常言道:“文如其人,字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》提出:第一学段的学生要能“初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。小学低年级正是学生养成习惯的黄金时期,对他们进行正确写字姿势的培养是非常必要的。
　　一、提高认识,营造氛围
　　很多教师认为只要学生能把字写好就行,因此不太注意学生的写字姿势,时间长了就使学生养成了不良的写字姿势。殊不知小学生写字姿势不正确,轻者会影响写字质量,重者会影响生长发育。为此,第一节写字课上,在教完执笔方法后,我把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”这八个字和“一尺、一拳、一寸”这“三个一”端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。另外,我还充分利用黑板报、宣传画等阵地营造氛围以及建立写字姿势评比台、在墙上贴正确写字姿势的图片和激励学生的标语等,从正反两方面来大力宣传写字姿势的重要性,加深学生对写字正确姿势的认识,引起他们思想上的高度重视。
　　二、激发兴趣 ,加强引导
　　为了使学生对正确的写字姿势产生兴趣,我从以下几个方面入手:一是给学生讲古代书法家练字的小故事。如:“十八缸水”“欧阳修沙地练字”等,引导学生向他们学习。二是把正确坐姿及握笔要点编成儿歌。如:“写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。‘三个一’要做到,字写工整视力好。”三是引导学生做写字操。在每次写字前,我都先引导学生做“写字操”——闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开,睁眼、握笔、写字、足安,真正做到“练字先练姿”。
　　三、注重示范,及时指导
　　教师是学生学习活动的引导者、组织者,是学生形成良好习惯的示范者。低年级学生的模仿能力强,对教师又有一种特殊的信任感,因此教师的一言一行、一举一动都为学生所模仿。为此,我充分利用直观教具演示正确的执笔方法,如:用实物投影仪、多媒体课件等。抓住笔画书写的重点、难点,反复演示、讲解、指导运笔的过程,让学生们观察模仿,使他们掌握正确的书写方法。另外,由于学生存在着差异,对写字有困难的学生,我经常进行重点辅导。实践证明,我的示范无形中对于学生养成良好的书写习惯起到了潜移默化的作用,正所谓“师者,人之模范也。”
　　四、持之以恒,强化训练
　　对于学生在练习中出现的问题,我采取“反复抓,抓反复”的方法强化训练,尤其注重引导学生亲自体验,让他们自悟问题的缘由,从而收到了事半功倍的效果。让学生养成一个良好的写字好习惯并不容易,必须严格要求、严格训练、严格督促。因此,在组织学生练习时,我注意循序渐进,要求他们由短时间保持正确姿势逐渐过渡到长时间保持正确姿势,从而使学生在体验中养成了正确的握笔姿势和写字姿势。
　　五、注重评价,树立榜样 
　　当写字训练到一定程度时,我就采用各种评价的形式进行反馈矫正,如:同桌互评、小组互评、师生共评等。我十分注意评价的准确性、导向性和鼓励性,既充分肯定学生的成绩,又提出明确的改善意见,还不断提出新的目标,使评价真正成为指导的延续。在评价过程中,如果发现书写姿势正确、字迹工整美观的学生,我就把他们树立为典型。因为“榜样的力量是无穷的”,而来自学生中的榜样是更具说服力的。长此以往,其他学生就能从中受到潜移默化的影响,鞭策自己更加努力地练字。
　　总之,良好写字姿势的培养是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志品质的过程。对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起。