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关于家庭教育的理念和技巧，书店里有丰富的图书供家长们挑选，但大多系统性较强，有的则过于专业，让普通家长望而却步。如何循序渐进地学习家庭教育知识？教育心理学博士、家庭教育專家庞秀娟女士认为，家庭教育理论博大精深，家长可以从学习使用五面“镜子”入手。应读者要求，本刊邀请庞博士详解这五面“镜子”的用法。
用 放大镜 看优点
主持人：庞博士所说的五面“镜子”，指的是放大镜、望远镜、平面镜、多棱镜和显微镜，都是比喻，蕴含深刻的道理，值得家长们认真揣摩。下面，请庞博士一一解释。家长有什么疑问，可以随时发言。
庞秀娟（教育心理学博士，家庭教育专家）：首先，我们来谈“放大镜”，即用“放大镜”看孩子的优点。具体做法是，当孩子有了好的表现，比如帮妈妈干了一次家务活、学习成绩有了进步等，家长要马上给予鼓励，以此强化孩子的正面行为，增强孩子的荣誉感和自信心。
万晓鹏（10岁男孩的爸爸）：家长都是爱孩子的，巴不得每天夸奖孩子，可是，我家熊孩子就知道调皮，每天都要闯祸，我就是有“放大镜”也没处使啊！
尚琳（8岁女孩的妈妈）：我同意万先生的看法。看孩子的优点和缺点，为什么不能客观一点呢？一味赞赏孩子，恐怕也是一种片面吧？
庞秀娟：我来举例说明吧。《基督山伯爵》的作者、法国大文豪大仲马在成名之前看上去很没出息。他曾到巴黎拜访父亲的一位朋友，并请对方帮忙找份工作。这位世伯说了几样工作，让大仲马选择，大仲马居然没有一样可以胜任。大仲马心情沮丧将要离去时，世伯请他留个联系方式。当大仲马把写好地址的字条递给世伯时，世伯惊讶地说：“你终究有一样长处，你的名字写得很好呀！名字能写好，别的字就能写好；字能写好，做其他事情也会有成功的可能！”大仲马是否受到鼓励，发奋图强，一举成为大作家，现在很难考证，不过，那位世伯识人的眼光令人叹服。他用“放大镜”看大仲马这看似不是闪光点的闪光点，至少使当时还是无名青年的大仲马有了“我能行”的信念。现在看来，那位世伯的做法有哪里不客观吗？
主持人：所谓不客观，是指无中生有、混淆是非。大仲马的签名签得好，而且确系亲笔，这就是客观。如果家长看不到孩子的优点和长处，我送您一句名言：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
庞秀娟：每个孩子的身上都潜藏着独特的天赋，这种天赋就像金矿一样埋藏在平淡无奇的行为之中，家长要善于捕捉孩子身上的闪光点，用发展的眼光看待并加以鼓励，使之发扬光大。众所周知，因材施教是家庭教育的基本法则，扬长避短是孩子规划人生的基本要领，两者的前提是家长尽早发现孩子的优点和长处，而发现，不妨使用“放大镜”。
用 望远镜 看未来
庞秀娟：所谓“望远镜”，是指发展的眼光。当家长不拘泥于当下，而是高瞻远瞩地看孩子的未来，就会少一些焦虑，多一些从容与坦然。众所皆知，一个呱呱坠地的婴儿，除了一些基本的生理机能之外，什么都不会，他大部分能力都是日后学习所得。他需要与人交流，所以咿呀学语；他需要独立行走，所以蹒跚学步。孩子天生是学习者，满足生命不断发展的需要是孩子学习的不竭动力。所以家长要清楚，孩子在成长道路上的每一点进步，都透射出他作为天生学习者的主动性和创造性。
代晚晴（13岁男孩的妈妈）：是吗？我儿子可能是个例外。他最讨厌的就是学习，只要一说做作业、复习、考试，他就头疼。至于考试成绩，我都不好意思向大家汇报。他一心扑在玩上，打起网络游戏来废寝忘食，据说还是学校有名的高手。真不知道他有什么学习的主动性和创造性。
