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【摘 要】 在我国美术文化中，民间美术资源是一个重要的组成部分。然而在当今时代的快速发展下，随着人们审美和创造能力的改变以及基于多元化的国际形势和当代流行美术冲击的背景下，民间美术在生活中逐渐淡化。而中小学美术教学成作为传承和发展民间美术资源的重要途径，因此本文将通过对中小学美术教学中民间美术资源内容的选择，紧接着进一步探析中小学美术教学采用的民间美术教学模式。
【关键词】 民间美术资源 中小学 美術教学
引言：
我国民间文化的丰富多彩是众所周知的，然而在近些年来，我国中小学在进行美术教学的过程中对民间文化艺术的传承方面并没有给予高度的重视，因此民间美术资源在生活中并没有得到很好的利用。另一方面，随着物质生活的改善，人们对精神文化生活的追求也有了进一步提高。故而为了充分发挥民间美术资源的价值，我国应重视美术与教育的结合，以此促进民间美术的传承和发展。
一、中小学美术教学中民间美术资源内容的选择
（一）内容要与生活贴近
在对民间美术资源进行教学的过程中，选择的内容要与学生的生活贴近，这样方能提高学生的学习兴趣，以此利于学生从心底喜欢并愿意认真的学习民间美术。另外，民间美术亦源自于生活，这也是善于发现身边事物美的一种体现。比如，湘西在进行美术教育的过程中为了将本民族的艺术特色引进课堂，其对“蒲公英行动”进行了开展，并对本民族的刺绣、编织、印染等方面向课堂引进，学生通过接触身边的事物学习民间美术会倍感亲切。
（二）内容要因地制宜
不同地区都会有各自独特魅力的民间美术资源，然而以往国家在进行美术教学时相对而言课程资源的丰富性并不理想，以至于美术教学的教学效果往往差强人意。而在实行新课改后，“开发和利用课程资源”得到重视，并且在新颁布的条文中，如《普通高中美术课程标准》等，在进行美术教学时对开发民间美术资源也提出了新的要求。同时，在进行美术教学的内容选择时，对于当地的民间美术资源要充分利用并重视本土文化的教学学习，以此使本土文化能够进入主流教育。这样不同地区的民间美术资源通过美术课程这一途径就能得到很好的传承，从而促进不同地区民间美术文化的繁荣。
二、探析中小学美术教学采用的民间美术教学模式
（一）课堂教学模式
课堂教学模式是较为普遍的一种模式，在进行教学的过程中，对于民间美术为了能够促进学生对其的认识，在进行课堂教学时可从情景导入出发。一般而言，民间美术具备的特点为历史悠久、特点凸显，并且具有相关的传说和故事。因此，在进行课堂教学模式学习民间美术时，教师可以通过多媒体课件播放与教学内容相关的视频。
如在学习蜡染时可先了解这样的传说故事：在很久以前有个叫榜的苗族姑娘，其为了能够有野花戴便去山上采摘，然而戴上采摘的花没过多久烈日便把花晒焉了，于是姑娘便气哭了。就在这个时候她的面前出现了一只蜜蜂，告诉她：“只要将花移到衣裳上，花就一直在。而移的方法为先做一个木筒，然后在你家房檐下将我的家搬入挂好。”然后在当晚便有一个美丽的姑娘来到榜家，并教她如何使蜂蜡液化，同时还教会榜如何制作蜡刀。紧接着经过醺蜡将花草画在白麻布上，用靛水染布和清水冲洗，这样蓝底白花便在布上呈现出来，自此蜡染就出现在苗家。通过这样的故事，学生对美术学习的兴趣便会倍增，同时对于民间美术的渊源和特点也能进一步深入学习，对后面的教学而言可奠定深厚的基础。
（二）课外兴趣活动模式
