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【摘要】 随着我国基础教育体制改革的不断深入，初中数学的教学工作取得了较为理想的教学效果. 教师对学生的素质教育给予了高度的重视，并在教学过程中，充分地践行了素质教育理念. 但是，在诸多因素的影响下，初中数学教学仍存在一定的问题，有待进一步解决.
【关键词】 初中数学；教学工作；素质教育
相对于语文等课程，初中数学课程一直都是让学生较为“头疼”的学科. 学生的学习情况往往存在两个极端，有些学生对数学学习具有浓厚的学习兴趣以及天赋，其学习成绩相当优异. 而有些学生其由于知识基础较差，加之对数学学习兴趣不浓，其数学成绩经常是在“及格线”以下. 这些对于教师的教学设计以及实施都增添了很大难度，因为任何教学策略都很难满足所有学生的学习需求.
一、当前初中数学教学过程存在的主要问题
（一）传统教学理念仍发挥效能
尽管素质教育已经普及了很多年，但是，中考制度并没有因为素质教育而“形式大变”. 一份试卷仍是决定着学生和教师的未来. 所以，教师或多或少仍会受到传统“应试教育”理念的影响. 学校之间的竞争，亦迫使各个初中不约而同地将教育的终极目标放到了中考成绩上面. 尽管，当前的中考试卷更加注重学生素质知识的引导，但是，其仍是不可以借助一份试卷包罗万象，所以，其依然制约着初中的素质教育.
（二）教学方法实效性不强
近年来，初中数学教学过程中，教师亦是相应新课标的教学理念，积极尝试新的教学方法，例如，探究法和合作学习法等. 但是，在具体的实施过程中，由于缺乏实践和理论经验，加之在诸多压力的影响下，这些方法实施起来并不顺利， 而且很多往往带有强烈的“形式化”，实效性并不高.
（三）教学中师生心理交流欠缺
相对于语文等学科，数学课程本身就比较枯燥、乏味，如果教师只是简单地按部就班地进行课程讲解，学生的学习兴趣更是提不起来. 其实，数学课程教学同样需要师生之间的情感交流以及心理教育，甚至教师要更加注重这方面的工作开展. 因为，从内心里多数的学生对数学课程学习就具有一定的“畏惧”，如果接触到的都是枯燥、抽象的数学概念和定理，很容易失去仅有的学习兴趣，进而影响到数学课程的教学以及学习效果.
（四）学生的探究能力和合作意识培养力度不够
初中数学课程教学过程中，尽管素质教育要求培养学生的探究能力以及合作能力，教师在教学过程中，也是积极采取了一些探究性以及合作学习模式等教学方式，但是，多数情况下，仍是借助传统的“灌输式”教学模式，为学生准备的思考问题探究性不强，学生很少会进行深入的思考，因为，教师最后会将标准答案告诉学生. 在合作教学模式中，教师只是简单地就近进行分组，学生间的优势互补并没有显现出来，而且，教师在学生合作交流的过程中，缺乏引导，以至于教学现场较为混乱.
二、初中数学课程教学改革
（一）转变教学理念，发挥学生的主体能动性
素质教育并不是一句空话，打破传统的“填鸭式”教学模式，推行探究式教学模式，引导学生加强合作意识，不仅是素质教育的教学需求，更是推动学生综合能力提升，为创新型国家实现提供创新型人才的重要基础. 所以，当前的初中数学教师要本着教学创新的教学意识，在教学过程中，积极探索行之有效的教学理念，真正地推动国内的素质教育，提高学生的综合素质.
（二）理论联系实际，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师. 初中学生正处于身心发展的关键时期，其对外界事物充满了好奇，尤其是生活环境中的很多事物，其都会产生浓厚的探究兴趣. 所以，教师要抓住这一点，在生活中找寻出数学思想，并将其“搬到”课堂上，让学生既感到熟悉，又感到好奇. 从而，在教师的诱导下，尝试着借助数学知识，借助这样的生活问题，长期坚持，学生便会对数学课程学习产生浓厚的学习兴趣，进而主动参与到数学知识的学习过程中，教师的教学效果自然而然地便会得到提高.