主持人：能把网络游戏玩好，也需要学习能力啊！您儿子是这方面的高手，至少说明他悟性好；他打起网络游戏来废寝忘食，说明他意志品质没有问题。他有厌学心理，需要科学引导，但您千万不要对他失望。
庞秀娟：李白诗云：“天生我才必有用。”孩子未来或许能成为国家栋梁，或许只能成为一朵小花或一棵小树，但无名的小花同样有芬芳，无名的小树同样有阴凉，作为家长，为什么不能接纳孩子呢？事实上，我们都是平凡的人。对于厌学的孩子，“望远镜”同样可以派上用场。家长要充分了解孩子，准确把握孩子学习与生活的动态，不仅要了解他的过去、现在，还要展望他的未来。家长如果能用这样的望远镜看孩子，就会少一些功利思想，不急不躁，就会相信自己的孩子能把知识学好，就会主动为孩子创造一个良好的环境，让他能够自主地学习，快乐健康地成长。更为重要的是，家长用“望远镜”看孩子，孩子就会感到来自亲人的信任。有了信任，孩子才能像朋友一样对家长倾诉；有了信任，孩子才会在第一时间敞开心扉向家长求助；有了信任，孩子才会把家长的期待记在心上，并且化为动力。
用 平面镜 看真相
庞秀娟：我在调查中发现，许多孩子的身上贴有“标签”，什么“好孩子”“坏孩子”，什么“乖孩子”“熊孩子”，什么“优等生”“差等生”，等等。不用说，这些标签都是老师和家长给贴上去的，是家长根据有限信息，片面地评价孩子，换言之，家长看到的不是真相。但可怕的是，对于这样的标签，不仅家长相信了，而且孩子也相信了，于是优等生大多一直学习成绩优异，差等生则破罐子破摔，不再努力。这就是“标签效应”。
徐菁（15岁男生的妈妈）：的确如此。孩子都很在意老师和家长的评价，而且他们的心理都很脆弱，一点负面评价都会让他们灰心丧气。我儿子就是这样，我一批评他，他就跟我顶嘴，说我不理解他。
庞秀娟：其实，孩子是在要求平等和尊重。每个孩子都有独特的成长轨迹，家长不应该以自己的好恶标准来衡量孩子。平等地对待孩子，就是要把孩子当作朋友，尊重孩子的想法。平等和尊重会给孩子建构完美的人格，而一定的自由度能给孩子建构更宽广的智能发展空间。这便是成长的真相。家长要看到这个真相，就必须用到“平面镜”，即真实、全面地看待孩子，不以别人的评价和片面、暂时的信息来歪曲孩子。 用 多棱镜 看问题
李惠民（14岁女孩的妈妈）：请问庞博士，“多棱镜”是用来看什么的？
庞秀娟：多棱镜的特点是能够把阳光还原为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。家庭教育中，家长也要多用“多棱镜”看问题，从不同方面查找孩子出现问题的原因，举一反三，而不能就事论事，只见树木不见森林，只看表面不究本质。只有把原因找准、找全、找透，才能把问题解决好，不留后患，使孩子真正做到知耻而后勇，知不足而奋进。当然，对孩子的无心之错要多宽容，淡化他的疏忽，安慰之余再陪他一起反思、探寻改进的方式，使孩子吃一堑长一智，在错误中学会反思，寻找成长之道，确保孩子持续发展，最终成为德才兼备的人。
主持人：孩子每一个负面行为的背后，都有一个正面的理由。家长可以纠正孩子的负面行为，但不能否认正面理由的合理性，否则就不能说自己理解孩子。
庞秀娟：主持人说得好！从另一个角度看，孩子的负面行为也是家长影响所致，所以有人说‘每一个问题孩子的背后，都有一个问题家长’。看，这就是用“多棱镜”看问题的好处，问题的根源被深入挖掘，纠正起来是不是有的放矢了？
用 显微镜 看自己
陈敬亭（8岁男孩的爸爸）：如何知道孩子的问题是家長影响所致？
