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摘要：当前，职业校学生的生源质量偏低，学校要创建和谐有序的课堂氛围相对困难却又至关重要。本文从职业学校课堂管理的各方面对管理模式进行探索。
关键词：职校生、课堂管理、策略
一、中等职业学校课堂管理的艰巨性
1、学生的特点增加了职校课堂管理的难度。目前，由于社会的偏见和就业竞争的压力，无论对家长还是学生来讲，选择职校仍是一种无奈。职校学生自卑、脆弱，部分学生对自己对学校都不抱希望，只因年龄小、家庭经济条件尚可，且抱着混几年长大后再说的消极心理才来到职校。面对基础差无学习兴趣的学生，有些教师认为只要不干扰正常的教学进程，都能容忍，使课堂管理产生了恶性循环，更加剧了职校课堂管理的艰巨性。
2、传统教育观念造成职校课堂管理的困难。传统教育将课堂管理简单地理解为学生上课时不能捣乱，故教师往往采取严格的控制管理策略，学生表面上顺从，实质上课堂管理问题仍然没能解决。
二、中等职业学校课堂管理的目标和原则
1、课堂管理目标。首先是创造更多的有效学习时间。良好课堂的典型标志是：良好的学习气氛、和谐的人际关系、学生参与各种课堂活动的积极性。目标是创造更多的时间，使更多的学生投人学习，以便学到更多的专业知识和专业技能。其次是使学生学会自我管理，能够胜任将要从事的职业。
2、课堂管理原则。保持教学过程的流畅和紧凑。心理学分析：从无意注意到有意注意需要一定的时间。授课过程中教师忽然中断讲授，去处理与上课无关的事，很容易引起学生的无意注意，而让他们再把注意力转回到课堂上来聚精会神地听讲，让教师再回到刚才的内容流畅的讲述上，就需要更多的时间。课堂管理要以预防为主，处理为辅。
三、课堂管理的策略
课堂管理的关键是教师的心态及教学方法。搞好课堂管理，应特别注意：
1、制定课堂规则。职校学生自控能力较差、基础薄弱、漠视学习，迟到、早退、旷课、上课交头接耳等现象常发生。这会使教师耗费大量的时间去处理。因此制定学生能主动遵循的课堂规则就非常重要。规则应使学生明确课堂的行为要求，明白行为的依据标准，使课堂行为规范化。规则一旦建立，教师首先严格遵守，同时监督学生严格遵守。
2、鼓励自我管理。学生在课堂表现出来的服从有自愿的，也有被迫的。只有规则真正为学生接受，才能内化为自觉行为。课堂管理必须引导学生参与自我管理，强化其主体意识和参与意识。这样才能有效地提高课堂管理效率，提高学生将来的社会适应能力。例如：由全班学生共同制定课堂规则的内容以及违规的处理方法，这样不仅可以创造一个民主和谐的课堂环境，也可以通过这一过程增加“规则”的约束力。鼓励学生反省自己的行为表现，老师对学生进步要给予及时的认可和鼓励，同时要树立自我管理的学生榜样，总结自我管理的经验，为今后顺利就业打下坚实基础。
3、活跃课堂气氛。课堂气氛是指课堂里占优势的态度与情感的综合状态，是课堂学习的心理背景。健康积极的课堂气氛有助于提高学生学习的积极性。课堂气氛会形成群体压力，产生连锁反应，具有统一学生行为的功能。教师在课堂教学上起着主导作用，是影响课堂气氛的主要因素。因此教师的教学方法、对学生的期望以及情绪等都要适应当代职校生的各种需求，不仅应具有良好的教学能力，而且也要具备高超的活跃课堂气氛的技巧。
4、问题解决于课堂之外。教师对班级中行为容易越轨的学生要心中有数。对这一类学生，应该将问题解决在课堂之前后，建立良好的师生关系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难。
四、教师必须掌握和运用课堂管理的技能
对学生发生在课堂上的错误行为，口头警告、课后留堂、告知家长、上报学校主管部门等方法虽有一定的作用，但更好的方法是以预防为主，引导学生端正学习态度，适应课堂环境。教师要正确地掌握和运用控制课堂的技能。
1、暗示。教师要随时觉察课堂里每个学生的状态，有不当行为的迹象，就要加以暗示如眼神、无声的动作等都能起到绝妙的作用。
2、层次教学，通俗易懂。由于学生基础不一，接受能力有差异。教师上课时要兼顾不同层次学生的需要，有效控制课堂纪律。如何将正确的知识准确传达给每一位学生，需要用学生听得懂、喜欢听的语言，即深入浅出，生动形象，通俗易懂。：//www.studa.net
3、学生上课睡觉、讲话等现象普遍，厌学或休息不好是主要原因。如何让他们不睡觉认真听讲，是教师一直思考的问题。实践证明：说新闻讲故事分析案例等，都是驱除学生睡意的有效方法。
4、强调学习的实用性和针对性。学生毕业后要走上工作岗位，因此培养学生的应用能力尤其重要。只有让学生参与到课堂活动中，动脑动嘴动手，才能活跃课堂气氛活，提高教学效果。
5、专业课教学坚持实践第一，动手第一，直观第一的原则。提倡讲练结合的交叉教学法、模块教学法、先实验后理论的兴趣教学法、模拟教学法、分组教学法、案例教学法。要做到：能在现场教学的，不在教室；能用实物演示，不用标本；能运用现代教育技术教学的，不空口说教；能让学生动手操作的，不单靠教师演示。
控制课堂纪律是教师重要的职业能力，也是一门教学艺术。教师在平时的教学中，都积累了一套很好的控制课堂纪律的方法。但任何一种方法都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。如何控制好课堂纪律，对教师来说需要更多探索、实践、总结、学习，以建构一个积极有效、和谐健康的课堂。