（三） 科学灵活地组建学习小组
合作学习中学习小组是学习的主体，因此学习小组的组建对于合作学习的有效开展至关重要.组建学习小组涉及小组规模、分组方式、小组的管理等方面.有研究表明，小组规模4～6人为宜.分组方式有自由分组和指定分组两种.自由分组是指学生自由组合，形成学习小组.这种分组方式往往会使熟悉的、相处融洽的伙伴分在一组，他们互相了解，彼此信任，能敞开心扉，推心置腹，坦诚交流.自由分组的弊端是，自由结合时往往会选择持相同观点的人，这就减少了不同观点辩论、交流的机会.指定分组是教师按照某种要求，对学生进行分组.
（四）加强多媒体技术的应用
在现代计算机和网络技术的创新发展与应用中，多媒体技术在教学活动中的应用逐渐增多. 在初中数学教学中，教师应逐渐改变传统的教学方法，认识到应用多媒体技术的重要性，并且在提高自身多媒体技术素养和应用技巧的基础上，积极进行多媒体课件的开发与制作，从而在教学活动的实际应用中更好地活跃课堂气氛. 对于很多抽象的数学理论知识，初中学生很难理解，所以，教师可以通过多媒体课件中的影音、文字、图像等功能，将其转化为形象的知识点，学生也更利于通过这种方式进行学习.
三、结 论
改革开放以来，人们逐渐认识到科技的重要作用. 于是，作为培养科技人才的重要途径，“教育途径”得到了人们的广泛关注与重视. 随着综合科技趋势的日益呈现，人们更加认定了素质教育在培养综合人才过程中的重要地位. 所以，素质教育已经成为了当前各阶段教育改革的核心理念. 但是，在诸多因素的影响下，初中数学教学过程中，仍存在一定的问题有待进一步解决. 文章结合当前初中数学教学，探索相应的改进措施.
【关键词】 初中数学；教学工作；素质教育
相对于语文等课程，初中数学课程一直都是让学生较为“头疼”的学科. 学生的学习情况往往存在两个极端，有些学生对数学学习具有浓厚的学习兴趣以及天赋，其学习成绩相当优异. 而有些学生其由于知识基础较差，加之对数学学习兴趣不浓，其数学成绩经常是在“及格线”以下. 这些对于教师的教学设计以及实施都增添了很大难度，因为任何教学策略都很难满足所有学生的学习需求.
一、当前初中数学教学过程存在的主要问题
（一）传统教学理念仍发挥效能
尽管素质教育已经普及了很多年，但是，中考制度并没有因为素质教育而“形式大变”. 一份试卷仍是决定着学生和教师的未来. 所以，教师或多或少仍会受到传统“应试教育”理念的影响. 学校之间的竞争，亦迫使各个初中不约而同地将教育的终极目标放到了中考成绩上面. 尽管，当前的中考试卷更加注重学生素质知识的引导，但是，其仍是不可以借助一份试卷包罗万象，所以，其依然制约着初中的素质教育.
（二）教学方法实效性不强
近年来，初中数学教学过程中，教师亦是相应新课标的教学理念，积极尝试新的教学方法，例如，探究法和合作学习法等. 但是，在具体的实施过程中，由于缺乏实践和理论经验，加之在诸多压力的影响下，这些方法实施起来并不顺利， 而且很多往往带有强烈的“形式化”，实效性并不高.
