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【摘要】后疫情时代，教育发展已进入新的综合改革阶段，广大教育工作者，特别是中小学校长，必须与时俱进，认清教育发展大势，紧跟“国家思维”，从国情出发、从校情出发，以问题为导向，以““五育””培育核心，促进学生全面发展。本文以东莞市大朗镇校长竞聘学校考察调研为例，探讨后疫情时代的学校“五育”并举。
【关键词】后疫情时代;“五育”并举;校长
2020年是一个特殊的年份。这一年，不仅是决胜全面建设小康社会，决战脱贫攻坚之年，也是“十三五”规划的收官之年。在大朗镇党委、政府的强力推动下，我镇教育规模实现跨越式的发展，成功解决了办学的硬件条件。而基础教育高素质的发展，除了破解办学条件问题外，还需要解决学生教育发展的核心问题。根据镇教育管理中心进行的校长竞聘中的外校学校调研考察，结合自己的思考，现把对后疫情时代学校教育的理解，阐述如下。
一、学校教育面临的形势和发展状态
2020年，一场突如其来的疫情，改变了学校教育教学的方式。在上级强有力的领导下，我们把疫情防控举措改变为改革教育的契机，大规模的线上教学实践，加快了教育现代化的迅速普及。疫情告诉我们，教育的最大挑战，不是如何增长知识，而是如何应对未来的不确定性，不是确保孩子永远远离问题和风险，而是如何教会他们面对危险，解决问题。自主学习能力、自我管理能力、思辨探究能力、创新创造能力、团队协作能力，这些更具长线的价值。这就需要校长择高处立、打开视野、敞亮内心、才能超越管理做教育。
我所调研的Y小学是一所百年老校。学校虽几度易址，数度更名，多村联合，但学校对教育的崇高追求，对培养时代接班人的坚定目标，却从未曾改变。学校目前有21个教学班，学生1032人，教师54人。学校环境优美，设施设备先进，符合现代化办学的要求。经过多年的发展，在学科特色、教师发展和学校文化等方面存在着发展优势。
然而，Y小学在学校发展仍然存在着难题，一方面是学生来源将更加广泛，文化整合将更加复杂;另一方面是后疫情时代的“五育”发展，该如何调整优化和提升。
二、学生发展“五育”并举
在全国教育大会上，习近平总书记总结了推进国家改革发展的“九个坚持”，对当今和今后一个时期的教育作出了重大部署，为加快教育现代化建设，建设教育强国，办好人民满意的教育提供了根本的遵循。这“九个坚持”深刻地回答了培养什么样的人，怎样培养和为谁培养这一根本性问题。德、智、体、美、劳“五育”并举，全面促进素质教育，是实现学校发展目标的重要途径。
1.后疫情时代的学校德育
落实立德树人的根本任务，关键回答好“培养什么人”这一教育首要问题。这场疫情所展现出了人性的真善美和假恶丑，身处危机的学生们，凭借现代信息的手段，真真切切地感受到人性的复杂性的同时，还面临和经历着诸多道德的选择和人性的考验。这成为学校教育，尤其是德育工作需要高度关注的重要问题和现实问题。Y小学在孝亲教育、爱家爱国教育方面都落实得很不错，这在学校的办学目标、理念和学校文化中都有所体现。新时代，Y小学要大力开展生命教育、理想信念、社会主义核心价值观、中华传统文化、生态文明和心理健康教育，打好中国底色，植入红色基因。把德育工作摆在更加突出的位置，不断优化育人内容，创新育人模式，构建长效机制，努力培养堪当民族复兴大任的时代接班人。
2.培育学生核心素养
