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我是一名普通的幼儿教师，走上工作岗位已经十多年了，我的工作看似平淡琐碎，但细细思索，那小小的琐事中常常会带给人许多惊喜和感动，令人回味。每当我绘声绘色讲着故事时，孩子们会忽闪着大眼睛，聚精会神地聆听着；每当我随意地完成一个小魔术时，孩子们总会兴奋异常，甚至“哇！”地叫出声；每当我在不经意间，总会有小手递上糖果，甜甜地说“贺老师，给你吃！”；每当我觉得不舒服时，总会有孩子关切地问这问那，还会稚嫩地说出“嘘，别把老师吵晕了！”；每当长假期间，总会在电话那头听到“贺老师，我想你了！”……孩子们已经把我当成了他们的好朋友，甚至是如同母亲般可以信赖的亲人，我用平凡的爱换来的是无数的感动！
没有爱便没有教育。 那么，我们如何去爱孩子们，让他们信任、尊重我们，愿意成为我们的朋友呢？台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”虽然我们不是神，但是，只要我们能用心付出，就一定会有所收获。
一、用心观察，平凡中渗透爱
在一日活动中，我们要用心观察孩子们的需要，发现问题时站在孩子的立场上，设身处地体验孩子的真实感受，多一份对孩子的理解，少一份对孩子的训斥，只有这样，你才可能走进孩子的心灵世界，成为孩子的心灵导师。
小班的孩子在学期初刚离开家庭进入一个陌生的环境生活，免不了产生恐惧、不安的情绪，甚至会出现哭闹、不愿意入园的现象，这时，老师作为孩子们入园后唯一可以依赖的亲人就成了解决这个问题的关键人物。我们应该主动和孩子交朋友，和他们一起玩，耐心地哄着哭闹的孩子，精心地组织有趣的活动吸引情绪不安的孩子，用心地照顾有特殊表现的孩子，善解人意地、睿智地解决每一个孩子的问题。渐渐地，你会发现，孩子们能甜甜地对着我们笑了，还会如同小鸟般的跟在我们后面用那虽很稚嫩却很悦耳的声音“老师、老师”地叫个不停呢！
中大班的孩子虽然已经不再像小班孩子一样恐惧、不安，甚至变得很喜欢上幼儿园，但我们不能因此就以高高在上的老师姿态自居，我们始终要以朋友的身份平等地对待孩子。在平时生活中可以通过摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，抱抱孩子，亲亲孩子，和孩子们一起游戏、一起笑，适时地捕捉一些孩子们的日常趣事、发现一些孩子们感兴趣的话题与之进行心与心的交流，使孩子们在无微不至的关怀中感受爱，让孩子们喜欢围在我们的身边，永远有说不完的话题。
没有爱就没有正确的教育，只有坚持爱孩子，才能真正地理解孩子，更有效地教育孩子。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真爱，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物，讲求真切、透彻、持久。平时生活中的点滴都需要爱，爱容易说出却往往难以做到，要坚持就更难，但只要你用心，平时生活中的点滴又都可以渗透爱，并渗透着教育。
二、不偏爱，面向全体撒播爱
幼儿教师要做一个充满爱心的人，说起来容易，做起来很难；一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱听话孩子，容易，爱调皮捣蛋、不守安分的孩子，很难。班上的几十个孩子，他们来自不同的家庭，在相貌、性格、行为习惯、个性、能力方面都存在着不同。尽管这样，孩子总是天真、可爱的，心灵都是纯真的，在他们身上都存在着不同的优点及缺点，我们应该努力发掘每个孩子身上闪光点，使每个孩子都能快乐、自信，在集体中不断进步。
在我班，舒鹏瑞是一个比较活泼好动的孩子，平时上课注意力不集中，回答问题的时候总是把头垂得低低的，小朋友们都不喜欢和他玩，但是他平时在游戏中能积极帮助同伴收拾玩具，做手工的时候，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表扬了他，还展示他的手工作业，还要求其他的小朋友向他学习，同时向他提出要改正缺点的要求。从此，他渐渐地有了进步，同伴们也开始喜欢他了。