（三）教学中师生心理交流欠缺
相对于语文等学科，数学课程本身就比较枯燥、乏味，如果教师只是简单地按部就班地进行课程讲解，学生的学习兴趣更是提不起来. 其实，数学课程教学同样需要师生之间的情感交流以及心理教育，甚至教师要更加注重这方面的工作开展. 因为，从内心里多数的学生对数学课程学习就具有一定的“畏惧”，如果接触到的都是枯燥、抽象的数学概念和定理，很容易失去仅有的学习兴趣，进而影响到数学课程的教学以及学习效果.
（四）学生的探究能力和合作意识培养力度不够
初中数学课程教学过程中，尽管素质教育要求培养学生的探究能力以及合作能力，教师在教学过程中，也是积极采取了一些探究性以及合作学习模式等教学方式，但是，多数情况下，仍是借助传统的“灌输式”教学模式，为学生准备的思考问题探究性不强，学生很少会进行深入的思考，因为，教师最后会将标准答案告诉学生. 在合作教学模式中，教师只是简单地就近进行分组，学生间的优势互补并没有显现出来，而且，教师在学生合作交流的过程中，缺乏引导，以至于教学现场较为混乱.
二、初中数学课程教学改革
（一）转变教学理念，发挥学生的主体能动性
素质教育并不是一句空话，打破传统的“填鸭式”教学模式，推行探究式教学模式，引导学生加强合作意识，不仅是素质教育的教学需求，更是推动学生综合能力提升，为创新型国家实现提供创新型人才的重要基础. 所以，当前的初中数学教师要本着教学创新的教学意识，在教学过程中，积极探索行之有效的教学理念，真正地推动国内的素质教育，提高学生的综合素质.
（二）理论联系实际，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师. 初中学生正处于身心发展的关键时期，其对外界事物充满了好奇，尤其是生活环境中的很多事物，其都会产生浓厚的探究兴趣. 所以，教师要抓住这一点，在生活中找寻出数学思想，并将其“搬到”课堂上，让学生既感到熟悉，又感到好奇. 从而，在教师的诱导下，尝试着借助数学知识，借助这样的生活问题，长期坚持，学生便会对数学课程学习产生浓厚的学习兴趣，进而主动参与到数学知识的学习过程中，教师的教学效果自然而然地便会得到提高.
（三） 科学灵活地组建学习小组
合作学习中学习小组是学习的主体，因此学习小组的组建对于合作学习的有效开展至关重要.组建学习小组涉及小组规模、分组方式、小组的管理等方面.有研究表明，小组规模4～6人为宜.分组方式有自由分组和指定分组两种.自由分组是指学生自由组合，形成学习小组.这种分组方式往往会使熟悉的、相处融洽的伙伴分在一组，他们互相了解，彼此信任，能敞开心扉，推心置腹，坦诚交流.自由分组的弊端是，自由结合时往往会选择持相同观点的人，这就减少了不同观点辩论、交流的机会.指定分组是教师按照某种要求，对学生进行分组.
（四）加强多媒体技术的应用
在现代计算机和网络技术的创新发展与应用中，多媒体技术在教学活动中的应用逐渐增多. 在初中数学教学中，教师应逐渐改变传统的教学方法，认识到应用多媒体技术的重要性，并且在提高自身多媒体技术素养和应用技巧的基础上，积极进行多媒体课件的开发与制作，从而在教学活动的实际应用中更好地活跃课堂气氛. 对于很多抽象的数学理论知识，初中学生很难理解，所以，教师可以通过多媒体课件中的影音、文字、图像等功能，将其转化为形象的知识点，学生也更利于通过这种方式进行学习.
三、结 论
改革开放以来，人们逐渐认识到科技的重要作用. 于是，作为培养科技人才的重要途径，“教育途径”得到了人们的广泛关注与重视. 随着综合科技趋势的日益呈现，人们更加认定了素质教育在培养综合人才过程中的重要地位. 所以，素质教育已经成为了当前各阶段教育改革的核心理念. 但是，在诸多因素的影响下，初中数学教学过程中，仍存在一定的问题有待进一步解决. 文章结合当前初中数学教学，探索相应的改进措施.