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【摘要】语言和文化是两个不可分割的部分，在语言教学中不仅要注重对知识的渗透，同时还要培养学生的跨文化意识和能力。在英语教学中对学生进行文化知识的渗透可以帮助学生更好的理解和使用英语，从而有效提升自己的英语水平，进而提升教学质量。
【关键词】高中英语;跨文化意识;交际能力
【作者简介】马娟，江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学。
在英语教学中，教师要根据学生的实际情况有效扩展英语国家文化，培养学生的跨文化意识和能力，丰富学生的视野。跨文化意识和能力的培养能够帮助学生更好地理解和应用英语，但是从当前高中英语教学现状来看，由于英语作为高考的考试科目，教师更加注重词汇、语法知识、阅读理解等基础知识的传授，而对跨文化意识和能力的培养则是比较忽视的，因此，教师需要不断转变思想观念，在教学过程中有意识地进行跨文化意识和能力的培养。
一、充分结合教材，进行跨文化意识和能力渗透
当前的高中英语教材大部分都涉及英语文化背景的渗透，在教学过程中，教师要善于利用英语教材，充分挖掘学生感兴趣的话题，从而进行跨文化意识和能力的渗透。由于中西方国家的文化存在较大的差异，对学生进行跨文化培养能够让学生更好地理解西方文化，这样在英语学习中能够消除背景文化所带来的学习障碍，学生的学习也能够变得更加轻松，教学质量也会有明显的提升。例如，在译林牛津高三英语“The mean of color”教学中，主要讲述的就是颜色在不同国家所具有的含义有所不同。同样一种颜色在一个国家和文化中可能有好的含义，而在另一种文化中却有不好的含义。如红色在我国代表着好运和幸福，在中式婚礼上新娘都会穿一件红色的礼服，但在其他的国家红色则代表暴力或悲哀，在南非紅色就是悲哀。除了红色之外，黄色、绿色、黑色、白色等等，在不同的国家所代表的含义也有所不同。教师在教学过程中要注意进行跨文化意识的渗透，只有让学生了解了相关文化，学生在学习过程中才能更好地理解，而且还可以有效避免因文化差异而闹出的笑话。此外，在用英语交流的过程中，如果学生的跨文化意识和能力不强，有可能因语言行为不当，而造成不良的影响。
二、利用课堂教学，渗透跨文化意识
在课堂教学渗透跨文化意识和能力培养可以从以下三个方面入手。首先，是词汇教学，词汇是语言学习的基础，只有掌握大量的词汇才能进一步提升学生的英语水平。词汇作为教学中非常重要的一部分，在教学过程中教师应注意充分挖掘词汇的文化内涵，让学生在掌握大量词汇的同时，有效培养学生的跨文化意识和能力。这样可以使词汇学习变得更加生动有趣。例如，knife、fork分别对应的刀、叉，在西方餐桌礼仪中刀叉是人们所使用的餐具，两者是同时使用的，而在中国文化中这是两个不同的概念，除去吃西餐外，在中国人的餐桌上很少会同时出现这两种餐具。
其次，是阅读教学，阅读教学是高中英语教学占比较大的一部分内容，学生日常所接触的英语阅读材料内容是非常广泛的，并且和人们的生活息息相关，因此，在培养学生跨文化意识和能力中阅读教学是一种非常好的途径，教师要能够充分挖掘阅读材料中的文化价值，从而提升学生的跨文化意识和能力。教师在进行阅读教学时首先要掌握阅读材料中所蕴含的文化价值，然后将中西文化价值观进行对比，从而加深学生对西方文化的了解，让学生对西方国家有一个全面的认识，进一步提升自己的跨文化意识和能力。
最后，是口语教学，语言学习的最终目的是能够用语言进行交际，而在交际过程中进行跨文化意识的培养是非常有必要的，中西方文化通过语言交际能够非常明显地表现出来。如在日常交流中，西方人对于他人的赞美总是欣然接受的，但是中国人对于他人的赞美总是比较谦虚，如果学生的跨文化意识和能力不强，在交流过程中就容易闹笑话。因此，在课堂上，教师就要为学生创设真实的语言交流环境，并通过具体的实践活动来培养学生的跨文化交际意识和能力。
三、加强课外知识学习，培养学生跨文化意识和能力
除了在英语课堂教学中对学生进行跨文化意识和能力的培养之外，教师还要重视课外英语知识的学习，课堂教学时间毕竟是有限的，而且英语作为一门实用性学科，其在日常生活中的应用是非常广泛的，教师要善于运用各种课外渠道，来帮助学生获得更多的文化信息， 从而加深学生对西方文化地了解。同时，教师还要鼓励学生阅读西方国家的经典文学作品，在文学作品中蕴含着丰富的西方文化，通过阅读文学作品不仅可以提升学生的阅读水平，对于学生的鉴赏能力以及跨文化意识都会有明显的提升。此外，学生还可以阅读一些英文报刊，报纸杂志的更新速度是比较快的，文化资源也比较丰富，学生在阅读报刊的同时，还能够进一步提升自身的跨文化意识和能力。
参考文献：
[1]朱小利.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].英语画刊（高级版），2017（22）.
[2]葛修敏.跨文化意识培养和传播在高中英语教学中的价值[J].新课程·中学，2018（12）.