庞秀娟：那就用得上第五面镜子——“显微镜”了。在这里，“显微镜”的意思是家长要一丝不苟地查找自身的不足，及时改进，这样才能不断提升家庭教育的水平。家长养育孩子的过程如此漫长，有时会懈怠，有时会抱怨，有时会急躁，有时会犯错，这就需要我们不时地用“显微镜”发现问题，找到问题的根结，从而对症下药。
刘大华（16岁女生的爸爸）：谈家庭教育，怎么谈着谈着谈成家长教育了？
主持人：没错，家长只有教育好自己，才能教育好孩子。跟孩子一起成长，不是很浪漫的事吗？
庞秀娟：家长也是生活中的凡人，也会有这样那样的缺点，通过“显微镜”发现自身的不足，激活思想，更新观念，使自己的道德、情操、品行、学业、胆识不断完善，从而用自己优秀的人格力量去熏陶孩子，不仅浪漫，而且是家庭教育的正途。俗话说：言传不如身教。要照亮孩子，家长本身要有光明；要点燃孩子，家长自己要有火种。家长的人格是比语言更重要、更强有力的教育武器。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”有的家长教育孩子要养成良好的卫生习惯，自己却随地吐痰，乱扔纸张烟头；教育孩子要把字写端正，可自己的评语却潦草难认。如果家长能用显微镜审视自身这些细微的缺点，不断完善自己，就可以给孩子正面的影响、熏陶和暗示，孩子会在潜移默化中受到教育。成功的教育，就是让孩子在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯。
主持人：最后，请庞博士总结一下今天的座谈。
庞秀娟：用“放大镜”看孩子体现了家长宽广又充满爱的胸怀，用“望远镜”看孩子体现了家长眼光的发展性，用“平面镜”看孩子体现了家长公正无私、实事求是和尊重人、善待人的品格，用“多棱镜”看孩子体现了家长的良苦用心和防微杜渐、正本清源的睿智，用“显微镜”看待自己体现了家长严于律己和为人师表的作风。能用好这五面“镜子”的家长，无疑是合格的家长，愿与家长朋友们一起努力！
【编辑：陈彤】
用 放大镜 看优点
主持人：庞博士所说的五面“镜子”，指的是放大镜、望远镜、平面镜、多棱镜和显微镜，都是比喻，蕴含深刻的道理，值得家长们认真揣摩。下面，请庞博士一一解释。家长有什么疑问，可以随时发言。
庞秀娟（教育心理学博士，家庭教育专家）：首先，我们来谈“放大镜”，即用“放大镜”看孩子的优点。具体做法是，当孩子有了好的表现，比如帮妈妈干了一次家务活、学习成绩有了进步等，家长要马上给予鼓励，以此强化孩子的正面行为，增强孩子的荣誉感和自信心。
万晓鹏（10岁男孩的爸爸）：家长都是爱孩子的，巴不得每天夸奖孩子，可是，我家熊孩子就知道调皮，每天都要闯祸，我就是有“放大镜”也没处使啊！
尚琳（8岁女孩的妈妈）：我同意万先生的看法。看孩子的优点和缺点，为什么不能客观一点呢？一味赞赏孩子，恐怕也是一种片面吧？
庞秀娟：我来举例说明吧。《基督山伯爵》的作者、法国大文豪大仲马在成名之前看上去很没出息。他曾到巴黎拜访父亲的一位朋友，并请对方帮忙找份工作。这位世伯说了几样工作，让大仲马选择，大仲马居然没有一样可以胜任。大仲马心情沮丧将要离去时，世伯请他留个联系方式。当大仲马把写好地址的字条递给世伯时，世伯惊讶地说：“你终究有一样长处，你的名字写得很好呀！名字能写好，别的字就能写好；字能写好，做其他事情也会有成功的可能！”大仲马是否受到鼓励，发奋图强，一举成为大作家，现在很难考证，不过，那位世伯识人的眼光令人叹服。他用“放大镜”看大仲马这看似不是闪光点的闪光点，至少使当时还是无名青年的大仲马有了“我能行”的信念。现在看来，那位世伯的做法有哪里不客观吗？
