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【摘要】教育要适应科学的发展，特别是在小学科学教育中，进行科学合理的教学，那么不可忽视生活化教学法在教学中的重要性。生活化教学法强调理论联系实际，它有利于培养学生自小养成良好的道德品质；还有激发学生去拥有勇敢、正直的主动的个性；更有利于提高学生的语言思维能力。
【关键词】生活化教学法 主动 集体主义 勇敢正直 科学合理
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0145-02
生活化教学法，是将教学活动置于现实的生活背景中，从而去激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。小学生思维不够灵活，有效思维时间短，直观形象思维能力比较强这些特点，都是在呼吁生活教学法。
一、生活化教學法能提高学生学习的积极主动性
教学过程若是脱离人们广泛的社会实践而孤立进行的话，那么教学就会显得呆木死板。这是非常不利于学生学习的。特别是在小学科学教育中，因为小学生本身的直观形象思维能力强，而有限思维时间短，思维相对于高年级来说是不够灵活的。若是教师在教学过程中，忽视了生活化教学法，那么这样的教学过程只会带来一般的学习效果。
二、生活化教学法能培养学生良好的道德品质
1.有利于培养学生的集体主义精神
培养良好的道德品质是需要从小培养的，教师在教授知识过程中，重视培养学生的集体主义精神。生活化教学法要求教学不能仅限于书本的知识，更应该重视人与人之间的联系、人与社会的联系。在小学科学教育里，可以通过布置分成几个小组，每个小组共同合作完成任务并进行评比。得到优秀的表扬，做得不够的给予鼓励。这些都能培养学生的集体主义精神。从小培养，这无疑又是是祖国的一笔可贵的财富。
2.有利于培养儿童的勇敢、正直、主动的个性
集体主义的良好品质会渗透在个人的情感特征中，其中显著的让我们比较嘉赏的有：勇敢、大胆、主动性。灵活运用生活化教学法会潜移默化影响着儿童的情感。集体主义的一个突出特点就是，身临其境的人渴望善于去主动积极把个人利益与集体立即结合，比较大胆且勇敢。因为勇气，在生活化教学法正确引导下，会慢慢变得正直的个性。但具体情况需要具体的生活化教学法，需要教师正确的引导学生。在现实中反思，教师注重引导学生反思自己的行为习惯，并给予正确的评价。
三、生活化教学法有利于培养学生克服困难的坚定信念
教师对于小学生坚定信念的培养起着很大的作用，教师可以运用生活化教学法，在加强知识的教育性以外，他还可以结合事实证据来进行说服学生，激发学生求知欲望的信念。在培养学生坚定执着克服困难的信念，教师不仅在课堂上讲述例子，更应该带学生去体验生活中的劳动。一些有必要的劳动过程，会激发学生克服困难而坚定信念。教师可以以自身做榜样教育学生，这也是生活化教学法的一种。而且是在小学科学教育中，由于小学生对长辈大人的崇拜，学生能积极主动去以老师为榜样。榜样的力量是强大的，学生受其鼓励，不断自信而坚定。
四、生活化教学法有利于学生的语言及思维的发展
如文章前面提到过，小学生的思维特点：直观形象思维能力强，有效思维时间短等。其实儿童的发展不仅限于语言（口述）过程，有关联的智力方面，他的感觉和动作范围也在发展，但是遗憾这方面的发展同智力的发展之间并非一直都是互相协调一致的。所以生活教学法中强调的理论联系实际，实际上也是在讲究一种小学科学教育中的一种和谐状态。如：适当离开封闭的学习环境，去亲近大自然，去观察写作，去自由阅读，去思考，进而发现问题。这是很有利于培养学生的理性思维的。理性思维的发展有利于学生思维的整体发展，而生活教学法要去理论联系实际，学生因此可以去多感受大自然，感受人文社会，多观察。这是有利于学生的语言和思维的发展的。
五、结语
生活化教学法有助于实现学生的和谐发展和全面发展。只有正视生活化教学法在小学科学教育中的重要性，才能帮助祖国的花朵身心健康的成长，才能寄希望于他们将来在社会主义事业中做出杰出贡献。由此可见，生活化教学法在小学科学教育中的重要性。
参考文献：
[1]北京师联教育科学研究所，冯克诚.外国教育名家名作精读丛书·第四辑[苏]休金娜学校教育教学观与《中小学教育学》选读[M].北京：中国环境出版社，2005，11.
[2]北京师联教育科学研究所，冯克诚.外国教育名家名作精读丛书·第三辑苏霍姆林斯基教学思想与《给教师的100条建议》选读[M].北京：中国环境出版社，2005，11.
