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摘 要：小学语文作为小学教育体系中重要组成部分，可以说是小学教育中的一门重要基础课程，无论对于学生今后的语文学习，还是全面发展都有着重要积极促进作用。无论那一门语言的学习，首先都必须要学会阅读，要想有一个流畅的阅读，那么还需要对大量的文字和词语有一个充分的掌握，并将识字与阅读二者之间的关系做到正确把握，以此来更好地学习语文。因此，本文针对于小学语文教学中识字和阅读教学的关系进行了详细分析与探讨，希望对相关教育工作者有所帮助和指导，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;识字;关系
引言：
随着新课程教育的不断改革，对小学语文教学提出了相应要求标准，其中明确提出作为小学语文教师在实际教学过程中，要采用合理有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，并让学生对汉字有一个更好的掌握和积累，同时还要不断地增加学生的阅读量。对于小学语文阅读教学的开展来说，在一定程度上能够直接反映出学生的识字水平，而学生识字水平的高低也能够直接影响到学生阅读的是否顺利，所以作为小学教师必須要将阅读与识字二者之间的关系正确处理好，以此来促进整体教学质量和效果的提高。
一、目前小学语文教学中识字教学和阅读教学的现状分析
由于长期受传统教育模式和教学理念的影响，从我国目前小学语文教学的现状中我们可以看到，无论在识字教学方面，还是在阅读教学方面还仍然有着一些问题和不足的存在，具体可以从以下几个方面来看：
（一）作为小学语文教师在实际教学过程中一味地注重数量，存在着“教”与“学”严重脱离问题。随着社会时代的不断进步和发展，我国社会逐渐步入了信息化时代，而在信息化时代背景下，想要获得更多的知识信息，那么则必须要大量的阅读，但是就目前来看，大多数小学语文教师只是过于注重学生识字数量的多少，所以这不仅很难提高学生的识字效率，同时对于文章的准确阅读也将会有着严重不利影响，另外还会严重影响到学生的口语表达。
（二）教师所采用的教学方法凸显的比较陈旧和落后，有很多教师都是先让学生进行自主阅读文章，并标记好自己不认识的汉字，然后再多阅读几遍，最后由教师来对学生进行讲解和解答。在这种教学方式下，虽然能够为学生提供了自主学习的机会，但是在这一过程中很难调动学生的学习兴趣和积极性，凸显的过于枯燥乏味，不利于教学质量和效果的提高。除此之外，还有很多教师要求学生抄课文，对于这种教学方法来说，不仅会增加学生的学习压力和负担，同时也不会达到理想的教学效果，很容易引起学生的反感。
二、小学语文教学中识字和阅读教学关系的正确处理方法分析
（一）通过阅读有效识字
小学阶段作为小学生学习汉字的一个重要关键时期，处在这一阶段的小学生，还不能做到正确识字和正确书写，并且对于汉字的组成规律也未能有所理解和掌握。如果不会识字的话，那么就不要谈阅读，所以就识字而言，可以说是阅读的重要基础和前提。因此作为教师首先要帮助和引导学生汉字思维的建立，能够正确把握汉字的读音和字形以及字义这三者之间的相互联系，先带领学生一同朗读，使学生能够大概的了解并掌握阅读文章的内容，然后再让学生对这一文章内容中的生字进行注音，让学生自主阅读，并要求学生在阅读过程中对生字的字形和读音能够有一个充分的掌握，并猜测出汉字的意思，对于相同的汉字来说，在不同的语境中其字义都是有所差异的。
在新课改不断实施和深入的影响下，要求小学语文教师需要必须要变以往传统的教学模式，并不断地改进和创新教学方法，采用合理有效地教学方法，以此来调动学生的学习兴趣和课堂积极活跃气氛。例如：在对学生教学《静夜思》这首古诗时，教师在课堂教学前可以将有关生字写到卡片上，然后将班级学生合理划分成几个小组，将卡片分到每个小组，组织各小组开展古诗拼字比赛活动，对于最先拼接出来的小组给予适当的奖励，使其能够充分体会到“成功”所带来的喜悦感和成果，这样做不仅可以活跃课堂气氛，提高学生课堂参与的主动性和积极性，同时还可以增强学生的团结合作意识，帮助学生更好地识字和掌握古诗。
（二）通过识字轻松阅读
小学语文教学来说，其主要目的是为了能够加强学生语文综合能力的有效培养，其中最为重要的就是识字。语言作为人们表达的一种重要工具，要想对语言文字中所包含的涵义有一个更好地理解和掌握，那么则必须要具备一定的语感，所以这就要求小学语文教师在实际教学过程中，应该要积极鼓励和引导学生大胆阅读，以此来更好地培养学生的语感，提高对文字的敏感度，同时还要充分了解和掌握小学生的发展特点及兴趣爱好，从而能够有针对性和目的性的为学生选择阅读文章，并让学生对阅读方法有一个正确的掌握。小学语文教师在对学生进行阅读教学时，可以先让学生进行自主阅读文章内容，对于所遇到的生字可以通过查字典来有效解决，然后通过多次阅读对文章的含义和情感正确把握好。通过识字轻松阅读，不仅能够促进学生阅读语感的有效培养，同时对于学生语文综合能力的提高也有着重要以及促进作用。
结束语：
综上所述，由此可见在小学语文教学中无论是识字教学，还是阅读教学都凸显的尤为重要，但是就目前来看，在这两方面教学中还存在着诸多问题，所以必须要提高重视并及时解决，从而促进小学语文教学有一个更好的进步和发展。
参考文献：
[1]王志娟.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].文渊（小学版），2019（1）：258.
