策划人语：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。只按预设进行的课堂，只是教师个人精彩的表演，学生的主体作用难以凸显；只按生成进行的课堂，会是漫无目的的闲谈，教师的主导作用淡化甚至失去。因此，《数学课程标准》（2011年版）指出：“教学中应当注意……‘预设’与‘生成’关系”“应以本标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值……根据所教班级学生的实际情况，选择贴切的教学素材和教学流程，准确地体现基本理念和内容标准规定的要求”“师生双方的互动往往会‘生成’一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。”在追求高效课堂的今天，老师们已深刻认识到高效课堂既离不开课前的精心预设，也离不开课中的精彩生成。因此，如何处理好“预设”与“生成”的关系，如何理解、钻研和再创造教材，如何促进有价值生成的产生并使其变成宝贵的教学资源，已成为广大教师潜心研究的重要内容。
　　下面的四篇文章围绕“预设”与“生成”这两个教学概念从不同的角度进行了阐述，它们不但分析了“预设”与“生成”的关系，重要的是提出了一些开阔视野、可供学习的做法，使教师在将这方面的理念变成行动时有了很好的借鉴。
　　（刘茂）