逛完了阅读国的古街，想当然感受到自己的不足，他决定从头学起。怎么学？五读教主建议：“到阅读国里的博物馆去吧，在那里，你能了解到阅读的历史知识，能理清阅读文化的脉络。一句话，你能从源头上认识到阅读是怎么回事。”
　　太好了！说去就去！转眼间，三人来到了阅读国的博物馆。哇，好壮观啊，真是一座恢弘的建筑！想当然不知道从何处逛起。五读教主建议说：“还是先到‘公元前’馆吧。”想当然拍着手掌喊道：“好啊，逛公园啦！”何老师又好气又好笑地说：“不是逛公园，而是到‘公元前’馆。公元前指的是一种纪年的方式，以公元元年为中心，之前的称为公元前某一年，之后的就是公元某一年。比如第29届北京奥运会召开时间就是公元2008年。”听到这里，想当然一阵脸红。
　　来到“公元前”馆，五读教主充当了临时讲解员。想当然对阅读这件事有了全新的认识。他原先一直以为，阅读就是看书，书本自古就有。这时他才发现自己大错特错了。书籍的出现是人类历史上浓重的一笔。而在公元前，在阅读历史的源头，人们的阅读就是听别人说话。五读教主在一幅《埃及法老听读图》前说道：“那时候，贵族们的阅读就是靠耳朵听，听别人说话，听书记员激情地念早期的诗歌，听法官念制定好的法律文书等。听读是贵族的专有享受，不是每一个人都能拥有的权利。可见，早期的阅读就是一种贵族专有的文化享受。现在每一个人都能阅读，这不能不说是人类文化历史的发展，是人类文明的标志啊。”何老师一边听一边点头说：“是啊，我们真该珍惜！”
　　“可是，难道大家都不阅读吗？那么我们的文明怎么发展，怎么传承呢？”想当然有些糊涂了，他抛出了心中的疑问。五读教主说：“问得真好！普通民众的阅读是和他们的生活紧密联系在一起的。他们读的是一些图像、信号和符号。”大家来到一幅穴居人手捧兽骨的雕塑面前。五读教主说：“瞧，这个穴居人正在阅读骨头上的信息，他能从中知道明天的天气，知道野兽的踪迹，甚至还能通过在上面划下刻痕来计时和计数。你们看那边的岩画区和图腾区，里面的各种岩画和图腾都可以说是一种符号，也是当时大家阅读的对象。”
　　真是无比奇妙的阅读世界啊！想当然幼小的心被一种收获后的满足填充着。不過，他喜欢刨根问底：“您说的都是外国人，中国先民的阅读呢？”“哈哈，我就知道你要问这个问题啦！早期的人类阅读天象，阅读自然景观，这都是阅读的最初原型，中外都一样，人类是一个大家庭嘛！不过要说到中国特色，也是有的。听说过占卜吗？巫师阅读兽骨、天象上的信号，甚至是点燃的木料灰烬，他们能从中阅读发现有效的信息，并给贵族和君王提供信息参考;听说过烽火吗？这也是一种阅读信号哦。”
　　震撼啊！参观过“公元前”馆后，想当然被这些阅读的历史知识所震撼。他急着请五读教主带他参观下一个馆。不要说是想当然，就连何老师也感到非常有吸引力，这些知识是学校里学不到的，是每个孩子必须知道的。因为这就是历史！