一、游戏规则的完整性
　　游戏规则是游戏顺利进行的保证，是裁判进行判罚的依据。在游戏规则的制定上，要特别注意一点：明确对犯规者（或犯规队）的处理办法（编写组.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，1996：36）。无论哪一方违反了游戏规则都要接受相应的“惩罚”。但是，笔者从当前非常权威的体育杂志中发现，许多已刊游戏在规则的制定上存在不完整的问题，误把游戏规则等同于游戏要求，例如，某游戏的一条游戏规则是“双脚不能踩踏在呼啦圈上”，从字面上看，学生在游戏中双脚踩踏呼啦圈是不被允许的，如果有学生在游戏中双脚踩踏在呼啦圈上，应该有什么样的后果呢？裁判缺少判罚的依据，无法判罚，因为这是一条不完整的游戏规则。完整的游戏规则应该是：游戏中学生双脚不能踩踏在呼啦圈上，否则判罚“……”。希望大家今后在制定游戏规则时不要在这个“常规问题”上再马虎。
　　二、游戏的运动负荷
　　当前有不少老师提出游戏要体现公平性，要让所有参与游戏的学生都能得到应有的锻炼，承受适量的运动负荷。为了例证游戏确实存在这样的不公平性，纷纷拿丢手绢、猫捉老鼠等游戏来说事，讲更多的学生只是游戏的高级道具，缺少游戏参与的机会，缺少必要的运动负荷，锻炼效果不好。笔者对此有不同的看法：丢手绢、猫捉老鼠等游戏是为数不多的经典游戏，一代传一代，流行几十年，它们本身并没有错，相反过错在老师，这是老师滥用游戏，死用游戏的结果。游戏有自己适用的人群，丢手绢、猫捉老鼠等游戏非常适合低龄学生，因为他们每节课对运动负荷的需求量比较小，一节课真正参与多次就足够了（课堂中学生还有另外的身体活动）。如果老师组织高中生来玩此类游戏，且不进行任何优化，他们一定会对此嗤之以鼻，“幼儿园小学生玩的东西，太幼稚了”，参与热情不会多高，加上他们对运动负荷需求量比较大，自然锻炼效果不好。另外，老师选择游戏要有一定的目的性，如果是为了追求大运动负荷，锻炼所有学生身体，自然这类游戏是不适合的，如果老师硬是选择了，且没有经过进一步加工就盲目组织教学，这只能说是老师的水平问题了。
　　 （江苏省淮安市盱眙县第三中学211700）
　　 （江苏省淮安市盱眙县第一中学211700）
　　[点评]：看到游戏，不由得想到了体育游戏、体育教学中的游戏、体育教学中的游戏教学法。对于游戏的运用需要注意什么，本文提供了两点思考，随着游戏越来越多地出现在体育课堂、出现在体育课堂教学的不同环节，在运用中需要注意哪些问题，需要我们提供丰富的资源让大家分享。