课外兴趣活动模式是学习民间美术的另一有效途径，通过这一模式学生可以切身贴近生活接触身边的民间美术。因此，为了能够更好的学习民间美术和充分利用现实生活中的美术资源，教师可组织学生进行课外兴趣活动模式的民间美术教学。在此过程中可通过如下的具体步骤开展：
第一，对活动目标予以明确。在进行民间美术课外教学和活动的过程中，首先要树立新的民间美术观念，然后通过具体接触身边的民间美术后以此加深对民间美术相关概念的认识。
第二，对实践活动模式进行构建。对民间美术有初步认识后，紧接着便可具体进行体验，在体验的过程中可以通过观摩等形式。比如，在学习泥塑艺术时可以亲自到相关的博物馆或民间感受这一艺术的独特魅力，并在感受的过程中通过相关文字介绍和采访具备这方面技术的艺人对泥塑艺术进行深入了解。
第三，对实践活动进行总结和评价。在实践活动结束后教师可组织开展总结评价班会，以此对一天的实践和学习经历进行总结并畅谈一天的收获。同时，在实践全过程要注重多元化、多主体的评价。
（三）开放式学习模式
民间美术的教学要鼓励“请进来、走出去”，这样学生的视野才能更加广阔，且对民间艺术的魅力才能有更深入的了解。比如，在学习民间美术如编织工艺时可以让当地的编织艺人进行课堂教学，让艺人一步一步的指导学生编织流程和讲解相关的编织传说故事，并让学生亲自动手操作。如此一来，不仅能够有效的流传编织艺人的手艺技术，而且学生也能切身感受民间艺术的博大精深。而走出去的方式多种多样，如参观民间工艺制品作坊、工厂以及拜访艺人等，这些都可以有效的提高民间美术的学习效果，也利于对民间美术的传承。
三、结束语
民间美术是我国古人经过辛劳留下的智慧结晶，这些都是我国的文化精髓所在。因此，为了保护我国璀璨的文化，在现代中小学美术教育中要肩负传承和发扬民间文化的重任，其中之一便是重视民间美术资源的应用和传承。此外，教师在进行美术教育时要注重民间美术资源的开发和运用，并且要不断探索和创新民间美术的教学模式。
参考文献
[1] 余正青.关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究[J].艺术教育，2018（2）：95-96.
【关键词】 民间美术资源 中小学 美術教学
引言：
我国民间文化的丰富多彩是众所周知的，然而在近些年来，我国中小学在进行美术教学的过程中对民间文化艺术的传承方面并没有给予高度的重视，因此民间美术资源在生活中并没有得到很好的利用。另一方面，随着物质生活的改善，人们对精神文化生活的追求也有了进一步提高。故而为了充分发挥民间美术资源的价值，我国应重视美术与教育的结合，以此促进民间美术的传承和发展。
一、中小学美术教学中民间美术资源内容的选择
（一）内容要与生活贴近
在对民间美术资源进行教学的过程中，选择的内容要与学生的生活贴近，这样方能提高学生的学习兴趣，以此利于学生从心底喜欢并愿意认真的学习民间美术。另外，民间美术亦源自于生活，这也是善于发现身边事物美的一种体现。比如，湘西在进行美术教育的过程中为了将本民族的艺术特色引进课堂，其对“蒲公英行动”进行了开展，并对本民族的刺绣、编织、印染等方面向课堂引进，学生通过接触身边的事物学习民间美术会倍感亲切。
（二）内容要因地制宜
不同地区都会有各自独特魅力的民间美术资源，然而以往国家在进行美术教学时相对而言课程资源的丰富性并不理想，以至于美术教学的教学效果往往差强人意。而在实行新课改后，“开发和利用课程资源”得到重视，并且在新颁布的条文中，如《普通高中美术课程标准》等，在进行美术教学时对开发民间美术资源也提出了新的要求。同时，在进行美术教学的内容选择时，对于当地的民间美术资源要充分利用并重视本土文化的教学学习，以此使本土文化能够进入主流教育。这样不同地区的民间美术资源通过美术课程这一途径就能得到很好的传承，从而促进不同地区民间美术文化的繁荣。