我经常会在“不经意间”对快乐、自信的孩子投去赞许的目光，也会给予内向、不善表现的孩子鼓励的眼神或者拥抱，我会经常对孩子们说：“老师喜欢每一个小朋友，因为你们在老师心中都是很棒的！”平时用心留意孩子们的一举一动，只要发现哪个孩子有进步，我就会给他神秘的鼓励，哪怕偶尔的礼物仅仅是一个吻或一个大拇指印，我班的孩子也会欣喜万分：“我得到神秘礼物了，贺老师爱我！”不过我一般都会认真地给每个孩子准备小礼物，因为班上的每一个孩子，无论是漂亮的，还是调皮的，是聪明的，还是表现一般的，他们都应该得到老师同样多的爱。
三、理智地爱，在公平公正的表扬、惩罚中体现爱
教师不能给予能力强的孩子过多的表扬，而忽略他们的过错，相反，也不能总惩罚能力弱、自控力差的孩子，而吝啬给他们表扬。无论是表扬还是惩罚都要公平公正，不能因此挫伤孩子们的自尊心。
表扬、惩罚还要注意技巧，不要总是给予无谓的表扬，当孩子们有进步时，我们的表扬一定要诚恳，坚持做到夸具体不夸全部、夸努力不夸聪明、夸事实不夸人格三大原则，要留心孩子的努力，不吝惜自己的表扬，积极的描述性的语句让孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石，孩子从我们的话中对自己的表现作出结论，事后还会默默地对自己重申，会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。
当孩子们犯错时，我们首先要弄清原因，不能盲目批评。弄清原因之后还要注意措辞，不能说的话就不要说，特别是那些伤人的话。尤其是一些能力弱的孩子，不要总拿他们的缺点和别人比较，长时间以后，这部分孩子便对自己缺乏信心，会在学习和纪律上或其他方面出现更大的问题。
其实每个孩子都有自己的优点，只是调皮的孩子的优点很难被老师发现，如果老师留心去发现他们的优点，并适时地表扬他们，会取得较好的教育效果，也会让孩子们更信任老师。
四、言行一致，在信赖中培养爱
在孩子们眼中，教师是完美无缺的人，是最值得依赖的人，因此，我们的一言一行，随时都潜移默化地影响着孩子们。 一方面，我们要严于律己，注重德行，不断提高思想素质，成为孩子们心中可以信赖的人。名师出高徒，高徒既出，绝离不开名师之教。一个优秀的幼儿教师，要始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，言谈应该和颜悦色，循循善诱；举止应该优美文雅，穿着应该朴素大方得体。一个具有魅力的幼儿教师，总能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”。另一方面，我们更要言行一致，注重诚信，千万不能失信于幼小的心灵，要成为最单纯的孩子们的心目中真正最信赖的人。即便是不经意的承诺也一定要兑现，绝不能失信于孩子。
有一次离园时，我班的戴云翼拉着妈妈不肯回家，问她为什么时，她说：“老师还没给我‘笑脸娃娃’的。”原来我活动之前对孩子们说过，谁表现好活动结束时就奖‘笑脸娃娃’，我在活动中点了她的名字却因离园时的忙碌而忘了给她奖品。我看着她失望又伤心的眼神，心里很难过，连忙说：“对不起，是老师忘记了，马上拿给宝宝。”她马上破涕为笑，开心地牵着妈妈的手回家了。瞧，一件不经意的小事却深深地影响一个孩子的心情，可见大人们世界里很平常的小事在纯真的孩子们心里都将是无比重要的，所以从那以后我加倍注意对孩子们许下的每一句诺言，做到言必行，行必果。
五、不断学习，让自己有能力给孩子爱
苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的、不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。上学期，我班的王老师突然病倒，恰逢园内人手紧张，就调了后勤组的一名老师来代几天班，这名老师在退居后勤之前是非常优秀的，但由于多年未练习弹奏了，上音乐课时，左手弹出的和弦音比右手弹出的主旋律重，马上就有孩子开始窃窃私语：“老师怎么这样弹，好像不对呀？”由于老师的点滴失误就引起了骚乱，而让活动无法顺利进行。