主持人：所谓不客观，是指无中生有、混淆是非。大仲马的签名签得好，而且确系亲笔，这就是客观。如果家长看不到孩子的优点和长处，我送您一句名言：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
庞秀娟：每个孩子的身上都潜藏着独特的天赋，这种天赋就像金矿一样埋藏在平淡无奇的行为之中，家长要善于捕捉孩子身上的闪光点，用发展的眼光看待并加以鼓励，使之发扬光大。众所周知，因材施教是家庭教育的基本法则，扬长避短是孩子规划人生的基本要领，两者的前提是家长尽早发现孩子的优点和长处，而发现，不妨使用“放大镜”。
用 望远镜 看未来
庞秀娟：所谓“望远镜”，是指发展的眼光。当家长不拘泥于当下，而是高瞻远瞩地看孩子的未来，就会少一些焦虑，多一些从容与坦然。众所皆知，一个呱呱坠地的婴儿，除了一些基本的生理机能之外，什么都不会，他大部分能力都是日后学习所得。他需要与人交流，所以咿呀学语；他需要独立行走，所以蹒跚学步。孩子天生是学习者，满足生命不断发展的需要是孩子学习的不竭动力。所以家长要清楚，孩子在成长道路上的每一点进步，都透射出他作为天生学习者的主动性和创造性。
代晚晴（13岁男孩的妈妈）：是吗？我儿子可能是个例外。他最讨厌的就是学习，只要一说做作业、复习、考试，他就头疼。至于考试成绩，我都不好意思向大家汇报。他一心扑在玩上，打起网络游戏来废寝忘食，据说还是学校有名的高手。真不知道他有什么学习的主动性和创造性。
主持人：能把网络游戏玩好，也需要学习能力啊！您儿子是这方面的高手，至少说明他悟性好；他打起网络游戏来废寝忘食，说明他意志品质没有问题。他有厌学心理，需要科学引导，但您千万不要对他失望。
庞秀娟：李白诗云：“天生我才必有用。”孩子未来或许能成为国家栋梁，或许只能成为一朵小花或一棵小树，但无名的小花同样有芬芳，无名的小树同样有阴凉，作为家长，为什么不能接纳孩子呢？事实上，我们都是平凡的人。对于厌学的孩子，“望远镜”同样可以派上用场。家长要充分了解孩子，准确把握孩子学习与生活的动态，不仅要了解他的过去、现在，还要展望他的未来。家长如果能用这样的望远镜看孩子，就会少一些功利思想，不急不躁，就会相信自己的孩子能把知识学好，就会主动为孩子创造一个良好的环境，让他能够自主地学习，快乐健康地成长。更为重要的是，家长用“望远镜”看孩子，孩子就会感到来自亲人的信任。有了信任，孩子才能像朋友一样对家长倾诉；有了信任，孩子才会在第一时间敞开心扉向家长求助；有了信任，孩子才会把家长的期待记在心上，并且化为动力。
用 平面镜 看真相
庞秀娟：我在调查中发现，许多孩子的身上贴有“标签”，什么“好孩子”“坏孩子”，什么“乖孩子”“熊孩子”，什么“优等生”“差等生”，等等。不用说，这些标签都是老师和家长给贴上去的，是家长根据有限信息，片面地评价孩子，换言之，家长看到的不是真相。但可怕的是，对于这样的标签，不仅家长相信了，而且孩子也相信了，于是优等生大多一直学习成绩优异，差等生则破罐子破摔，不再努力。这就是“标签效应”。
徐菁（15岁男生的妈妈）：的确如此。孩子都很在意老师和家长的评价，而且他们的心理都很脆弱，一点负面评价都会让他们灰心丧气。我儿子就是这样，我一批评他，他就跟我顶嘴，说我不理解他。
