【摘 要】
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农村小规模学校的振兴与发展一直是底部攻坚的难为之处,其中师资的贫弱无疑是掣肘的关键。长期以来,累积差距和多重劣势叠加造成的整体性缺失及多元化需求与逼仄境遇下的个体
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“核心素养的学校课程转化模式研究”（课题编号：BHA170148）的阶段性研究成果之一
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农村小规模学校的振兴与发展一直是底部攻坚的难为之处,其中师资的贫弱无疑是掣肘的关键。长期以来,累积差距和多重劣势叠加造成的整体性缺失及多元化需求与逼仄境遇下的个体性阻抗使农村小规模学校的师资建设在难脱"贫瘠"的同时又深陷"内卷"。农村小规模学校的师资建设必须依托可见与可行的"全方位组合拳":站位"人学基础"立场,采用"全面薪酬制度",消弭政策的灰色空间,着力改善教师的生存环境,全面复归对教师应有的尊重,真正搭建起一支能够"下得去、留得住、教得好、有发展"的农村小规模学校教师队伍。
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