现在我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善、多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“吾生有涯而知无涯。”教师的专业结构应是处于不断地流变、革新之中的，因为教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。而且现在的孩子们对周围的事物充满好奇心和求知欲，每天有无数个为什么抛向老师，如果老师总是应付了事，逐渐会失去孩子们对老师的信赖，老师那高大的形象就会瞬间崩塌。因此，我们除了在巩固原有专业知识的基础上，还要加强各方面的学习、积累，教师必须是一个终身学习、始终站在知识前沿的人，如此才能让自己适应孩子们的各种需求，永久维持良好的形象于孩子们的心中。
六、保持良好的心态，用积极乐观的态度传递爱
教师的工作可谓艰辛，每天的工作，除了八小时之内，还有八小时之外；除了要认真的备课、做教具，还要去引导不同个性的孩子和面对形形色色的家长。若没有良好的心态，教育对老师来讲，可能就是痛苦的代名词。
我们都曾有着这样的感受：心情不好时会觉得孩子们很吵很闹，越看越心烦，一个活动下来把自己弄得筋疲力尽，教学效果还不佳；而心情好时孩子们怎么看怎么可爱，也不显得那么闹了，组织起活动来也轻松自如、得心应手，活动效果也要好上许多。
那么怎样才能保持良好心态、让教育效果达到好的极致呢？不要把工作外的情绪带到工作中去；不要因为孩子的错误而生气；不要因为孩子那些引人注意的“特别”举动而生气；不要想着要在短时间内把每一个孩子教育得样样都好，切忌急于求成；不要整天自怨自艾，要想着只要有付出就一定有收获。让自己每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子；以平和的心态、饱满的情绪，真诚地对待每一个孩子；排除追逐名利、拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
从事幼儿教育过程中，我们既要本着一颗平常心踏踏实实爱岗，还要坚持一颗责任心兢兢业业工作，更要始终保持一颗童心，坦诚、信任、尊重地和孩子们交往，付出真心、撒播爱心、给予耐心、坚持恒心，只要我们能用心，我们就都可以成为孩子们的好朋友，就能轻松地教好每一个孩子，不断地在自己平凡的工作岗位上收获着无限的感动。总之，播种爱，才能收获更多的爱。
（作者单位：湖南省溆浦县幼儿园）
没有爱便没有教育。 那么，我们如何去爱孩子们，让他们信任、尊重我们，愿意成为我们的朋友呢？台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”虽然我们不是神，但是，只要我们能用心付出，就一定会有所收获。
一、用心观察，平凡中渗透爱
在一日活动中，我们要用心观察孩子们的需要，发现问题时站在孩子的立场上，设身处地体验孩子的真实感受，多一份对孩子的理解，少一份对孩子的训斥，只有这样，你才可能走进孩子的心灵世界，成为孩子的心灵导师。
小班的孩子在学期初刚离开家庭进入一个陌生的环境生活，免不了产生恐惧、不安的情绪，甚至会出现哭闹、不愿意入园的现象，这时，老师作为孩子们入园后唯一可以依赖的亲人就成了解决这个问题的关键人物。我们应该主动和孩子交朋友，和他们一起玩，耐心地哄着哭闹的孩子，精心地组织有趣的活动吸引情绪不安的孩子，用心地照顾有特殊表现的孩子，善解人意地、睿智地解决每一个孩子的问题。渐渐地，你会发现，孩子们能甜甜地对着我们笑了，还会如同小鸟般的跟在我们后面用那虽很稚嫩却很悦耳的声音“老师、老师”地叫个不停呢！
中大班的孩子虽然已经不再像小班孩子一样恐惧、不安，甚至变得很喜欢上幼儿园，但我们不能因此就以高高在上的老师姿态自居，我们始终要以朋友的身份平等地对待孩子。在平时生活中可以通过摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，抱抱孩子，亲亲孩子，和孩子们一起游戏、一起笑，适时地捕捉一些孩子们的日常趣事、发现一些孩子们感兴趣的话题与之进行心与心的交流，使孩子们在无微不至的关怀中感受爱，让孩子们喜欢围在我们的身边，永远有说不完的话题。