作者简介：
上官现华（1979.12-），男，毕业于山东省教育学院，生物科学专业，现有职称：二级教师。
【关键词】生活化教学法 主动 集体主义 勇敢正直 科学合理
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0145-02
生活化教学法，是将教学活动置于现实的生活背景中，从而去激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。小学生思维不够灵活，有效思维时间短，直观形象思维能力比较强这些特点，都是在呼吁生活教学法。
一、生活化教學法能提高学生学习的积极主动性
教学过程若是脱离人们广泛的社会实践而孤立进行的话，那么教学就会显得呆木死板。这是非常不利于学生学习的。特别是在小学科学教育中，因为小学生本身的直观形象思维能力强，而有限思维时间短，思维相对于高年级来说是不够灵活的。若是教师在教学过程中，忽视了生活化教学法，那么这样的教学过程只会带来一般的学习效果。
二、生活化教学法能培养学生良好的道德品质
1.有利于培养学生的集体主义精神
培养良好的道德品质是需要从小培养的，教师在教授知识过程中，重视培养学生的集体主义精神。生活化教学法要求教学不能仅限于书本的知识，更应该重视人与人之间的联系、人与社会的联系。在小学科学教育里，可以通过布置分成几个小组，每个小组共同合作完成任务并进行评比。得到优秀的表扬，做得不够的给予鼓励。这些都能培养学生的集体主义精神。从小培养，这无疑又是是祖国的一笔可贵的财富。
2.有利于培养儿童的勇敢、正直、主动的个性
集体主义的良好品质会渗透在个人的情感特征中，其中显著的让我们比较嘉赏的有：勇敢、大胆、主动性。灵活运用生活化教学法会潜移默化影响着儿童的情感。集体主义的一个突出特点就是，身临其境的人渴望善于去主动积极把个人利益与集体立即结合，比较大胆且勇敢。因为勇气，在生活化教学法正确引导下，会慢慢变得正直的个性。但具体情况需要具体的生活化教学法，需要教师正确的引导学生。在现实中反思，教师注重引导学生反思自己的行为习惯，并给予正确的评价。
三、生活化教学法有利于培养学生克服困难的坚定信念
教师对于小学生坚定信念的培养起着很大的作用，教师可以运用生活化教学法，在加强知识的教育性以外，他还可以结合事实证据来进行说服学生，激发学生求知欲望的信念。在培养学生坚定执着克服困难的信念，教师不仅在课堂上讲述例子，更应该带学生去体验生活中的劳动。一些有必要的劳动过程，会激发学生克服困难而坚定信念。教师可以以自身做榜样教育学生，这也是生活化教学法的一种。而且是在小学科学教育中，由于小学生对长辈大人的崇拜，学生能积极主动去以老师为榜样。榜样的力量是强大的，学生受其鼓励，不断自信而坚定。
四、生活化教学法有利于学生的语言及思维的发展
如文章前面提到过，小学生的思维特点：直观形象思维能力强，有效思维时间短等。其实儿童的发展不仅限于语言（口述）过程，有关联的智力方面，他的感觉和动作范围也在发展，但是遗憾这方面的发展同智力的发展之间并非一直都是互相协调一致的。所以生活教学法中强调的理论联系实际，实际上也是在讲究一种小学科学教育中的一种和谐状态。如：适当离开封闭的学习环境，去亲近大自然，去观察写作，去自由阅读，去思考，进而发现问题。这是很有利于培养学生的理性思维的。理性思维的发展有利于学生思维的整体发展，而生活教学法要去理论联系实际，学生因此可以去多感受大自然，感受人文社会，多观察。这是有利于学生的语言和思维的发展的。
五、结语
生活化教学法有助于实现学生的和谐发展和全面发展。只有正视生活化教学法在小学科学教育中的重要性，才能帮助祖国的花朵身心健康的成长，才能寄希望于他们将来在社会主义事业中做出杰出贡献。由此可见，生活化教学法在小学科学教育中的重要性。
参考文献：
[1]北京师联教育科学研究所，冯克诚.外国教育名家名作精读丛书·第四辑[苏]休金娜学校教育教学观与《中小学教育学》选读[M].北京：中国环境出版社，2005，11.
[2]北京师联教育科学研究所，冯克诚.外国教育名家名作精读丛书·第三辑苏霍姆林斯基教学思想与《给教师的100条建议》选读[M].北京：中国环境出版社，2005，11.
作者简介：
上官现华（1979.12-），男，毕业于山东省教育学院，生物科学专业，现有职称：二级教师。