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摘 要：幼儿阶段是孩子成长发育的关键时期，对于幼儿心智的开发与养成具有重要意义，可以说幼儿教育具有相当的层次性和专业性，其中通过幼儿教育培养幼儿的自信心是非常重要的内容，属于幼儿心理健康的部分。在实际进行的幼儿教育当中，教师扮演着非常重要的角色，教师要从学习环境的营造、活动内容的安排和表现评价的给予等多方面入手，用心通过幼儿教育培养幼儿自信心。本文正是探讨这一问题，希望为怎样在幼儿教育中培养幼儿自信心这一问题提供答案，引发思考。
关键词：幼儿教育;培养;幼儿自信心
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0073-01
具有良好自信心的人，往往做事果敢，思维敏捷，意志坚定，无论是在工作还是生活当中都能够获得认可。幼儿阶段，是一个人自信心培养的初始阶段，也是关键时期，现阶段部分幼儿存在过分依赖家长、老师，自理能力差等问题，这些都是自信心缺乏的表现。针对怎样在幼儿教育中培养幼儿的自信心这一问题，笔者给出以下建议。
1.营造良好学习环境 提升幼儿获取知识的成就感
幼儿接受幼儿教育本质上是一个学习的过程，为此，老师要努力为幼儿接受优质的幼儿教育创造良好的学习环境。无论是在学习内容的选择，还是学习氛围的营造方面，都要从幼儿的自身特点出发，有针对性的进行设计，比如，学习内容要浅显易懂，具有趣味性和益智性，学习氛围要温馨和谐，具有轻松度和自由度。只有这样，幼儿才能在老师进行幼儿教育时，在良好的学习环境当中，集中注意力，放松心情，使学习效率提高。
另外对于提升幼儿自信心很重要的一点是，要让他们感受并有机会展示自己的学习成果。老师可以通过在课堂中进行游戏等形式帮助或引导幼儿将学习成果进行展示，从而提升幼儿获取知识的成就感，以达到自信心培养的目的。比如，在学习完数字之后，老师可以在课堂上选择一些物品进行摆放，诸如两个苹果、三根香蕉或是五块橡皮、七支铅笔等，然后让小朋友进行物品的清点，并说出清点的数字，答对者可以获得相应的物品。通过这一简单且具有趣味的游戏，幼儿很容易就能将学习成果进行实践与展示，不仅巩固了学习内容，而且加深了对学习内容的理解。
2.设计丰富活动内容 激发幼儿帮助团队的责任感
玩心重、好奇心强是幼儿阶段比较鲜明的一个特点，针对这一特点，老师可以通过设计丰富多彩的课上或课下活动内容，组织幼儿们参与其中，在活动中提高幼儿的集体意识和人际交往能力，并通过活动的进行，感受到自身作为团队一员的价值，从而激发为团队做出贡献的责任感。
比如，活动内容可以以体育竞赛为主，开展“托球跑”“两人三足接力”“萝卜蹲”等趣味比赛，将幼儿进行平均分组，使全员都参与到比赛当中，让每个人都有机会成为小组赢得胜利的关键，成为贡献积分的小组一员。通过设计丰富多彩的活动内容，使幼儿在积极向上的活动当中，展现自身的活力，体现自身的价值，让幼儿感受到自身对于小组的重要性，激发幼兒帮助团队获得胜利的责任感，从而达到通过幼儿教育培养幼儿自信心的目的。
3.给予合适表现评价 避免幼儿骄纵虚荣的自负感
幼儿阶段，孩子受到外界的影响巨大，由于自身缺乏一定的分辨能力，所以幼儿对于外界传递的信息基本是全部被动接收，并能快速和直观的展现在平时的表现当中。为此老师在进行幼儿教育时一定要注意自己的言行，并且要时刻注意幼儿的动态，在幼儿完成学习任务，或者主动去完成一些事情时，老师要给予适当的表扬和行动评价，多用肯定句，诸如“做得好”“真棒啊”等等，也可以在进行表扬或者行动评价时加一些简单的动作，比如，蹲下身面对面进行表扬或行动评价，拍拍头或者肩膀进行表扬或行动评价，竖起大拇指并目光相对进行表扬或行动评价等。
但是在进行表扬和行动评价时，一定要注意分寸，把握平衡，要根据幼儿的性格等特点适度调整，比如，外向、高调的孩子要适度降低表扬的力度，内向、低调的孩子则可以多一些表扬与鼓励。这是因为现阶段如果过度表扬或过分压制，都会使幼儿的心理状态走向极端，从而使幼儿的自信心走向极端，一端是骄纵虚荣，自负自大，一端是封闭自我，自卑怯弱，这些都属于自信心培养不健全的情况。存在这两种情况的幼儿，在今后都会形成抗压能力差、心理负担重、孤僻自我的性格特点，不利于成长和今后的发展。
幼儿教育不仅是使幼儿能够学习到知识文化，更是要帮助他们培养良好的行为习惯和保持健康的心理状态，进一步提高自身的交际、学习和自理主动性，更深一步激发好奇心和自我意识，从而以达到培养自信心的目的。综上所述，幼儿教育要从学习环境的营造、活动内容的安排、表现评价的给予等多方面入手，全方面保障幼儿自信心的培养。
参考文献
[1]王殷靖.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊，2019（16）：164