没有爱就没有正确的教育，只有坚持爱孩子，才能真正地理解孩子，更有效地教育孩子。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真爱，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物，讲求真切、透彻、持久。平时生活中的点滴都需要爱，爱容易说出却往往难以做到，要坚持就更难，但只要你用心，平时生活中的点滴又都可以渗透爱，并渗透着教育。
二、不偏爱，面向全体撒播爱
幼儿教师要做一个充满爱心的人，说起来容易，做起来很难；一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱听话孩子，容易，爱调皮捣蛋、不守安分的孩子，很难。班上的几十个孩子，他们来自不同的家庭，在相貌、性格、行为习惯、个性、能力方面都存在着不同。尽管这样，孩子总是天真、可爱的，心灵都是纯真的，在他们身上都存在着不同的优点及缺点，我们应该努力发掘每个孩子身上闪光点，使每个孩子都能快乐、自信，在集体中不断进步。
在我班，舒鹏瑞是一个比较活泼好动的孩子，平时上课注意力不集中，回答问题的时候总是把头垂得低低的，小朋友们都不喜欢和他玩，但是他平时在游戏中能积极帮助同伴收拾玩具，做手工的时候，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表扬了他，还展示他的手工作业，还要求其他的小朋友向他学习，同时向他提出要改正缺点的要求。从此，他渐渐地有了进步，同伴们也开始喜欢他了。
我经常会在“不经意间”对快乐、自信的孩子投去赞许的目光，也会给予内向、不善表现的孩子鼓励的眼神或者拥抱，我会经常对孩子们说：“老师喜欢每一个小朋友，因为你们在老师心中都是很棒的！”平时用心留意孩子们的一举一动，只要发现哪个孩子有进步，我就会给他神秘的鼓励，哪怕偶尔的礼物仅仅是一个吻或一个大拇指印，我班的孩子也会欣喜万分：“我得到神秘礼物了，贺老师爱我！”不过我一般都会认真地给每个孩子准备小礼物，因为班上的每一个孩子，无论是漂亮的，还是调皮的，是聪明的，还是表现一般的，他们都应该得到老师同样多的爱。
三、理智地爱，在公平公正的表扬、惩罚中体现爱
教师不能给予能力强的孩子过多的表扬，而忽略他们的过错，相反，也不能总惩罚能力弱、自控力差的孩子，而吝啬给他们表扬。无论是表扬还是惩罚都要公平公正，不能因此挫伤孩子们的自尊心。
表扬、惩罚还要注意技巧，不要总是给予无谓的表扬，当孩子们有进步时，我们的表扬一定要诚恳，坚持做到夸具体不夸全部、夸努力不夸聪明、夸事实不夸人格三大原则，要留心孩子的努力，不吝惜自己的表扬，积极的描述性的语句让孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石，孩子从我们的话中对自己的表现作出结论，事后还会默默地对自己重申，会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。
当孩子们犯错时，我们首先要弄清原因，不能盲目批评。弄清原因之后还要注意措辞，不能说的话就不要说，特别是那些伤人的话。尤其是一些能力弱的孩子，不要总拿他们的缺点和别人比较，长时间以后，这部分孩子便对自己缺乏信心，会在学习和纪律上或其他方面出现更大的问题。
其实每个孩子都有自己的优点，只是调皮的孩子的优点很难被老师发现，如果老师留心去发现他们的优点，并适时地表扬他们，会取得较好的教育效果，也会让孩子们更信任老师。
四、言行一致，在信赖中培养爱
在孩子们眼中，教师是完美无缺的人，是最值得依赖的人，因此，我们的一言一行，随时都潜移默化地影响着孩子们。 一方面，我们要严于律己，注重德行，不断提高思想素质，成为孩子们心中可以信赖的人。名师出高徒，高徒既出，绝离不开名师之教。一个优秀的幼儿教师，要始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，言谈应该和颜悦色，循循善诱；举止应该优美文雅，穿着应该朴素大方得体。一个具有魅力的幼儿教师，总能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”。另一方面，我们更要言行一致，注重诚信，千万不能失信于幼小的心灵，要成为最单纯的孩子们的心目中真正最信赖的人。即便是不经意的承诺也一定要兑现，绝不能失信于孩子。
