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摘 要：随着现代新课程教学改革的不断进行，作为小学基础性课程的小学数学在小学阶段教学中的地位越来越重要。新课程改革的主要目的就是为了有效提升小学生的学习能力以及创新能力。小学数学教学要更加突出小学生在教学过程中的主体地位，让学生通过互相讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维。
关键词：小学数学;小组合作;学习有效性
数学是一门实用性比较强的课程，因此在实际小学数学教学过程中要加强对学生数学实际应用能力的培养。随着新课改的不断深入，在小学数学的教学过程中小组合作学习就成为一种非常重要的学习方式，能够极大地促进小学数学教学质量的提升。小组合作学习在小学数学教学活动中得到了很好的应用，其实践效果得到了有效验证，因此，该教学方式也得到了广泛的应用。
一、小学数学教学中小组合作学习有效性的表现
在现代教学改革不断深化的背景下，小学数学教学也开始逐渐将教学重点放在学生数学知识实践应用能力的培养上，在实践教学中将数学知识与生活实际进行紧密结合，这样就能实现数学知识在实际生活中的有效延伸，避免了传统数学课堂教学的局限性。而在小学数学教学中有效进行小组合作学习能够将知识联系实际的理念充分体现出来，让小学生将课堂知识在生活实践进行验证。小学数学教学从课堂到生活实践的延伸中，小组教学的有效性主要体现在以下几个方面。
1.提升学生的课堂学习积极性
与其余课程学习相比较，数学课堂教学比较枯燥，而且学习难度也相对高一些。在长期面对单调的数学公式、数学符号后，学生会产生心理疲惫，甚至会生出对数学学习的厌倦感。而小学生本身身心的发展不够成熟，枯燥的数学课堂教学不能有效提升数学教学效率。在小学数学课堂教学中应用小组合作教学方式，结合小学生的学习能力以及接受能力将其分成不同小组，以讨论的形式来丰富课堂教学形式。此外，采用小组合作学习方式进行数学教学，能够极大地活跃数学教学气氛，通过这样的教学方式让学生能在轻松的学习环境下获取知识，避免因为课堂教学内容枯燥而产生疲劳感。例如，小学四年级数学的“四则运算”学习就非常枯燥，在实际教学中小学生非常容易产生枯燥的心理，在这时候应用小组合作学习的方式，将四则运算与生活实践相结合，让学生对实际问题进行探讨，这样就能让学生更快地掌握教学内容，同时也能通过练习实践让学生加深对数学知识的理解程度。
2.丰富学生的解题方法
小学数学问题都有标准答案，但是在实际教学中可以通过多种求解方式来得到答案，这样学生在实际的运算中就有了更多的选择。而在小组合作学习方式下，小学生通过互相交流，就能针对同一问题找出多种求解的方法，从而能让小学生掌握更多的数学问题求解方法，不断拓展了小学生的数学思维[1]。
二、小学数学教学中小组合作学习的主要内容
小组合作学习方式已经在实际教学中得到了全面的验证，应用水平也趋于成熟，對老师课堂教学有效性有非常明显的提升作用。
1.课前预习阶段的小组合作
课前预习是学生提前了解所需知识的一种有效的方式，通过课前预习能有效提升课堂学习质量。通过小学生自发分组进行课前预习，不仅能够提升课前预习的趣味性，同时也能让小学生在轻松的教学环境中对课本内容进行进一步掌握。
2.课堂教学过程中的小组合作
在我国传统的课堂教学中，教师占有绝对的主导地位。但是，随着新课改的深入，课堂教学理念实现了巨大转变，将学生作为了课堂教学的主体，而小组合作是对课堂教学中以小学生为中心这一教学理念的直观体现。教师通过设置一定的问题，让小学生进行分组讨论，展开自主学习，在小组讨论过程中一旦遇到难题，并且通过小组讨论都不能解决，可以邀请老师来参与讨论，老师以小组成员的身份进行适当引导，这样就能有效地提升课堂的教学效率。
3.课堂教学后的小组合作
在学生的课后学习中，通过小组合作的方式能够实现理论知识在实践中的应用联系，将课堂数学知识应用到实际问题的解决中。课后小组合作通常可以分为在老师干预下进行和没有老师干预下进行的两种方式[2]。在老师干预下进行是指在课后不久老师向学生抛出一个实践性较强的问题，让学生利用课堂所学知识进行探讨。而没有老师干预则是在放学后学生自发组成小组进行学习等。
综上所述，在新的时代下，小组合作学习在小学数学的教学中能够发挥出巨大的作用，能够有效提升课堂教学的有效性，同时也能促进课堂教学目标的高效实现。通过在课前、课中以及课后等阶段学习中有效进行小组合作，能够让小学数学学习更加轻松、更加高效，同时也能有效提升小学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大學，2015.
