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摘要：小学数学教育在培养学生数学思维、数学能力的入门与提升上面起到着不可忽视的重要作用。近些年来，国家极度重视小学教育改革，努力在小学课堂当中形成良好平等的教学氛围，并且把教学重点从原来的填鸭式教学改变为现在的开放式自主式教学。在众多科目中，数学教育是培养学生思维和创造能力的重中之重。教师应当努力适应教育部要求，改变教学风格，努力形成高效课堂，并且使学生能够更好地融入课堂，提升数学思维能力。
关键词：小学数学;高效课堂;数学教学
引言：
数学在众多教学科目当中有着其独特的地位。数学教育对于学生思维能力，创新能力以及逻辑思维能力的培养都取着不可替代的作用。在当下，随着小学教育改革工程的不断推进，教师也面临着更高的教学要求。本文将从小学数学的教育现状入手，分析现状下存在的问题，并且从三个方面给出建议，来打造更加高效的小学数学课堂，从而能够更好的实现学生全方位的发展，使教学效率有所提升。
一、小学数学课堂现状
随着近年来我国小学教育改革的不断推进，小学课堂已经有了明显的改善，学生学习数学的积极性相对来讲也有了提升，但是现状之下，依然存在着一些亟待解决的问题。由于我国的应试教育体制没有办法短时间内改变，学生在实际学习过程中还是以分数为主，这就必然导致大量的习题练习，在这个过程中会出现一些自主性的丧失问题。大量的课后习题是学生对于教师有着过分的依赖，很多问题都留给老师来解决，甚至是使用补课的方式，非常容易导致学生对于数学的学习失去积极性。同时考纲要求的进度会使教师过度追赶教学目标，而忽略了在课上举一反三，创新思维训练的工作内容，这些内容的丧失和整个教学氛围的偏离，是目前普遍存在的小学数学课堂教学问题。
二、在小学数学课堂教学中构建高效课堂的措施
（一）创新教学手段，提高学生学习兴趣
在传统的小学数学教学中，教师主要依赖课堂和黑板进行教学。在现代多媒体教育模式之下，教师可以用用多媒体设备进行教学，但是手段可以不仅限于多媒体。在班级中，教师可以寻求家长的配合来进行微课教学或者是电子书教学，多种方式让学生与家长参与到课堂当中来，通过QQ，微信等诸多社交媒体辅佐以家长的帮助，打破时间空间的限制，让学生可以学习数学的场合不仅限于课堂，利用现代科技和网络媒体，让学生享受到更高等级与品质的教学服务，这样可以提高学生的学习兴趣。例如，教师可以利用现代手段，将课后习题做成闯关游戏的形式，放学之后要学生在家长的帮助下完成闯关游戏，在课堂上再以闯关的分数高低进行奖励与惩罚。让学生在游戏中学习数学，收获学习的快乐。这种教学模式的创新还有一个好处是可以让学生把抽象的数学习题和思维转化成具体的手段，游戏中多设置生活场景的例子，能够让学生清楚数学能够解决什么样的问题，从而提升对于数学学习的兴趣。
（二）打造轻松的课堂氛围，让学生爱上上课
小学生的普遍特征是自制力较差，但是对于新鲜事物的好奇心比较强，教师可以利用学生的这种心态，来打造一个多数于小学数学课堂教学模式的课堂氛围。传统的小学教学中是以老师讲学生听的方式来完成教学任务，这样很容易让学生没有参与感。教师太过死板的说教教学，也不利于学生做课堂的主人。在新的教育背景改革之下，教师应当努力打造一个轻松和谐的课堂氛围。教师与学生可以以平等的朋友身份讨论某个问题，在讨论中，教师引导学生寻找出正确的解决方式，并从中学习知识点。例如在学习小学加减法时，教师可以带领学生进行角色扮演，教师做顾客到商店买东西，让学生做售货员通过买东西找零钱的方式，让学生学会加减法的基本内容。在整个过程中，学生会把这种教学当成游戏，非常放松地参与进去，不会有抗拒心理[1]。学生主动性的提升是提高小学数学课堂效率的一個非常重要的环节。在学生参与的过程中，既了解了基本的加减法知识，又能够形成发散思维，把加减法运用到生活当中的各个场景，从心理上面认同自己学到的知识是有用的，能够提升对于其他位置知识的渴望度与好奇心，教师在教受其他知识点时，也可以利用这种好奇心，从而达到高效课堂建构的目的。