二、探析中小学美术教学采用的民间美术教学模式
（一）课堂教学模式
课堂教学模式是较为普遍的一种模式，在进行教学的过程中，对于民间美术为了能够促进学生对其的认识，在进行课堂教学时可从情景导入出发。一般而言，民间美术具备的特点为历史悠久、特点凸显，并且具有相关的传说和故事。因此，在进行课堂教学模式学习民间美术时，教师可以通过多媒体课件播放与教学内容相关的视频。
如在学习蜡染时可先了解这样的传说故事：在很久以前有个叫榜的苗族姑娘，其为了能够有野花戴便去山上采摘，然而戴上采摘的花没过多久烈日便把花晒焉了，于是姑娘便气哭了。就在这个时候她的面前出现了一只蜜蜂，告诉她：“只要将花移到衣裳上，花就一直在。而移的方法为先做一个木筒，然后在你家房檐下将我的家搬入挂好。”然后在当晚便有一个美丽的姑娘来到榜家，并教她如何使蜂蜡液化，同时还教会榜如何制作蜡刀。紧接着经过醺蜡将花草画在白麻布上，用靛水染布和清水冲洗，这样蓝底白花便在布上呈现出来，自此蜡染就出现在苗家。通过这样的故事，学生对美术学习的兴趣便会倍增，同时对于民间美术的渊源和特点也能进一步深入学习，对后面的教学而言可奠定深厚的基础。
（二）课外兴趣活动模式
课外兴趣活动模式是学习民间美术的另一有效途径，通过这一模式学生可以切身贴近生活接触身边的民间美术。因此，为了能够更好的学习民间美术和充分利用现实生活中的美术资源，教师可组织学生进行课外兴趣活动模式的民间美术教学。在此过程中可通过如下的具体步骤开展：
第一，对活动目标予以明确。在进行民间美术课外教学和活动的过程中，首先要树立新的民间美术观念，然后通过具体接触身边的民间美术后以此加深对民间美术相关概念的认识。
第二，对实践活动模式进行构建。对民间美术有初步认识后，紧接着便可具体进行体验，在体验的过程中可以通过观摩等形式。比如，在学习泥塑艺术时可以亲自到相关的博物馆或民间感受这一艺术的独特魅力，并在感受的过程中通过相关文字介绍和采访具备这方面技术的艺人对泥塑艺术进行深入了解。
第三，对实践活动进行总结和评价。在实践活动结束后教师可组织开展总结评价班会，以此对一天的实践和学习经历进行总结并畅谈一天的收获。同时，在实践全过程要注重多元化、多主体的评价。
（三）开放式学习模式
民间美术的教学要鼓励“请进来、走出去”，这样学生的视野才能更加广阔，且对民间艺术的魅力才能有更深入的了解。比如，在学习民间美术如编织工艺时可以让当地的编织艺人进行课堂教学，让艺人一步一步的指导学生编织流程和讲解相关的编织传说故事，并让学生亲自动手操作。如此一来，不仅能够有效的流传编织艺人的手艺技术，而且学生也能切身感受民间艺术的博大精深。而走出去的方式多种多样，如参观民间工艺制品作坊、工厂以及拜访艺人等，这些都可以有效的提高民间美术的学习效果，也利于对民间美术的传承。
三、结束语
民间美术是我国古人经过辛劳留下的智慧结晶，这些都是我国的文化精髓所在。因此，为了保护我国璀璨的文化，在现代中小学美术教育中要肩负传承和发扬民间文化的重任，其中之一便是重视民间美术资源的应用和传承。此外，教师在进行美术教育时要注重民间美术资源的开发和运用，并且要不断探索和创新民间美术的教学模式。
参考文献
[1] 余正青.关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究[J].艺术教育，2018（2）：95-96.