《岳阳楼记》和《醉翁亭记》是鲁教版八年级上册的两篇名胜记，是历来传诵的名家名篇。两篇文章的作者生于一个历史时期，都运用“记”来抒写自己的情怀，表达了在失意贬谪之中仍矢志不渝追求自己的政治理想。我们可赏析两篇文章的相同之处与不同之处，来探究各自的艺术特色。
　　一、写作背景比较——同是寒门出仕，心忧天下
　　《岳阳楼记》的作者范仲淹，出身贫苦，两岁时父亲去世。青年时每日里只以粟米熬粥，至冷凝后分成四块，早晚各吃两块，根本没有佐菜。他借住在寺庙里读书，仍然坚持昼夜苦读，五年间未曾脱衣睡觉。中进士以后多次向皇帝上书，提出了许多革除弊政的建议，可是在保守势力的攻击与排挤下，于宋仁宗庆历五年又被迫离开朝廷。他从小就有志于天下，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
　　《醉翁亭记》的作者、唐宋八大家之一的欧阳修幼年丧父，在寡母抚育下读书。幼年家贫，母亲以荻画地，教他识字。欧阳修自幼喜爱读书，常从别家借书抄读。他天资聪颖，又刻苦勤奋，往往书不待抄完，已能成诵。宋仁宗庆历五年，范仲淹等人变革遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被株连贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能“宽简而不扰”，发展生产，使当地年丰物阜，百姓和平安定。
　　两位寒门出身的文学大家都秉承了孟子的“达则兼济天下，穷则独善其身”的儒家理念，无论身居要职还是失意贬谪都想着自己的使命——济世安民。这样相同的出身、理想，使他们留下了这两篇经典文章。
　　二、写作主题目的比较——同是民忧，目的各异
　　基于两位作者近乎相同的人生经历与政治理想，两篇文章的主题有相同之处。范仲淹在《岳阳楼记》中表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；欧阳修在《醉翁亭记》表现了以宽和仁爱之心来与民同乐的思想。这其中都有“忘掉小我的得失，心怀百姓的忧苦”的豁达乐观与远大抱负。思想境界崇高、精神价值不可估量使这两篇文章在浩瀚的中国文学中熠熠生辉。
　　但是两文的写作目的又有所不同。《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之邀而作。庆历四年的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知府，“愤郁颇见辞色”。第二年春重修岳阳楼，六月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。同是天涯沦落人的范仲淹用自己达观的态度，含蓄委婉地表示了对好友的慰勉和规箴之意。《醉翁亭记》全文虽然贯穿“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出欧阳修作为封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。欧阳修正当四十岁的盛年却自号“醉翁”，他“饮少辄醉”、“颓然乎其间”的种种表现，都表明他是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。作者也是借这篇文章来表达了他娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
　　三、体裁结构技巧比较——同写景抒怀，构思谋篇各具千秋
　　这两篇记，都是在记述描写了风光景物后，来抒发作者的情怀与抱负，很好地做到了记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，記事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。
　　但是两文在布局构思上又有所不同。《岳阳楼记》中前文扼要叙事，中间生动写景、借景生情，最后精辟议论。文章第一段，运用记叙简要交代作记的缘由。第二段，由岳阳楼客观简约、洋洋洒洒的大观描写过渡到登楼览物的主观感受，很自然地引出了以下两段。第三、四段写览物而悲者、览物而喜者。这两段采取了对比的写法，一阴一晴，一悲一喜，两相对照。抒情议论文字不多，但点明了文章的主旨，统率全文，是文章的精髓所在。《醉翁亭记》则是作者以“乐”字提携全篇，容叙事、写景与抒情为一体，文笔简洁，善于概括。文章第一段写亭子四周的自然景色，在“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”后，借“山水之乐”点名全文的主线。第二段，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的朝暮晦明变化图及四季风光图，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。第三段写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。最后一段“太守之乐其乐”是点睛之笔。全文以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来，景中处处有情，情景自然交融。
　　四、作者语言特色比较——同是骈体文，语言各有特色
　　两位作者都是散文大家，在遣词用句上功夫都极深。两文语言骈散相间，用词华丽，整齐灵活，节奏富于变化，读起来抑扬顿挫，琅琅上口。《岳阳楼记》中骈句音韵和谐，散句质朴灵活。“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里；浮光耀金，静影沉璧”等写景状物的句子均为四言对偶骈句，整齐精练，音韵铿锵，辞采华美。文章开头叙事散句简洁质朴，最后一段散句则长短结合、抑扬顿挫。尤其是短短的两组“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”骈句，字字千钧，熔铸了丰富的意义。这篇文章也因为语言的魅力而成为一篇绝妙的文章。《醉翁亭记》的语句凝练，语意精警含蓄，并追求散文的语言美。“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已被同时代和后来的作家所用。
　　这两篇文章的作者胸襟的豁达、思想的高远、卓绝的文学造诣成就了两篇千古传诵之作。我们教师教授两文时，可从以上各个方面进行比较，分析其异同，把握作者所表达的心系民之忧乐，学习绝妙的各具风格的艺术手法，更好地汲取经典文章的精髓，提高文学素养。