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【摘 要】
文本针对初中语文教学存在缺乏系统性规划、教学过分强调技巧的现状，提出在阅读教学中注意素材选择、结构练习、细节描写的读写结合策略，帮助学生强化知识系统，提升学生学习语文的综合能力，推进语文课堂的改变，使语文知识丰富多彩。
【关键词】
读写结合 初中语文
改革开放以来，随着时代的发展与社会的进步，教育越来越成为人们关注的时政热点。传统的教育方式与理念普遍存在满堂灌、枯燥、死板等特点，但是，在新课改的不断推进下，教育界也迎来了一次改革的热潮。初中阶段是一个过渡时期，对于学生来说，既告别了小学的稚嫩，又要迎接高考的挑战，所以初中时期的学习就显得尤为重要。在初中语文教学中，阅读与写作是两大重难点。应新课改的要求，各个高校的语文教学普遍采用阅读与写作相结合的方式。在降低知识点的同时，帮助学生提升语文学习水平。本文主要针对阅读与写作相结合的教学方式进行分析研究，并给予一定的建议。为日后推进阅读与写作相结合的教学方法奠定良好的基础。
1.读写结合的教学方法
在初中语文日常教育教学活动中，若学生养成“爱读书、读好书”的习惯，不仅仅有利于积累更多的写作素材，让学生在拥有广博知识的同时，也能提升自身的写作水平。因此，加强读写结合的训练是必不可少的。下面，我从不同的方面对初中语文教学当中读写结合的教学方法进行分析：
1.1阅读教学与写作选材的结合
一篇优秀的作文包括：正确的格式、优美的语句以及丰富的写作素材等因素。其中，写作素材直接影响了学生的写作能力。这就意味着学生必须在平时养成积累素材的好习惯。但是，目前初中生的写作普遍存在描写不真实、用词不妥当、跟生活联系不紧密以及思想情感薄弱等缺陷。俗话说：“文学来源于生活，而高于生活。”所以，不难看出生活素材对写作水平的重要性，这就要求老师在日常教育教学活动中，要引导学生树立正确的写作观念，学会观察生活，从生活中的琐事中提取素材，对生活中的琐事进行思考，并在写作中进行恰当表达，做到“取于生活，用于写作”。社会是一个复杂而又简单，具体而又形象的文学世界。社会中的任何一个人、事物都能被当作写作的对象。其中，在初中语文课本中，就有众多贴近生活的案例。所以，老师要充分讲解这类课文的写作背景、人物性格、写作线索等，提高学生的阅读与理解能力，学会套用课本中的素材。比如朱自清的《背影》，是我国初中语文教材当中的重要篇目，其中对在讲解这篇课本时，老师也要进行有意识的提醒学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在观察生活的同时，升华生活的内在含义，并在阅读的过程中，学会积累、判别好的素材，提高阅读水平。
1.2阅读教学与作文建构的结合
对于写作来说，文章结构也是重要因素之一。提升自身作文的整体结构，有利于在应试考试中拿到高分。而且好的文章结构，能够确保文章段落清晰，写作表达准确。一般来说，当作文题目确定后，写作者思考写作思想与举例素材，最终确立作文结构。但是，初中生普遍都没有依照写作顺序进行仔细思考，在写作过程中，只是确定文章内容后，就开始进行天马行空的写作。导致出现“跑题”的现象。除此之外，一些学生在意识到跑题之后，就开始进行大面积修改，导致出现卷面又脏又乱的情况，而这些问题都是高考作文中的“大忌”。其实，若学生能够严格按照老师的写作顺序进行思考，学会构建清晰的作文结构，就能避免以上情况的出现。所以，老师在平时的训练中，必须严格要求学生按照正确的写作顺序进行思考。要求学生在写作前进养成“列提纲”的好习惯，保证作文的主次合理、结构清晰，表达流畅，首尾呼应等。在日常写作过程，学生也要学会以“中心思想”依据，合理分配主次关系，注重主次關系的表达。而“阅读”的好习惯，也能够帮助学生构建清晰的文章结构。以初中课本为例，其中，结构清晰的文章也不在少数。比如《社戏》，其中心思想为通过作者与小伙伴看社戏的经历来表达农村孩子的质朴与单纯，表达作者个人对自由的憧憬与向往。目前，语文教学课本里这种结构的应用比比皆是。所以，语文教师在日常教育教学生活中应当充分利用这一点，对其进行合理的分析，使学生能够身临其境，充分的了解作者想要表达的情感，将读、写进行结合，提升同学们的阅读能力与技巧，最终提升学生的写作能力。
