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【摘 要】 学生在刚升入高中的时候，对于英语知识的学习需要从初中阶段过渡到高中阶段。这就需要高中英语教师充分地了解初高中英语知识，然后针对两者的差异和特点，为新入学的高中学生制定符合他们现实情况的教学目标，采取有效的教学方法，帮助学生将初高中的英语知识实现良好衔接，为学生在高中的阶段的英语学习打好基础。
【关键词】 高中起始阶段 英语 教学
高中阶段对于学生的英语教学目的，与初中阶段相比有了更高的要求，教材中的内容更多，难度更大。这就需要学生能够在高中起始阶段，就能将高中阶段的学习方法熟练掌握，进而学习到更深的语法知识，储备更多的英语词汇。因此，高中英语教师要在起始阶段把英语衔接教学工作做好，使得学生在今后的英语学习中更加轻松。
1. 当前学生高中起始阶段遇到的问题
1.1 学习目的不明确
很多新生可能以为学习英语仅仅是为了高考，而对于英语对他们以后生活与学习的影响没有深刻认识，因而导致学生没有明确的学习目的，缺乏学好英语的动力。这就需要教师在高中起始阶段对学生进行引导和点拨，启发学生产生正确的学习目的。
1.2 学习态度不端正
学生对于英语的学习态度和其价值观念与学习兴趣有关。但是在高中起始阶段，有的学生由于刚开始学习而遇到一些小挫折，就对高中英语的学习失去了信心和兴趣，甚至产生厌学的思想。所以教师要在高中起始阶段的教学过程中，时刻注意学生的敏感心理，培养学生勤奋好学、坚持不懈的学习态度。
2. 高中起始阶段英语衔接的优化方案
2.1 强调英语在实践中重要性，明确学习目的
在英语教学过程中教师应时刻暗示学生，英语在今后生活中的重要性。除了教授学生学习英语的方法还应在心理上对其进行疏导，多创设情境，令学生有机会在实践中学习英语，在学习中明确英语的重要性。作为教师要注意创设的情境与实际多联系，以便于学生理解。
2.2 激发学生学习兴趣，端正学生学习态度
在高中起始阶段教师要为学生创设一个良好的学习氛围，使得学生可以由初中英语自发地过渡到高中英语，从而带动学生对于高中英语的学习兴趣，使得学生能够以积极向上的态度来面对高中起始阶段的英语学习。教师可以运用不同方式来衔接学生的学习兴趣。例如，在教授“Growing Cabbages”一课时，可以通过利用实物花盆、泥土、种子等进行的实际操作来对课本内容进行导入，同时借助实际的示范与英语讲解，来达到吸引学生学习兴趣的目的。在教授“Country Music”一课时，可以先为学生播放一些优美的美国乡村音乐如《Country Road》，借助音乐的魅力来激发学生的学习兴趣。
2.3 帮助学生养成良好的学习习惯
对于英语的学习而言，有良好的学习习惯就等于成功了一半，与初中英语相比，高中英语的学习有很大的不同，即使在以前三年的学习中已经养成了一定的学习习惯。但在衔接教学中，教师应该指导学生养成新的良好的学习习惯并摒弃那些不好的习惯，尽快地找到适合高中英语学习的方法与习惯。
第一，先计划后学习。对于学习计划，要做到从实际出发，既要包含全面，又要突出重点，有针对性。所以，学生在做计划时，需要长期计划与短期计划结合，并且在实施过程中，要时刻根据实际情况对计划进行调整。一个科学合理的计划，既能督促学生积极主动地学习，又不会因为目标太高而损害学生的积极性。另外，学生需要具备计划一旦制定就要坚决执行的魄力，为目标的早日实现迈出勇敢的第一步。
第二，先预习后听讲。现在很多学生都运用一种不正确的学习方法，即不预习就听讲，导致学生不能及时了解学习的重点难点，课堂上也不宜与教师产生共鸣。为此，教师可以采取布置课前预习作业的方法，锻炼学生养成课前预习的习惯。
第三，先复习后做作业。学习应该时常复习，正所谓温故而知新，只有经常复习才能更牢固掌握所学的知识。从艾宾浩斯的遗忘曲线上来讲，遗忘的速度会越来越快，所以复习刚学的知识不容易被遗忘。所有的学习都会经历一个由薄到厚然后再到薄的过程，其中由薄到厚指的是积累知识的过程，由厚到薄指的是复习的过程，教师应指导学生加工、整理自己所学的知识消化并吸收。
第四，独立思考，灵活运用。高中起始阶段的英语知识的学习，需要教师启发学生进行独立思考，并将所学知识能够灵活运用。从而培养学生独立解决问题，对知识做到活学活用的能力。
3. 总结
高中起始阶段的英语衔接教学是一项任重道远的工作，在教学过程中教师要对衔接教学给予足够的重视，针对学生存在的问题提出合理科学的解决方案，在提高教学质量的同时给予学生最大的帮助，以便于其在高中能够更好地学习英语。
许双. 高中起始阶段英语学科的衔接教学探析[J]. 读写算 （教研版）， 2012 （19）.