关键词：职校生、课堂管理、策略
一、中等职业学校课堂管理的艰巨性
1、学生的特点增加了职校课堂管理的难度。目前，由于社会的偏见和就业竞争的压力，无论对家长还是学生来讲，选择职校仍是一种无奈。职校学生自卑、脆弱，部分学生对自己对学校都不抱希望，只因年龄小、家庭经济条件尚可，且抱着混几年长大后再说的消极心理才来到职校。面对基础差无学习兴趣的学生，有些教师认为只要不干扰正常的教学进程，都能容忍，使课堂管理产生了恶性循环，更加剧了职校课堂管理的艰巨性。
2、传统教育观念造成职校课堂管理的困难。传统教育将课堂管理简单地理解为学生上课时不能捣乱，故教师往往采取严格的控制管理策略，学生表面上顺从，实质上课堂管理问题仍然没能解决。
二、中等职业学校课堂管理的目标和原则
1、课堂管理目标。首先是创造更多的有效学习时间。良好课堂的典型标志是：良好的学习气氛、和谐的人际关系、学生参与各种课堂活动的积极性。目标是创造更多的时间，使更多的学生投人学习，以便学到更多的专业知识和专业技能。其次是使学生学会自我管理，能够胜任将要从事的职业。
2、课堂管理原则。保持教学过程的流畅和紧凑。心理学分析：从无意注意到有意注意需要一定的时间。授课过程中教师忽然中断讲授，去处理与上课无关的事，很容易引起学生的无意注意，而让他们再把注意力转回到课堂上来聚精会神地听讲，让教师再回到刚才的内容流畅的讲述上，就需要更多的时间。课堂管理要以预防为主，处理为辅。
三、课堂管理的策略
课堂管理的关键是教师的心态及教学方法。搞好课堂管理，应特别注意：
1、制定课堂规则。职校学生自控能力较差、基础薄弱、漠视学习，迟到、早退、旷课、上课交头接耳等现象常发生。这会使教师耗费大量的时间去处理。因此制定学生能主动遵循的课堂规则就非常重要。规则应使学生明确课堂的行为要求，明白行为的依据标准，使课堂行为规范化。规则一旦建立，教师首先严格遵守，同时监督学生严格遵守。
2、鼓励自我管理。学生在课堂表现出来的服从有自愿的，也有被迫的。只有规则真正为学生接受，才能内化为自觉行为。课堂管理必须引导学生参与自我管理，强化其主体意识和参与意识。这样才能有效地提高课堂管理效率，提高学生将来的社会适应能力。例如：由全班学生共同制定课堂规则的内容以及违规的处理方法，这样不仅可以创造一个民主和谐的课堂环境，也可以通过这一过程增加“规则”的约束力。鼓励学生反省自己的行为表现，老师对学生进步要给予及时的认可和鼓励，同时要树立自我管理的学生榜样，总结自我管理的经验，为今后顺利就业打下坚实基础。
3、活跃课堂气氛。课堂气氛是指课堂里占优势的态度与情感的综合状态，是课堂学习的心理背景。健康积极的课堂气氛有助于提高学生学习的积极性。课堂气氛会形成群体压力，产生连锁反应，具有统一学生行为的功能。教师在课堂教学上起着主导作用，是影响课堂气氛的主要因素。因此教师的教学方法、对学生的期望以及情绪等都要适应当代职校生的各种需求，不仅应具有良好的教学能力，而且也要具备高超的活跃课堂气氛的技巧。
4、问题解决于课堂之外。教师对班级中行为容易越轨的学生要心中有数。对这一类学生，应该将问题解决在课堂之前后，建立良好的师生关系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难。
四、教师必须掌握和运用课堂管理的技能
对学生发生在课堂上的错误行为，口头警告、课后留堂、告知家长、上报学校主管部门等方法虽有一定的作用，但更好的方法是以预防为主，引导学生端正学习态度，适应课堂环境。教师要正确地掌握和运用控制课堂的技能。
1、暗示。教师要随时觉察课堂里每个学生的状态，有不当行为的迹象，就要加以暗示如眼神、无声的动作等都能起到绝妙的作用。
2、层次教学，通俗易懂。由于学生基础不一，接受能力有差异。教师上课时要兼顾不同层次学生的需要，有效控制课堂纪律。如何将正确的知识准确传达给每一位学生，需要用学生听得懂、喜欢听的语言，即深入浅出，生动形象，通俗易懂。：//www.studa.net
3、学生上课睡觉、讲话等现象普遍，厌学或休息不好是主要原因。如何让他们不睡觉认真听讲，是教师一直思考的问题。实践证明：说新闻讲故事分析案例等，都是驱除学生睡意的有效方法。
4、强调学习的实用性和针对性。学生毕业后要走上工作岗位，因此培养学生的应用能力尤其重要。只有让学生参与到课堂活动中，动脑动嘴动手，才能活跃课堂气氛活，提高教学效果。
5、专业课教学坚持实践第一，动手第一，直观第一的原则。提倡讲练结合的交叉教学法、模块教学法、先实验后理论的兴趣教学法、模拟教学法、分组教学法、案例教学法。要做到：能在现场教学的，不在教室；能用实物演示，不用标本；能运用现代教育技术教学的，不空口说教；能让学生动手操作的，不单靠教师演示。
控制课堂纪律是教师重要的职业能力，也是一门教学艺术。教师在平时的教学中，都积累了一套很好的控制课堂纪律的方法。但任何一种方法都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。如何控制好课堂纪律，对教师来说需要更多探索、实践、总结、学习，以建构一个积极有效、和谐健康的课堂。