1.3阅读教学与仿写扩写的结合
根据相关数据调查数据显示，人的模仿能力最强。从婴幼儿时期的牙牙学语开始，我们通过对声音的模仿逐步学会了说话，通过对动作的模仿学会了跳舞、走路等。而写作水平也不例外，学生也是可以进行模仿一些优秀的作文逐步提升自我的写作水平。初中处于一个承上启下的过渡阶段，这个阶段的学生褪去了小学的青涩，开始进行初步的知识学习。所以，老师要采用合理、有效的手段激发学生的学习热情与潜力，鼓励学生进行适当的仿写、扩写练习。例如：在遇到句式整齐、排比合理的段落时，老师可以引导学生进行适当仿写与扩写，拥有属于学生自己的比喻段落，促进学生提升语言应用能力。在反复不断的练习中，学生的语言能力就会快速提高，并积累众多的词语搭配、好词、好段等。了解其中的含义，在作文写作中进行恰当地应用。除此之外，扩写也是一种有效的训练手段。在讲解文章的过程中，遇到相对简单的句子，老师可以引导学生发挥其自身的想象力，为句子添加合理的修饰或者限制词语等。增加原句的丰富性。根据实践报告可得，扩写不仅有利于学生提升语言表达水平，更能帮助学生学会准确地应用词语。
【结 语】
综上所述，读与写在初中语文教学中是两个密不可分的重要元素。因此，希望初中语文教师将读写结合作为初中语文教学活动的重点，引导学生在阅读中发现写作的正确方法，将其利用在未来的写作当中，实现学生阅读能力与写作能力的不断提高。
【参考文献】
【1】刘妙云.浅谈初中语文教学中的读写结合【J】.西部素质教育，2015（03）
【2】杨兴坤.初中语文教学中的读写结合【J】.中国校外教育，2016（07）
文本针对初中语文教学存在缺乏系统性规划、教学过分强调技巧的现状，提出在阅读教学中注意素材选择、结构练习、细节描写的读写结合策略，帮助学生强化知识系统，提升学生学习语文的综合能力，推进语文课堂的改变，使语文知识丰富多彩。
【关键词】
读写结合 初中语文
改革开放以来，随着时代的发展与社会的进步，教育越来越成为人们关注的时政热点。传统的教育方式与理念普遍存在满堂灌、枯燥、死板等特点，但是，在新课改的不断推进下，教育界也迎来了一次改革的热潮。初中阶段是一个过渡时期，对于学生来说，既告别了小学的稚嫩，又要迎接高考的挑战，所以初中时期的学习就显得尤为重要。在初中语文教学中，阅读与写作是两大重难点。应新课改的要求，各个高校的语文教学普遍采用阅读与写作相结合的方式。在降低知识点的同时，帮助学生提升语文学习水平。本文主要针对阅读与写作相结合的教学方式进行分析研究，并给予一定的建议。为日后推进阅读与写作相结合的教学方法奠定良好的基础。
1.读写结合的教学方法
在初中语文日常教育教学活动中，若学生养成“爱读书、读好书”的习惯，不仅仅有利于积累更多的写作素材，让学生在拥有广博知识的同时，也能提升自身的写作水平。因此，加强读写结合的训练是必不可少的。下面，我从不同的方面对初中语文教学当中读写结合的教学方法进行分析：
1.1阅读教学与写作选材的结合