有一次离园时，我班的戴云翼拉着妈妈不肯回家，问她为什么时，她说：“老师还没给我‘笑脸娃娃’的。”原来我活动之前对孩子们说过，谁表现好活动结束时就奖‘笑脸娃娃’，我在活动中点了她的名字却因离园时的忙碌而忘了给她奖品。我看着她失望又伤心的眼神，心里很难过，连忙说：“对不起，是老师忘记了，马上拿给宝宝。”她马上破涕为笑，开心地牵着妈妈的手回家了。瞧，一件不经意的小事却深深地影响一个孩子的心情，可见大人们世界里很平常的小事在纯真的孩子们心里都将是无比重要的，所以从那以后我加倍注意对孩子们许下的每一句诺言，做到言必行，行必果。
五、不断学习，让自己有能力给孩子爱
苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的、不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。上学期，我班的王老师突然病倒，恰逢园内人手紧张，就调了后勤组的一名老师来代几天班，这名老师在退居后勤之前是非常优秀的，但由于多年未练习弹奏了，上音乐课时，左手弹出的和弦音比右手弹出的主旋律重，马上就有孩子开始窃窃私语：“老师怎么这样弹，好像不对呀？”由于老师的点滴失误就引起了骚乱，而让活动无法顺利进行。
现在我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善、多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“吾生有涯而知无涯。”教师的专业结构应是处于不断地流变、革新之中的，因为教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。而且现在的孩子们对周围的事物充满好奇心和求知欲，每天有无数个为什么抛向老师，如果老师总是应付了事，逐渐会失去孩子们对老师的信赖，老师那高大的形象就会瞬间崩塌。因此，我们除了在巩固原有专业知识的基础上，还要加强各方面的学习、积累，教师必须是一个终身学习、始终站在知识前沿的人，如此才能让自己适应孩子们的各种需求，永久维持良好的形象于孩子们的心中。
六、保持良好的心态，用积极乐观的态度传递爱
教师的工作可谓艰辛，每天的工作，除了八小时之内，还有八小时之外；除了要认真的备课、做教具，还要去引导不同个性的孩子和面对形形色色的家长。若没有良好的心态，教育对老师来讲，可能就是痛苦的代名词。
我们都曾有着这样的感受：心情不好时会觉得孩子们很吵很闹，越看越心烦，一个活动下来把自己弄得筋疲力尽，教学效果还不佳；而心情好时孩子们怎么看怎么可爱，也不显得那么闹了，组织起活动来也轻松自如、得心应手，活动效果也要好上许多。
那么怎样才能保持良好心态、让教育效果达到好的极致呢？不要把工作外的情绪带到工作中去；不要因为孩子的错误而生气；不要因为孩子那些引人注意的“特别”举动而生气；不要想着要在短时间内把每一个孩子教育得样样都好，切忌急于求成；不要整天自怨自艾，要想着只要有付出就一定有收获。让自己每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子；以平和的心态、饱满的情绪，真诚地对待每一个孩子；排除追逐名利、拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
从事幼儿教育过程中，我们既要本着一颗平常心踏踏实实爱岗，还要坚持一颗责任心兢兢业业工作，更要始终保持一颗童心，坦诚、信任、尊重地和孩子们交往，付出真心、撒播爱心、给予耐心、坚持恒心，只要我们能用心，我们就都可以成为孩子们的好朋友，就能轻松地教好每一个孩子，不断地在自己平凡的工作岗位上收获着无限的感动。总之，播种爱，才能收获更多的爱。
（作者单位：湖南省溆浦县幼儿园）