【关键词】 高中起始阶段 英语 教学
高中阶段对于学生的英语教学目的，与初中阶段相比有了更高的要求，教材中的内容更多，难度更大。这就需要学生能够在高中起始阶段，就能将高中阶段的学习方法熟练掌握，进而学习到更深的语法知识，储备更多的英语词汇。因此，高中英语教师要在起始阶段把英语衔接教学工作做好，使得学生在今后的英语学习中更加轻松。
1. 当前学生高中起始阶段遇到的问题
1.1 学习目的不明确
很多新生可能以为学习英语仅仅是为了高考，而对于英语对他们以后生活与学习的影响没有深刻认识，因而导致学生没有明确的学习目的，缺乏学好英语的动力。这就需要教师在高中起始阶段对学生进行引导和点拨，启发学生产生正确的学习目的。
1.2 学习态度不端正
学生对于英语的学习态度和其价值观念与学习兴趣有关。但是在高中起始阶段，有的学生由于刚开始学习而遇到一些小挫折，就对高中英语的学习失去了信心和兴趣，甚至产生厌学的思想。所以教师要在高中起始阶段的教学过程中，时刻注意学生的敏感心理，培养学生勤奋好学、坚持不懈的学习态度。
2. 高中起始阶段英语衔接的优化方案
2.1 强调英语在实践中重要性，明确学习目的
在英语教学过程中教师应时刻暗示学生，英语在今后生活中的重要性。除了教授学生学习英语的方法还应在心理上对其进行疏导，多创设情境，令学生有机会在实践中学习英语，在学习中明确英语的重要性。作为教师要注意创设的情境与实际多联系，以便于学生理解。
2.2 激发学生学习兴趣，端正学生学习态度
在高中起始阶段教师要为学生创设一个良好的学习氛围，使得学生可以由初中英语自发地过渡到高中英语，从而带动学生对于高中英语的学习兴趣，使得学生能够以积极向上的态度来面对高中起始阶段的英语学习。教师可以运用不同方式来衔接学生的学习兴趣。例如，在教授“Growing Cabbages”一课时，可以通过利用实物花盆、泥土、种子等进行的实际操作来对课本内容进行导入，同时借助实际的示范与英语讲解，来达到吸引学生学习兴趣的目的。在教授“Country Music”一课时，可以先为学生播放一些优美的美国乡村音乐如《Country Road》，借助音乐的魅力来激发学生的学习兴趣。
2.3 帮助学生养成良好的学习习惯
对于英语的学习而言，有良好的学习习惯就等于成功了一半，与初中英语相比，高中英语的学习有很大的不同，即使在以前三年的学习中已经养成了一定的学习习惯。但在衔接教学中，教师应该指导学生养成新的良好的学习习惯并摒弃那些不好的习惯，尽快地找到适合高中英语学习的方法与习惯。
第一，先计划后学习。对于学习计划，要做到从实际出发，既要包含全面，又要突出重点，有针对性。所以，学生在做计划时，需要长期计划与短期计划结合，并且在实施过程中，要时刻根据实际情况对计划进行调整。一个科学合理的计划，既能督促学生积极主动地学习，又不会因为目标太高而损害学生的积极性。另外，学生需要具备计划一旦制定就要坚决执行的魄力，为目标的早日实现迈出勇敢的第一步。
第二，先预习后听讲。现在很多学生都运用一种不正确的学习方法，即不预习就听讲，导致学生不能及时了解学习的重点难点，课堂上也不宜与教师产生共鸣。为此，教师可以采取布置课前预习作业的方法，锻炼学生养成课前预习的习惯。
第三，先复习后做作业。学习应该时常复习，正所谓温故而知新，只有经常复习才能更牢固掌握所学的知识。从艾宾浩斯的遗忘曲线上来讲，遗忘的速度会越来越快，所以复习刚学的知识不容易被遗忘。所有的学习都会经历一个由薄到厚然后再到薄的过程，其中由薄到厚指的是积累知识的过程，由厚到薄指的是复习的过程，教师应指导学生加工、整理自己所学的知识消化并吸收。
第四，独立思考，灵活运用。高中起始阶段的英语知识的学习，需要教师启发学生进行独立思考，并将所学知识能够灵活运用。从而培养学生独立解决问题，对知识做到活学活用的能力。
3. 总结
高中起始阶段的英语衔接教学是一项任重道远的工作，在教学过程中教师要对衔接教学给予足够的重视，针对学生存在的问题提出合理科学的解决方案，在提高教学质量的同时给予学生最大的帮助，以便于其在高中能够更好地学习英语。
许双. 高中起始阶段英语学科的衔接教学探析[J]. 读写算 （教研版）， 2012 （19）.