[2]蒲小容.幼儿教育中幼儿自信心的培养分析[J].散文百家（下），2019（07）：155
[3]李潇潇，左娟.幼儿教育中幼儿自信心的培养初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：93
关键词：幼儿教育;培养;幼儿自信心
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0073-01
具有良好自信心的人，往往做事果敢，思维敏捷，意志坚定，无论是在工作还是生活当中都能够获得认可。幼儿阶段，是一个人自信心培养的初始阶段，也是关键时期，现阶段部分幼儿存在过分依赖家长、老师，自理能力差等问题，这些都是自信心缺乏的表现。针对怎样在幼儿教育中培养幼儿的自信心这一问题，笔者给出以下建议。
1.营造良好学习环境 提升幼儿获取知识的成就感
幼儿接受幼儿教育本质上是一个学习的过程，为此，老师要努力为幼儿接受优质的幼儿教育创造良好的学习环境。无论是在学习内容的选择，还是学习氛围的营造方面，都要从幼儿的自身特点出发，有针对性的进行设计，比如，学习内容要浅显易懂，具有趣味性和益智性，学习氛围要温馨和谐，具有轻松度和自由度。只有这样，幼儿才能在老师进行幼儿教育时，在良好的学习环境当中，集中注意力，放松心情，使学习效率提高。
另外对于提升幼儿自信心很重要的一点是，要让他们感受并有机会展示自己的学习成果。老师可以通过在课堂中进行游戏等形式帮助或引导幼儿将学习成果进行展示，从而提升幼儿获取知识的成就感，以达到自信心培养的目的。比如，在学习完数字之后，老师可以在课堂上选择一些物品进行摆放，诸如两个苹果、三根香蕉或是五块橡皮、七支铅笔等，然后让小朋友进行物品的清点，并说出清点的数字，答对者可以获得相应的物品。通过这一简单且具有趣味的游戏，幼儿很容易就能将学习成果进行实践与展示，不仅巩固了学习内容，而且加深了对学习内容的理解。
2.设计丰富活动内容 激发幼儿帮助团队的责任感
玩心重、好奇心强是幼儿阶段比较鲜明的一个特点，针对这一特点，老师可以通过设计丰富多彩的课上或课下活动内容，组织幼儿们参与其中，在活动中提高幼儿的集体意识和人际交往能力，并通过活动的进行，感受到自身作为团队一员的价值，从而激发为团队做出贡献的责任感。
比如，活动内容可以以体育竞赛为主，开展“托球跑”“两人三足接力”“萝卜蹲”等趣味比赛，将幼儿进行平均分组，使全员都参与到比赛当中，让每个人都有机会成为小组赢得胜利的关键，成为贡献积分的小组一员。通过设计丰富多彩的活动内容，使幼儿在积极向上的活动当中，展现自身的活力，体现自身的价值，让幼儿感受到自身对于小组的重要性，激发幼兒帮助团队获得胜利的责任感，从而达到通过幼儿教育培养幼儿自信心的目的。
3.给予合适表现评价 避免幼儿骄纵虚荣的自负感
幼儿阶段，孩子受到外界的影响巨大，由于自身缺乏一定的分辨能力，所以幼儿对于外界传递的信息基本是全部被动接收，并能快速和直观的展现在平时的表现当中。为此老师在进行幼儿教育时一定要注意自己的言行，并且要时刻注意幼儿的动态，在幼儿完成学习任务，或者主动去完成一些事情时，老师要给予适当的表扬和行动评价，多用肯定句，诸如“做得好”“真棒啊”等等，也可以在进行表扬或者行动评价时加一些简单的动作，比如，蹲下身面对面进行表扬或行动评价，拍拍头或者肩膀进行表扬或行动评价，竖起大拇指并目光相对进行表扬或行动评价等。
但是在进行表扬和行动评价时，一定要注意分寸，把握平衡，要根据幼儿的性格等特点适度调整，比如，外向、高调的孩子要适度降低表扬的力度，内向、低调的孩子则可以多一些表扬与鼓励。这是因为现阶段如果过度表扬或过分压制，都会使幼儿的心理状态走向极端，从而使幼儿的自信心走向极端，一端是骄纵虚荣，自负自大，一端是封闭自我，自卑怯弱，这些都属于自信心培养不健全的情况。存在这两种情况的幼儿，在今后都会形成抗压能力差、心理负担重、孤僻自我的性格特点，不利于成长和今后的发展。
幼儿教育不仅是使幼儿能够学习到知识文化，更是要帮助他们培养良好的行为习惯和保持健康的心理状态，进一步提高自身的交际、学习和自理主动性，更深一步激发好奇心和自我意识，从而以达到培养自信心的目的。综上所述，幼儿教育要从学习环境的营造、活动内容的安排、表现评价的给予等多方面入手，全方面保障幼儿自信心的培养。
参考文献
[1]王殷靖.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊，2019（16）：164
[2]蒲小容.幼儿教育中幼儿自信心的培养分析[J].散文百家（下），2019（07）：155
[3]李潇潇，左娟.幼儿教育中幼儿自信心的培养初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：93