在培育学生核心素养方面，除了严格按照国家课程要求组织实施教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准外，还应着力培养学生的认知能力，促进思维发展，激发创新创造力。在调研中，Y小学校长谈到这样一个问题：学校大部分教师的专业能力都不错，如数学学科有两位获得省级赛课和说课的一等奖，一位老师获得市未来课程设计一等奖，语文学科的海量阅读评为市教育成果一等奖，各学科论文和其他竞赛都佳绩累累，但学校的教学质量却还是达不到期望的标准。我想，这个问题归根到底，还是要从课堂教学上找原因。学校和教师要契合学生的认知能力、精神需求，构建“深度学习”课堂，深度学习的案件是真正落实以学生为主体的课堂教学，把准教学的核心内容，创新学习方式，课堂教与学的方式改变了，教学质量才能从根本上得到提高。今后，可以运用多个学科交叉和渗透相结合的方式、知和行统一相结合的方式、课内与课外实践相结合的方式，探索尝试构建新的学习模式，培育学生的核心素养。同时，结合学校的文化育人、实践活动、网络资源平台及新媒体等多种教学手段，从多角度、多形式、多方位学习活动，推进高质量素质教育。
3.促进学生健康发展
Y小学坚持实施体育固本行动，关注学生的身体健康，从这几年学校体育学科师生取得的成绩可以很好的体现（市体育学科带头人有2人）。但这还远远不够，后疫情时代，校长要把“健康第一”放在学校工作的重要位置，关注点在于：加强体质健康促进，提高学生身体健康素养;加强健康教育课程，提高学生卫生健康水平的提升;加强心理健康的调适，积极重建学生的心理健康秩序等。Y小学要继续发扬体育学科优势，拓宽思路，充分与大课间进行大体育项目整合优化，沿着“趣味性、健美性、实用性、安全性”的目标构建快乐体育课程，共同促进学生的健康发展。
4.塑造学生艺术人生
Y小学实施美育提升行动，严格落实音乐、美术等课程，广泛开展校园艺术活动，并积极结合社团活动，帮助学生学会1-2艺术技能。接下来还可以加强硬笔书法教学，完善评价机制，使得学生能写好一手规范字。鼓励教师组建特色艺术社团，开展校内艺术展演，搭建学生艺术展示的平台，推荐艺术尖子生参加各级各类的比赛，完善学校艺术特长学生的激励评比机制，多措并举，挖掘学生的艺术潜能，提高学生的艺术素养。
5.推进劳动教育课程建设
“把劳动教育纳入到人才培养全过程，贯穿家庭、学校和社会各方面，与德育、智育、体育和美育相融合。”这是《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出的明确要求。Y小学在学生劳动教育方面，还可以大做文章，把劳动教育与综合实践课程相结合，从目标定位、内容体系、实施途径、落实方式和保障机制这些方面进行系统设计和整体规划，形成新劳动教育课程。例如，在家的劳动教育可以设计《1-6年级家务劳动建议》，结合学生年龄特点、能力范围、涵盖日常所需，通过制定自评和家长评价等措施去落实;在学校的劳动教育，除了建立班级的劳动卫生要求外，还可以积极利用学校的空间，开辟种植基地，让学生体验耕种的快乐、劳动的快乐，从而形成全员、全方位、全过程的劳动教育新格局。
相信，坚持中国特色社会主义教育发展道路，Y小学定能乘风破浪，毅勇前行，守望幸福家园，创造更美好的未来。
参考文献：
[1]吴恒山.校长治校方略[M].大连：辽宁师范大学出版社，2017（01）.
[2]洪霞.以礼润生“五育”并举 走特色德育發展之路[J].基础教育论坛，2012（12）.
