基础教育课程改革提出要大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合.在初中物理实验教学中，合理地运用多媒体作为教学的辅助工具，能真正改善我们的课堂教学，提高效率.
　　一、信息技術对初中物理实验教学的重要性
　　随着时代的发展，越来越多的高科技产品及先进的信息技术大量涌现出来，这给我国的经济建设带来了巨大的推动力量.在教育中，尤其是在实验中，将这些高科技的信息技术应用于实验教学中，可以使学生通过信息技术与传统教学内容相结合的方式理解实验中的各种知识.尤其是针对初中学生来讲，这个阶段的学生对新鲜的事物通常都是充满了探索欲望的，而将信息技术运用到初中物理实验教学中，能够更激发出学生学习物理的兴趣，使学生在了解实验本身内容及知识的基础之上，学会选进信息技术的应用知识.因此，信息技术辅助初中物理实验教学具有十分重要的意义.
　　二、目前初中物理实验中存在的问题
　　1.学生动手实践机会少
　　在实验课的教学中，主要是通过学生动手实践来对各种教学内容进行掌握的.然而就目前许多初中物理实验教学来看，学生动手实践的机会往往是不多的.一般情况下，学校的实验设备都是各学校出资组建的，由于初中学生对新事物的探索欲望十分强烈，往往在实验中会出现设备遭到破坏，甚至是人员损伤事件发生.尤其是物理实验，所涉及的实验设备多数都是带电操作的.因此，学校为了避免学生出现危险和实验设备遭受破坏，在物理实践课堂上往往都是由教师或是由教师指定出的几个学生进行实验操作，而大多数学生都无法进行实践的操作，这就造成了学生对物理实验课逐渐失去兴趣的最大原因所在.
　　2.课堂氛围死板
　　在目前的初中物理实验教学中，教师普遍地认为物理实验课教学是一项十分严谨，且技术性十分高的实验课程.因此，在教学中，教师往往只是简单地将书本上的实验内容以及实验时所需要学制的技术及注意事项教授给学生.而由于初中学生接触物理实验的时间比较短，许多学生面对生硬的实验设备及线路往往不知何去何从.而有些学生本身对物理教学就没有什么兴趣，再加之枯燥乏味的实验氛围，久而久之，就会对物理学习失去兴趣.这也是阻碍初中物理实验教学停滞不前的最大原因.
　　3.信息技术辅助初中物理实验教学的方法
　　面对国内经济的不断发展，只用传统的物理实验教学方式已经完全无法满足于代时代发展的需求.因此，教育部门要根据时代发展的步伐，对初中物理实验教学也进行适当的创新.在初中物理实验教学中加入先进的信息技术，以提高学生学习兴趣为目的进行实施.具体辅助教学方法如下：
　　信息技术是时代发展的必然产物，它主要是以多媒体及网络通迅技术为基础进行实验教学的.因此，在初中物理实验教学中，要大量加入信息化的技术支持，发挥信息技术教学的最大优势，将信息技术贯穿到整个物理实验教学中去，以提高学生动手能力为基础，提高学生对物理实验课的兴趣.
　　例如，在某初中物理实验中，要求测量一个12V、5W的小灯泡的伏安特性曲线.
　　在实验前，教师要将学生带入具有信息化设备的实验室，通过电脑多媒体成像技术完成此次物理实验教学内容.首先，学生要打开多媒体页面，在指定位置画出实验线路图，然后根据电脑上所画出的线路图对照实物进行连接.连接后根据所显示的数据在多媒体页面画制线路图的位置旁画出伏安特性曲线图，并记录下准确的数据.具体操作步骤如下：首先，打开多媒体页面，选中B1-B12单元格，单击“插入”菜单，选中“图表”命令.在“图表向导”对话柜中单击“图例类型”.选中“XY散点图”，在“子图表类型”中选定“无数据平滑散点图”单击下一步完成按钮.其次，将刚导出的图表复制到表格中（表格略）.
　　ABC次数电压电流10020.10.1230.30.2640.50.3250.70.39610.4571.30.581.50.5291.70.561020.58112.30.6122.50.62在表格空白处右击鼠标，在“选图表选页”中签中输入标题“电流与电压的关系”，其中注意的是，要在“x”轴中输入电压，“y”轴中输入电流，同时在“网线”标签中将“主要网格线”全部选中.另外，在图象上右击，选中“数据列表格式”，在“图案”列表中选择适合线路图的线型及颜色.最后，将鼠标移至图象坐标轴处，选择“坐标轴格式”在“刻度”标签上，将“主要刻度值”与“次要刻度值”均设定为0.1.
　　通过本次实验中曲线斜面的斜率计算，可以快速测量出电阻与温度的关系，并且通过本次实验，不仅加强了学生的动手实验能力，而且通过多媒体制图的形式培养了学生对物理实验教学的学习兴趣，从而提高了实验教学的效率.