庞秀娟：其实，孩子是在要求平等和尊重。每个孩子都有独特的成长轨迹，家长不应该以自己的好恶标准来衡量孩子。平等地对待孩子，就是要把孩子当作朋友，尊重孩子的想法。平等和尊重会给孩子建构完美的人格，而一定的自由度能给孩子建构更宽广的智能发展空间。这便是成长的真相。家长要看到这个真相，就必须用到“平面镜”，即真实、全面地看待孩子，不以别人的评价和片面、暂时的信息来歪曲孩子。 用 多棱镜 看问题
李惠民（14岁女孩的妈妈）：请问庞博士，“多棱镜”是用来看什么的？
庞秀娟：多棱镜的特点是能够把阳光还原为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。家庭教育中，家长也要多用“多棱镜”看问题，从不同方面查找孩子出现问题的原因，举一反三，而不能就事论事，只见树木不见森林，只看表面不究本质。只有把原因找准、找全、找透，才能把问题解决好，不留后患，使孩子真正做到知耻而后勇，知不足而奋进。当然，对孩子的无心之错要多宽容，淡化他的疏忽，安慰之余再陪他一起反思、探寻改进的方式，使孩子吃一堑长一智，在错误中学会反思，寻找成长之道，确保孩子持续发展，最终成为德才兼备的人。
主持人：孩子每一个负面行为的背后，都有一个正面的理由。家长可以纠正孩子的负面行为，但不能否认正面理由的合理性，否则就不能说自己理解孩子。
庞秀娟：主持人说得好！从另一个角度看，孩子的负面行为也是家长影响所致，所以有人说‘每一个问题孩子的背后，都有一个问题家长’。看，这就是用“多棱镜”看问题的好处，问题的根源被深入挖掘，纠正起来是不是有的放矢了？
用 显微镜 看自己
陈敬亭（8岁男孩的爸爸）：如何知道孩子的问题是家長影响所致？
庞秀娟：那就用得上第五面镜子——“显微镜”了。在这里，“显微镜”的意思是家长要一丝不苟地查找自身的不足，及时改进，这样才能不断提升家庭教育的水平。家长养育孩子的过程如此漫长，有时会懈怠，有时会抱怨，有时会急躁，有时会犯错，这就需要我们不时地用“显微镜”发现问题，找到问题的根结，从而对症下药。
刘大华（16岁女生的爸爸）：谈家庭教育，怎么谈着谈着谈成家长教育了？
主持人：没错，家长只有教育好自己，才能教育好孩子。跟孩子一起成长，不是很浪漫的事吗？
庞秀娟：家长也是生活中的凡人，也会有这样那样的缺点，通过“显微镜”发现自身的不足，激活思想，更新观念，使自己的道德、情操、品行、学业、胆识不断完善，从而用自己优秀的人格力量去熏陶孩子，不仅浪漫，而且是家庭教育的正途。俗话说：言传不如身教。要照亮孩子，家长本身要有光明；要点燃孩子，家长自己要有火种。家长的人格是比语言更重要、更强有力的教育武器。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”有的家长教育孩子要养成良好的卫生习惯，自己却随地吐痰，乱扔纸张烟头；教育孩子要把字写端正，可自己的评语却潦草难认。如果家长能用显微镜审视自身这些细微的缺点，不断完善自己，就可以给孩子正面的影响、熏陶和暗示，孩子会在潜移默化中受到教育。成功的教育，就是让孩子在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯。
主持人：最后，请庞博士总结一下今天的座谈。
庞秀娟：用“放大镜”看孩子体现了家长宽广又充满爱的胸怀，用“望远镜”看孩子体现了家长眼光的发展性，用“平面镜”看孩子体现了家长公正无私、实事求是和尊重人、善待人的品格，用“多棱镜”看孩子体现了家长的良苦用心和防微杜渐、正本清源的睿智，用“显微镜”看待自己体现了家长严于律己和为人师表的作风。能用好这五面“镜子”的家长，无疑是合格的家长，愿与家长朋友们一起努力！
【编辑：陈彤】