与交流，每一个学生都可以自由合理地发表意见，因此利用网络资源加强对传统文化的传播，将会发挥极大作用。对优秀传统文化的传播可以利用移动媒体，主要就是手机。手机在高职院校中的普及率十分高，基本人手一部，因此学校可以通过建立微信公众号或者开发APP，发挥手机携带方便，操作简易的特点，发布各类有关优秀传统的信息或者视频，例如专家对传统文化的讲解，学校教师或学生的作品等增强学生学习兴趣。也可以通过例如MOOC、智慧树等平台开展网络课程，例如北京大学开展了《中华民俗文化》课程，台湾大学开展了《红楼梦》课程，一个个简短视频既不会占用学生太多时间，通过打卡或者记录课时的方式，开展线上测试，也会起到督促和鼓励的作用。
2、“引进来”和“走出去”相结合。同我国开放型经济发展战略类似，在高职院校中对传统文化的传播，也需要“引进来”和“走出去”的结合，尤其在“一带一路”战略下，加强国际间的文化交流就显得尤为重要。高职院校可以积极开展国际大学生交流活动，通过交换生、带薪实习等方式鼓励越来越多的在校生走出校门、走出国门。作为一张中国名片，学生可以通过对于中国优秀传统文化在国外的介绍，展现中国气派，体现中国作为文明大国，历史悠久，文化多样的国家形象。在“留学中国计划”中，教育部提出，到2020年来华留学生总数要达到50万人，为我国高职院校在传播传统文化中实现“引进来”提供了条件。越来越多的海外青年来我国交流学习，必然也会带来他们国家的文化，高职院校可以结合外国文化，在坚持文化平等的基础上，将中外两种文化的特点进行对比，鼓励文化的多样性。
3、加强科研能力。在“一带一路”的背景下，高等職业院校传播优秀传统文化应该加强科研能力，充分发挥自身优势，充分发挥传播知识、传承文化、培养人才的作用，为“一带一路”提供科学的理论支撑和坚实的人才力量。为了应对资本主义世界意识形态、市场经济下个人主义、享乐主义、拜金主义以及各种落后腐朽思想文化的冲击，需要加强相关理论研究，保证传统文化不断汲取营养，保持新鲜活力，不断“扬弃”，实现创新，激发科研潜能，营造科研氛围，发挥学科优势，实现学科互补，全面提升学校的学科水平。
结束语
在“一带一路”战略下，中华传统文化对高职院校的教育产生了深刻的影响，主要体现在对高职院校教育理念的影响、对教育教学内容的影响忽然对教育管理体制的影响。传播中华优秀传统文化使高职院校的教育受益匪浅，因此在高职院校中，应该综合利用网络资源，“引进来”和“走出去”相结合，加强科研能力。
参考文献：
[1]刘雪琳.“一带一路”背景下文化传播对高等教育的影响[J].改革与开放，2017（19）：122-123.
[2]姚蓓，童旭辉，蒋晓铭.教育国际化背景下大学生文化传播能力培养途径研究[J].巢湖学院学报，2017，19（05）： 117-121.
[3]夏易君，潘登.高校参与“一带一路”建设的知识与文化传播问题[J].新闻传播，2016（08）：11-13.
[4]崔校平， 史成周.中华文化对外传播与大学英语课程改革[J].河北大学学报 （哲学社会科学版） ， 2015， （3） ：139-142.
作者简介：朱亮（1984-）女，汉族，现为黑龙江司法警官职业学院基础部中文系教师。
本文系黑龙江省教育科学规划2018年度《“一带一路”倡议下高职院校中华传统文化传播策略研究》课题（课题批准号GZC1317092）阶段性成果。