一篇优秀的作文包括：正确的格式、优美的语句以及丰富的写作素材等因素。其中，写作素材直接影响了学生的写作能力。这就意味着学生必须在平时养成积累素材的好习惯。但是，目前初中生的写作普遍存在描写不真实、用词不妥当、跟生活联系不紧密以及思想情感薄弱等缺陷。俗话说：“文学来源于生活，而高于生活。”所以，不难看出生活素材对写作水平的重要性，这就要求老师在日常教育教学活动中，要引导学生树立正确的写作观念，学会观察生活，从生活中的琐事中提取素材，对生活中的琐事进行思考，并在写作中进行恰当表达，做到“取于生活，用于写作”。社会是一个复杂而又简单，具体而又形象的文学世界。社会中的任何一个人、事物都能被当作写作的对象。其中，在初中语文课本中，就有众多贴近生活的案例。所以，老师要充分讲解这类课文的写作背景、人物性格、写作线索等，提高学生的阅读与理解能力，学会套用课本中的素材。比如朱自清的《背影》，是我国初中语文教材当中的重要篇目，其中对在讲解这篇课本时，老师也要进行有意识的提醒学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在观察生活的同时，升华生活的内在含义，并在阅读的过程中，学会积累、判别好的素材，提高阅读水平。
1.2阅读教学与作文建构的结合
对于写作来说，文章结构也是重要因素之一。提升自身作文的整体结构，有利于在应试考试中拿到高分。而且好的文章结构，能够确保文章段落清晰，写作表达准确。一般来说，当作文题目确定后，写作者思考写作思想与举例素材，最终确立作文结构。但是，初中生普遍都没有依照写作顺序进行仔细思考，在写作过程中，只是确定文章内容后，就开始进行天马行空的写作。导致出现“跑题”的现象。除此之外，一些学生在意识到跑题之后，就开始进行大面积修改，导致出现卷面又脏又乱的情况，而这些问题都是高考作文中的“大忌”。其实，若学生能够严格按照老师的写作顺序进行思考，学会构建清晰的作文结构，就能避免以上情况的出现。所以，老师在平时的训练中，必须严格要求学生按照正确的写作顺序进行思考。要求学生在写作前进养成“列提纲”的好习惯，保证作文的主次合理、结构清晰，表达流畅，首尾呼应等。在日常写作过程，学生也要学会以“中心思想”依据，合理分配主次关系，注重主次關系的表达。而“阅读”的好习惯，也能够帮助学生构建清晰的文章结构。以初中课本为例，其中，结构清晰的文章也不在少数。比如《社戏》，其中心思想为通过作者与小伙伴看社戏的经历来表达农村孩子的质朴与单纯，表达作者个人对自由的憧憬与向往。目前，语文教学课本里这种结构的应用比比皆是。所以，语文教师在日常教育教学生活中应当充分利用这一点，对其进行合理的分析，使学生能够身临其境，充分的了解作者想要表达的情感，将读、写进行结合，提升同学们的阅读能力与技巧，最终提升学生的写作能力。
1.3阅读教学与仿写扩写的结合
根据相关数据调查数据显示，人的模仿能力最强。从婴幼儿时期的牙牙学语开始，我们通过对声音的模仿逐步学会了说话，通过对动作的模仿学会了跳舞、走路等。而写作水平也不例外，学生也是可以进行模仿一些优秀的作文逐步提升自我的写作水平。初中处于一个承上启下的过渡阶段，这个阶段的学生褪去了小学的青涩，开始进行初步的知识学习。所以，老师要采用合理、有效的手段激发学生的学习热情与潜力，鼓励学生进行适当的仿写、扩写练习。例如：在遇到句式整齐、排比合理的段落时，老师可以引导学生进行适当仿写与扩写，拥有属于学生自己的比喻段落，促进学生提升语言应用能力。在反复不断的练习中，学生的语言能力就会快速提高，并积累众多的词语搭配、好词、好段等。了解其中的含义，在作文写作中进行恰当地应用。除此之外，扩写也是一种有效的训练手段。在讲解文章的过程中，遇到相对简单的句子，老师可以引导学生发挥其自身的想象力，为句子添加合理的修饰或者限制词语等。增加原句的丰富性。根据实践报告可得，扩写不仅有利于学生提升语言表达水平，更能帮助学生学会准确地应用词语。
【结 语】
综上所述，读与写在初中语文教学中是两个密不可分的重要元素。因此，希望初中语文教师将读写结合作为初中语文教学活动的重点，引导学生在阅读中发现写作的正确方法，将其利用在未来的写作当中，实现学生阅读能力与写作能力的不断提高。
【参考文献】
【1】刘妙云.浅谈初中语文教学中的读写结合【J】.西部素质教育，2015（03）
【2】杨兴坤.初中语文教学中的读写结合【J】.中国校外教育，2016（07）