[3]徐小凡.高中英语教学中跨文化意识的培养管窥[J].高考，2019 （14）.
【关键词】高中英语;跨文化意识;交际能力
【作者简介】马娟，江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学。
在英语教学中，教师要根据学生的实际情况有效扩展英语国家文化，培养学生的跨文化意识和能力，丰富学生的视野。跨文化意识和能力的培养能够帮助学生更好地理解和应用英语，但是从当前高中英语教学现状来看，由于英语作为高考的考试科目，教师更加注重词汇、语法知识、阅读理解等基础知识的传授，而对跨文化意识和能力的培养则是比较忽视的，因此，教师需要不断转变思想观念，在教学过程中有意识地进行跨文化意识和能力的培养。
一、充分结合教材，进行跨文化意识和能力渗透
当前的高中英语教材大部分都涉及英语文化背景的渗透，在教学过程中，教师要善于利用英语教材，充分挖掘学生感兴趣的话题，从而进行跨文化意识和能力的渗透。由于中西方国家的文化存在较大的差异，对学生进行跨文化培养能够让学生更好地理解西方文化，这样在英语学习中能够消除背景文化所带来的学习障碍，学生的学习也能够变得更加轻松，教学质量也会有明显的提升。例如，在译林牛津高三英语“The mean of color”教学中，主要讲述的就是颜色在不同国家所具有的含义有所不同。同样一种颜色在一个国家和文化中可能有好的含义，而在另一种文化中却有不好的含义。如红色在我国代表着好运和幸福，在中式婚礼上新娘都会穿一件红色的礼服，但在其他的国家红色则代表暴力或悲哀，在南非紅色就是悲哀。除了红色之外，黄色、绿色、黑色、白色等等，在不同的国家所代表的含义也有所不同。教师在教学过程中要注意进行跨文化意识的渗透，只有让学生了解了相关文化，学生在学习过程中才能更好地理解，而且还可以有效避免因文化差异而闹出的笑话。此外，在用英语交流的过程中，如果学生的跨文化意识和能力不强，有可能因语言行为不当，而造成不良的影响。
二、利用课堂教学，渗透跨文化意识
在课堂教学渗透跨文化意识和能力培养可以从以下三个方面入手。首先，是词汇教学，词汇是语言学习的基础，只有掌握大量的词汇才能进一步提升学生的英语水平。词汇作为教学中非常重要的一部分，在教学过程中教师应注意充分挖掘词汇的文化内涵，让学生在掌握大量词汇的同时，有效培养学生的跨文化意识和能力。这样可以使词汇学习变得更加生动有趣。例如，knife、fork分别对应的刀、叉，在西方餐桌礼仪中刀叉是人们所使用的餐具，两者是同时使用的，而在中国文化中这是两个不同的概念，除去吃西餐外，在中国人的餐桌上很少会同时出现这两种餐具。
其次，是阅读教学，阅读教学是高中英语教学占比较大的一部分内容，学生日常所接触的英语阅读材料内容是非常广泛的，并且和人们的生活息息相关，因此，在培养学生跨文化意识和能力中阅读教学是一种非常好的途径，教师要能够充分挖掘阅读材料中的文化价值，从而提升学生的跨文化意识和能力。教师在进行阅读教学时首先要掌握阅读材料中所蕴含的文化价值，然后将中西文化价值观进行对比，从而加深学生对西方文化的了解，让学生对西方国家有一个全面的认识，进一步提升自己的跨文化意识和能力。
最后，是口语教学，语言学习的最终目的是能够用语言进行交际，而在交际过程中进行跨文化意识的培养是非常有必要的，中西方文化通过语言交际能够非常明显地表现出来。如在日常交流中，西方人对于他人的赞美总是欣然接受的，但是中国人对于他人的赞美总是比较谦虚，如果学生的跨文化意识和能力不强，在交流过程中就容易闹笑话。因此，在课堂上，教师就要为学生创设真实的语言交流环境，并通过具体的实践活动来培养学生的跨文化交际意识和能力。
三、加强课外知识学习，培养学生跨文化意识和能力
除了在英语课堂教学中对学生进行跨文化意识和能力的培养之外，教师还要重视课外英语知识的学习，课堂教学时间毕竟是有限的，而且英语作为一门实用性学科，其在日常生活中的应用是非常广泛的，教师要善于运用各种课外渠道，来帮助学生获得更多的文化信息， 从而加深学生对西方文化地了解。同时，教师还要鼓励学生阅读西方国家的经典文学作品，在文学作品中蕴含着丰富的西方文化，通过阅读文学作品不仅可以提升学生的阅读水平，对于学生的鉴赏能力以及跨文化意识都会有明显的提升。此外，学生还可以阅读一些英文报刊，报纸杂志的更新速度是比较快的，文化资源也比较丰富，学生在阅读报刊的同时，还能够进一步提升自身的跨文化意识和能力。
参考文献：
[1]朱小利.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].英语画刊（高级版），2017（22）.
[2]葛修敏.跨文化意识培养和传播在高中英语教学中的价值[J].新课程·中学，2018（12）.
[3]徐小凡.高中英语教学中跨文化意识的培养管窥[J].高考，2019 （14）.