（三）养成学生的预习习惯，使课堂教学更有效率
目前的小学课堂教学中，主体分为教师和学生两部分，所以在教学的效率提升上面，学生的配合起到着至关重要的作用[2]。对于小学生来讲，新知识点的短时间吸收是比较困难的，所以教师应该在每一个新的学习内容前，给学生布置预习任务。预习任务不需要太过困难，只需要让学生提前一到两天了解新的知识点，并且进行思考，产生出疑问就可以。例如在学习三角形前，教师可以布置任务，寻找生活中三角形的物品或者是图案，并且思考为什么不同的三角形有着不同的角度、形状，在学生产生疑问后，教师可以在课堂上让学生提出疑问，并且大家讨论解决，在提出问题和解决问题的过程中，就把新的知识点教授给学生，这种模式可以最大程度的避免教师干巴巴的说教，让学生通过解决疑问的方式获得知识。在不同的学生提出问题后，班级上面的其他学生可以思考这个问题，并且给出自己的答案，这样能够在课堂上面用最短的时间发散出最多的问题。这样，更有利于小学数学课堂效率的建构与提升。
三、结束语
在现代社会中，逻辑能力与模式的养成是比具体的学习内容更为重要的。在小学这一个学生学习的启蒙阶段，教师应当做好这个启蒙者的作用，将这种能力和思维方式教授给学生，在课堂教学过程中，也要以这一个目标为导向，让学生最快最高效的完成教学目标。教师摆脱死板枯燥的书本教学，将课堂氛围活跃起来，让学生愿意并且乐于参与其中，是整个教学改革的重大目标。实现一个高效的课堂，就是朝这个目标努力的重要步骤。在此过程中，让学生享受数学，爱上数学，也是我们都期望所能能够达成的预期结果。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147-147.
[2]余吉春.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].新课程：教研版，2014（11）：32-32.
关键词：小学数学;高效课堂;数学教学
引言：
数学在众多教学科目当中有着其独特的地位。数学教育对于学生思维能力，创新能力以及逻辑思维能力的培养都取着不可替代的作用。在当下，随着小学教育改革工程的不断推进，教师也面临着更高的教学要求。本文将从小学数学的教育现状入手，分析现状下存在的问题，并且从三个方面给出建议，来打造更加高效的小学数学课堂，从而能够更好的实现学生全方位的发展，使教学效率有所提升。
一、小学数学课堂现状
随着近年来我国小学教育改革的不断推进，小学课堂已经有了明显的改善，学生学习数学的积极性相对来讲也有了提升，但是现状之下，依然存在着一些亟待解决的问题。由于我国的应试教育体制没有办法短时间内改变，学生在实际学习过程中还是以分数为主，这就必然导致大量的习题练习，在这个过程中会出现一些自主性的丧失问题。大量的课后习题是学生对于教师有着过分的依赖，很多问题都留给老师来解决，甚至是使用补课的方式，非常容易导致学生对于数学的学习失去积极性。同时考纲要求的进度会使教师过度追赶教学目标，而忽略了在课上举一反三，创新思维训练的工作内容，这些内容的丧失和整个教学氛围的偏离，是目前普遍存在的小学数学课堂教学问题。
二、在小学数学课堂教学中构建高效课堂的措施
（一）创新教学手段，提高学生学习兴趣