[2]李小青，陈博，沈建军，等.小学数学小组合作学习方式有效性的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题六：育人与育才）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：8.
关键词：小学数学;小组合作;学习有效性
数学是一门实用性比较强的课程，因此在实际小学数学教学过程中要加强对学生数学实际应用能力的培养。随着新课改的不断深入，在小学数学的教学过程中小组合作学习就成为一种非常重要的学习方式，能够极大地促进小学数学教学质量的提升。小组合作学习在小学数学教学活动中得到了很好的应用，其实践效果得到了有效验证，因此，该教学方式也得到了广泛的应用。
一、小学数学教学中小组合作学习有效性的表现
在现代教学改革不断深化的背景下，小学数学教学也开始逐渐将教学重点放在学生数学知识实践应用能力的培养上，在实践教学中将数学知识与生活实际进行紧密结合，这样就能实现数学知识在实际生活中的有效延伸，避免了传统数学课堂教学的局限性。而在小学数学教学中有效进行小组合作学习能够将知识联系实际的理念充分体现出来，让小学生将课堂知识在生活实践进行验证。小学数学教学从课堂到生活实践的延伸中，小组教学的有效性主要体现在以下几个方面。
1.提升学生的课堂学习积极性
与其余课程学习相比较，数学课堂教学比较枯燥，而且学习难度也相对高一些。在长期面对单调的数学公式、数学符号后，学生会产生心理疲惫，甚至会生出对数学学习的厌倦感。而小学生本身身心的发展不够成熟，枯燥的数学课堂教学不能有效提升数学教学效率。在小学数学课堂教学中应用小组合作教学方式，结合小学生的学习能力以及接受能力将其分成不同小组，以讨论的形式来丰富课堂教学形式。此外，采用小组合作学习方式进行数学教学，能够极大地活跃数学教学气氛，通过这样的教学方式让学生能在轻松的学习环境下获取知识，避免因为课堂教学内容枯燥而产生疲劳感。例如，小学四年级数学的“四则运算”学习就非常枯燥，在实际教学中小学生非常容易产生枯燥的心理，在这时候应用小组合作学习的方式，将四则运算与生活实践相结合，让学生对实际问题进行探讨，这样就能让学生更快地掌握教学内容，同时也能通过练习实践让学生加深对数学知识的理解程度。
2.丰富学生的解题方法
小学数学问题都有标准答案，但是在实际教学中可以通过多种求解方式来得到答案，这样学生在实际的运算中就有了更多的选择。而在小组合作学习方式下，小学生通过互相交流，就能针对同一问题找出多种求解的方法，从而能让小学生掌握更多的数学问题求解方法，不断拓展了小学生的数学思维[1]。
二、小学数学教学中小组合作学习的主要内容
小组合作学习方式已经在实际教学中得到了全面的验证，应用水平也趋于成熟，對老师课堂教学有效性有非常明显的提升作用。
1.课前预习阶段的小组合作
课前预习是学生提前了解所需知识的一种有效的方式，通过课前预习能有效提升课堂学习质量。通过小学生自发分组进行课前预习，不仅能够提升课前预习的趣味性，同时也能让小学生在轻松的教学环境中对课本内容进行进一步掌握。
2.课堂教学过程中的小组合作
在我国传统的课堂教学中，教师占有绝对的主导地位。但是，随着新课改的深入，课堂教学理念实现了巨大转变，将学生作为了课堂教学的主体，而小组合作是对课堂教学中以小学生为中心这一教学理念的直观体现。教师通过设置一定的问题，让小学生进行分组讨论，展开自主学习，在小组讨论过程中一旦遇到难题，并且通过小组讨论都不能解决，可以邀请老师来参与讨论，老师以小组成员的身份进行适当引导，这样就能有效地提升课堂的教学效率。
3.课堂教学后的小组合作
在学生的课后学习中，通过小组合作的方式能够实现理论知识在实践中的应用联系，将课堂数学知识应用到实际问题的解决中。课后小组合作通常可以分为在老师干预下进行和没有老师干预下进行的两种方式[2]。在老师干预下进行是指在课后不久老师向学生抛出一个实践性较强的问题，让学生利用课堂所学知识进行探讨。而没有老师干预则是在放学后学生自发组成小组进行学习等。
综上所述，在新的时代下，小组合作学习在小学数学的教学中能够发挥出巨大的作用，能够有效提升课堂教学的有效性，同时也能促进课堂教学目标的高效实现。通过在课前、课中以及课后等阶段学习中有效进行小组合作，能够让小学数学学习更加轻松、更加高效，同时也能有效提升小学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大學，2015.
[2]李小青，陈博，沈建军，等.小学数学小组合作学习方式有效性的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题六：育人与育才）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：8.