“凝固的课堂气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这节课非失败不可。”这句话形象地告诉我们:“活跃的课堂氛围”对教学有深刻的影响。新课标要求:教育除了对学生进行科学知识的传授和技能的训练外,还要重视学生探索兴趣、良好的思维习惯和创新意识的培养,使其树立科学的人生价值观,形成良好的情感态度。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何让学生好之、乐之?我认为:给学生营造一个和谐民主、活跃、主体参与的课堂氛围是关键。学习方法和技巧的灵活驾驭是课堂的灵魂。这样才能使学生在轻松愉快的环境中学习,各抒己见,吸纳不同观点,达到知识、方法共享的目的,提高学习效果。如何让课堂气氛活起来呢?我作了如下的尝试,愿与大家分享。
　　一、课堂氛围要活
　　1.教师要正确认识自我。
　　教师不应高高在上,在教学活动中,应把自己和学生放在平等的位置上,应是活动的参与者、组织者、合作者。蔡元培先生说过:“我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。”如果在教学过程中教师一味地讲下去,课堂变成“一言堂”,学生的思维空间必然受到约束,不利于学生有效地发展。所以,教师是舵手,引领航向,学生才是课堂的真正主人。
　　2.和谐的师生关系是课堂活起来的必要前提。
　　只有师生关系和谐融洽才能使学生在课堂中敢于大胆发言,阐明自己的观点,表达自己的立场。这就要求教师善待每一个学生,有位名人曾说过:“把热爱自己的事业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”把学生当成自己的亲人,给予他们公正无私的爱,这样才能让学生感觉师生是平等的、亲近的。能与学生和谐相处与沟通,合作才会更默契。
　　3.民主的课堂氛围是课堂活起来的基本保证。
　　民主、轻松、愉快的课堂氛围能让每个学生无拘无束、心情舒畅地讨论交流,才会碰撞出智慧的火花。所以,在课堂上,学生能自主探究出来的东西,教师绝不解决;学生能独立解决的问题,教师绝不提示。教师要放开手,多给予学生独立思维的时间和空间,让他们的思路畅通,灵感闪现,个性自主发展,智慧得以展现。
　　二、教学手段要活
　　教学的趣味性是课堂活起来的有效手段。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情。学习就会成为学生的学习负担。”教学的趣味性是使学生保持旺盛的精力和强烈求知欲的最有效手段。它可以抑制学生学习中的疲劳,使大脑处于兴奋状态,必定会增强学生的注意力、观察力、记忆力、拓展思维能力。教师可采用以下几种方法增强课堂的趣味性。
　　1.纯数学问题探究中呈现趣味性。
　　教师可以设置一些规律性、探究性的习题,设置出问题层次,由浅入深,层层提问,激发学生解决问题的兴趣。
　　2.联系生活实际,增强数学的趣味性。
　　“学以致用”是数学的本质。选取生活实例来创设问题情境,便于对知识的理解和接受,使学生感到我们学的是生活中的数学,是有用的数学。例如:在教授垂径定理一课时,我利用学校现有事物创造情境。师:圆形的有关知识在实际生活中应用非常广泛,校园内哪些建筑物与圆有关?生:月亮门。师:你知道工人师傅是怎样建的,半径为多少吗?我以此引起学生的思考,激发了学生寻求答案的兴趣。
　　3.教师幽默的语言增加数学的趣味性。
　　在数学课堂教学中教师巧妙地运用一些幽默,可使讲课变得风趣、诙谐,能引人思考,给人以智慧的启迪,具有一定的艺术魅力,同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉悦的感觉,减弱或抵消一部分紧张和疲劳,创造一种使师生双方心情舒畅的教学环境。例如:在一次给外地学生“送课”活动中,陌生的学生,陌生的老师,彼此不熟悉,都很紧张。我用了这样的开场白调节气氛,“老师非常高兴能和这么优秀的你们在一起学习和交流,这真是缘分哪!俗话说:千里友情一线牵,是条什么线呢?这条线就是‘三角形的中位线’。”我的开场白既幽默又亲切,课堂紧张的气氛荡然无存。
　　4.相关数学故事增强数学的趣味性。
　　教师可以用《大禹治水》对勾股定理的应用,希伯苏斯坚持真理对无理数的献身精神等故事把学生带入了一个神秘的数学世界。
　　5.顺口溜记忆法。
　　游戏活动的设计,各类竞赛活动、知识抢答赛等均是活跃课堂的好方法。
　　我们可以采用很多激发兴趣的方法,此处不多加赘述。我们的目的是:把学生的热情激发出来,让学校所规定的功课被当作一种礼物来领受。
　　三、教学方法技巧的灵活运用是课堂活起来的灵魂
　　“数学课堂的活”离不开氛围的“活”创造情境,而数学课堂的真正的“活”更多的还应关注学生“活”中有“获”。这就要求教师不只是在铺陈课堂上下功夫,而更要在教学方法和技巧,学生的学法上下功夫,让学生灵活思考,灵活解答,灵活应用。
　　1.恰当运用讨论法。
　　“讨论法”是一种行之有效的学习方法,只要教师组织得当,不但能活跃课堂氛围,而且能扩大信息摄入量,更多地实现同学间脑力资源的共享,在短时间内增大了信息获得量。我这样鼓励过学生多讨论交流:老师并不比你们聪明多少,只是把你们所有人的智慧综合在了一起。你们才是最棒的。只要你们多与老师和其他同学沟通和交流,你们定会“青出于蓝而胜于蓝。”
　　2.一题多解,一题多变。
　　教师迎合学生的好奇心和争强好胜的心态,必然会激发学生跃跃欲试。学生都愿意把自己的想法、与众不同的观点向他人展示,与他人共享。这就要求教师在题目的选择,变式、拓展、课堂的引导等方面上多下功夫,鼓励学生横向联系,纵向延伸,类型综合,改编习题,编制新题,让他们在此起彼伏的展示自我中,知识活起来,课堂活起来。
　　总之,数学课堂的“活”要本着服务于每个学生,服务于课堂教学为宗旨。教师促进学生思维活跃,心情愉快地主动探究,深度思考,提高课堂的教学效率,才能使课堂“活”得得体,“活”得精彩。