在传统的小学数学教学中，教师主要依赖课堂和黑板进行教学。在现代多媒体教育模式之下，教师可以用用多媒体设备进行教学，但是手段可以不仅限于多媒体。在班级中，教师可以寻求家长的配合来进行微课教学或者是电子书教学，多种方式让学生与家长参与到课堂当中来，通过QQ，微信等诸多社交媒体辅佐以家长的帮助，打破时间空间的限制，让学生可以学习数学的场合不仅限于课堂，利用现代科技和网络媒体，让学生享受到更高等级与品质的教学服务，这样可以提高学生的学习兴趣。例如，教师可以利用现代手段，将课后习题做成闯关游戏的形式，放学之后要学生在家长的帮助下完成闯关游戏，在课堂上再以闯关的分数高低进行奖励与惩罚。让学生在游戏中学习数学，收获学习的快乐。这种教学模式的创新还有一个好处是可以让学生把抽象的数学习题和思维转化成具体的手段，游戏中多设置生活场景的例子，能够让学生清楚数学能够解决什么样的问题，从而提升对于数学学习的兴趣。
（二）打造轻松的课堂氛围，让学生爱上上课
小学生的普遍特征是自制力较差，但是对于新鲜事物的好奇心比较强，教师可以利用学生的这种心态，来打造一个多数于小学数学课堂教学模式的课堂氛围。传统的小学教学中是以老师讲学生听的方式来完成教学任务，这样很容易让学生没有参与感。教师太过死板的说教教学，也不利于学生做课堂的主人。在新的教育背景改革之下，教师应当努力打造一个轻松和谐的课堂氛围。教师与学生可以以平等的朋友身份讨论某个问题，在讨论中，教师引导学生寻找出正确的解决方式，并从中学习知识点。例如在学习小学加减法时，教师可以带领学生进行角色扮演，教师做顾客到商店买东西，让学生做售货员通过买东西找零钱的方式，让学生学会加减法的基本内容。在整个过程中，学生会把这种教学当成游戏，非常放松地参与进去，不会有抗拒心理[1]。学生主动性的提升是提高小学数学课堂效率的一個非常重要的环节。在学生参与的过程中，既了解了基本的加减法知识，又能够形成发散思维，把加减法运用到生活当中的各个场景，从心理上面认同自己学到的知识是有用的，能够提升对于其他位置知识的渴望度与好奇心，教师在教受其他知识点时，也可以利用这种好奇心，从而达到高效课堂建构的目的。
（三）养成学生的预习习惯，使课堂教学更有效率
目前的小学课堂教学中，主体分为教师和学生两部分，所以在教学的效率提升上面，学生的配合起到着至关重要的作用[2]。对于小学生来讲，新知识点的短时间吸收是比较困难的，所以教师应该在每一个新的学习内容前，给学生布置预习任务。预习任务不需要太过困难，只需要让学生提前一到两天了解新的知识点，并且进行思考，产生出疑问就可以。例如在学习三角形前，教师可以布置任务，寻找生活中三角形的物品或者是图案，并且思考为什么不同的三角形有着不同的角度、形状，在学生产生疑问后，教师可以在课堂上让学生提出疑问，并且大家讨论解决，在提出问题和解决问题的过程中，就把新的知识点教授给学生，这种模式可以最大程度的避免教师干巴巴的说教，让学生通过解决疑问的方式获得知识。在不同的学生提出问题后，班级上面的其他学生可以思考这个问题，并且给出自己的答案，这样能够在课堂上面用最短的时间发散出最多的问题。这样，更有利于小学数学课堂效率的建构与提升。
三、结束语
在现代社会中，逻辑能力与模式的养成是比具体的学习内容更为重要的。在小学这一个学生学习的启蒙阶段，教师应当做好这个启蒙者的作用，将这种能力和思维方式教授给学生，在课堂教学过程中，也要以这一个目标为导向，让学生最快最高效的完成教学目标。教师摆脱死板枯燥的书本教学，将课堂氛围活跃起来，让学生愿意并且乐于参与其中，是整个教学改革的重大目标。实现一个高效的课堂，就是朝这个目标努力的重要步骤。在此过程中，让学生享受数学，爱上数学，也是我们都期望所能能够达成的预期结果。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147-147.
[2]余吉春.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].新课程：教研版，2014（11）：32-32.