[2]王玉元.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].才智，2018（10）：19.
[3]潘进高.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].明日，2018，000（029）：P.258-258.
关键词：小学语文;阅读教学;识字;关系
引言：
随着新课程教育的不断改革，对小学语文教学提出了相应要求标准，其中明确提出作为小学语文教师在实际教学过程中，要采用合理有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，并让学生对汉字有一个更好的掌握和积累，同时还要不断地增加学生的阅读量。对于小学语文阅读教学的开展来说，在一定程度上能够直接反映出学生的识字水平，而学生识字水平的高低也能够直接影响到学生阅读的是否顺利，所以作为小学教师必須要将阅读与识字二者之间的关系正确处理好，以此来促进整体教学质量和效果的提高。
一、目前小学语文教学中识字教学和阅读教学的现状分析
由于长期受传统教育模式和教学理念的影响，从我国目前小学语文教学的现状中我们可以看到，无论在识字教学方面，还是在阅读教学方面还仍然有着一些问题和不足的存在，具体可以从以下几个方面来看：
（一）作为小学语文教师在实际教学过程中一味地注重数量，存在着“教”与“学”严重脱离问题。随着社会时代的不断进步和发展，我国社会逐渐步入了信息化时代，而在信息化时代背景下，想要获得更多的知识信息，那么则必须要大量的阅读，但是就目前来看，大多数小学语文教师只是过于注重学生识字数量的多少，所以这不仅很难提高学生的识字效率，同时对于文章的准确阅读也将会有着严重不利影响，另外还会严重影响到学生的口语表达。
（二）教师所采用的教学方法凸显的比较陈旧和落后，有很多教师都是先让学生进行自主阅读文章，并标记好自己不认识的汉字，然后再多阅读几遍，最后由教师来对学生进行讲解和解答。在这种教学方式下，虽然能够为学生提供了自主学习的机会，但是在这一过程中很难调动学生的学习兴趣和积极性，凸显的过于枯燥乏味，不利于教学质量和效果的提高。除此之外，还有很多教师要求学生抄课文，对于这种教学方法来说，不仅会增加学生的学习压力和负担，同时也不会达到理想的教学效果，很容易引起学生的反感。
二、小学语文教学中识字和阅读教学关系的正确处理方法分析
（一）通过阅读有效识字
小学阶段作为小学生学习汉字的一个重要关键时期，处在这一阶段的小学生，还不能做到正确识字和正确书写，并且对于汉字的组成规律也未能有所理解和掌握。如果不会识字的话，那么就不要谈阅读，所以就识字而言，可以说是阅读的重要基础和前提。因此作为教师首先要帮助和引导学生汉字思维的建立，能够正确把握汉字的读音和字形以及字义这三者之间的相互联系，先带领学生一同朗读，使学生能够大概的了解并掌握阅读文章的内容，然后再让学生对这一文章内容中的生字进行注音，让学生自主阅读，并要求学生在阅读过程中对生字的字形和读音能够有一个充分的掌握，并猜测出汉字的意思，对于相同的汉字来说，在不同的语境中其字义都是有所差异的。
在新课改不断实施和深入的影响下，要求小学语文教师需要必须要变以往传统的教学模式，并不断地改进和创新教学方法，采用合理有效地教学方法，以此来调动学生的学习兴趣和课堂积极活跃气氛。例如：在对学生教学《静夜思》这首古诗时，教师在课堂教学前可以将有关生字写到卡片上，然后将班级学生合理划分成几个小组，将卡片分到每个小组，组织各小组开展古诗拼字比赛活动，对于最先拼接出来的小组给予适当的奖励，使其能够充分体会到“成功”所带来的喜悦感和成果，这样做不仅可以活跃课堂气氛，提高学生课堂参与的主动性和积极性，同时还可以增强学生的团结合作意识，帮助学生更好地识字和掌握古诗。
（二）通过识字轻松阅读
小学语文教学来说，其主要目的是为了能够加强学生语文综合能力的有效培养，其中最为重要的就是识字。语言作为人们表达的一种重要工具，要想对语言文字中所包含的涵义有一个更好地理解和掌握，那么则必须要具备一定的语感，所以这就要求小学语文教师在实际教学过程中，应该要积极鼓励和引导学生大胆阅读，以此来更好地培养学生的语感，提高对文字的敏感度，同时还要充分了解和掌握小学生的发展特点及兴趣爱好，从而能够有针对性和目的性的为学生选择阅读文章，并让学生对阅读方法有一个正确的掌握。小学语文教师在对学生进行阅读教学时，可以先让学生进行自主阅读文章内容，对于所遇到的生字可以通过查字典来有效解决，然后通过多次阅读对文章的含义和情感正确把握好。通过识字轻松阅读，不仅能够促进学生阅读语感的有效培养，同时对于学生语文综合能力的提高也有着重要以及促进作用。
结束语：
综上所述，由此可见在小学语文教学中无论是识字教学，还是阅读教学都凸显的尤为重要，但是就目前来看，在这两方面教学中还存在着诸多问题，所以必须要提高重视并及时解决，从而促进小学语文教学有一个更好的进步和发展。
参考文献：
[1]王志娟.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].文渊（小学版），2019（1）：258.
[2]王玉元.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].才智，2018（10）：19.
[3]潘进高.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].明日，2018，000（029）：P.258-258.