【关键词】后疫情时代;“五育”并举;校长
2020年是一个特殊的年份。这一年，不仅是决胜全面建设小康社会，决战脱贫攻坚之年，也是“十三五”规划的收官之年。在大朗镇党委、政府的强力推动下，我镇教育规模实现跨越式的发展，成功解决了办学的硬件条件。而基础教育高素质的发展，除了破解办学条件问题外，还需要解决学生教育发展的核心问题。根据镇教育管理中心进行的校长竞聘中的外校学校调研考察，结合自己的思考，现把对后疫情时代学校教育的理解，阐述如下。
一、学校教育面临的形势和发展状态
2020年，一场突如其来的疫情，改变了学校教育教学的方式。在上级强有力的领导下，我们把疫情防控举措改变为改革教育的契机，大规模的线上教学实践，加快了教育现代化的迅速普及。疫情告诉我们，教育的最大挑战，不是如何增长知识，而是如何应对未来的不确定性，不是确保孩子永远远离问题和风险，而是如何教会他们面对危险，解决问题。自主学习能力、自我管理能力、思辨探究能力、创新创造能力、团队协作能力，这些更具长线的价值。这就需要校长择高处立、打开视野、敞亮内心、才能超越管理做教育。
我所调研的Y小学是一所百年老校。学校虽几度易址，数度更名，多村联合，但学校对教育的崇高追求，对培养时代接班人的坚定目标，却从未曾改变。学校目前有21个教学班，学生1032人，教师54人。学校环境优美，设施设备先进，符合现代化办学的要求。经过多年的发展，在学科特色、教师发展和学校文化等方面存在着发展优势。
然而，Y小学在学校发展仍然存在着难题，一方面是学生来源将更加广泛，文化整合将更加复杂;另一方面是后疫情时代的“五育”发展，该如何调整优化和提升。
二、学生发展“五育”并举
在全国教育大会上，习近平总书记总结了推进国家改革发展的“九个坚持”，对当今和今后一个时期的教育作出了重大部署，为加快教育现代化建设，建设教育强国，办好人民满意的教育提供了根本的遵循。这“九个坚持”深刻地回答了培养什么样的人，怎样培养和为谁培养这一根本性问题。德、智、体、美、劳“五育”并举，全面促进素质教育，是实现学校发展目标的重要途径。
1.后疫情时代的学校德育
落实立德树人的根本任务，关键回答好“培养什么人”这一教育首要问题。这场疫情所展现出了人性的真善美和假恶丑，身处危机的学生们，凭借现代信息的手段，真真切切地感受到人性的复杂性的同时，还面临和经历着诸多道德的选择和人性的考验。这成为学校教育，尤其是德育工作需要高度关注的重要问题和现实问题。Y小学在孝亲教育、爱家爱国教育方面都落实得很不错，这在学校的办学目标、理念和学校文化中都有所体现。新时代，Y小学要大力开展生命教育、理想信念、社会主义核心价值观、中华传统文化、生态文明和心理健康教育，打好中国底色，植入红色基因。把德育工作摆在更加突出的位置，不断优化育人内容，创新育人模式，构建长效机制，努力培养堪当民族复兴大任的时代接班人。
2.培育学生核心素养
在培育学生核心素养方面，除了严格按照国家课程要求组织实施教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准外，还应着力培养学生的认知能力，促进思维发展，激发创新创造力。在调研中，Y小学校长谈到这样一个问题：学校大部分教师的专业能力都不错，如数学学科有两位获得省级赛课和说课的一等奖，一位老师获得市未来课程设计一等奖，语文学科的海量阅读评为市教育成果一等奖，各学科论文和其他竞赛都佳绩累累，但学校的教学质量却还是达不到期望的标准。我想，这个问题归根到底，还是要从课堂教学上找原因。学校和教师要契合学生的认知能力、精神需求，构建“深度学习”课堂，深度学习的案件是真正落实以学生为主体的课堂教学，把准教学的核心内容，创新学习方式，课堂教与学的方式改变了，教学质量才能从根本上得到提高。今后，可以运用多个学科交叉和渗透相结合的方式、知和行统一相结合的方式、课内与课外实践相结合的方式，探索尝试构建新的学习模式，培育学生的核心素养。同时，结合学校的文化育人、实践活动、网络资源平台及新媒体等多种教学手段，从多角度、多形式、多方位学习活动，推进高质量素质教育。
3.促进学生健康发展
Y小学坚持实施体育固本行动，关注学生的身体健康，从这几年学校体育学科师生取得的成绩可以很好的体现（市体育学科带头人有2人）。但这还远远不够，后疫情时代，校长要把“健康第一”放在学校工作的重要位置，关注点在于：加强体质健康促进，提高学生身体健康素养;加强健康教育课程，提高学生卫生健康水平的提升;加强心理健康的调适，积极重建学生的心理健康秩序等。Y小学要继续发扬体育学科优势，拓宽思路，充分与大课间进行大体育项目整合优化，沿着“趣味性、健美性、实用性、安全性”的目标构建快乐体育课程，共同促进学生的健康发展。
4.塑造学生艺术人生
Y小学实施美育提升行动，严格落实音乐、美术等课程，广泛开展校园艺术活动，并积极结合社团活动，帮助学生学会1-2艺术技能。接下来还可以加强硬笔书法教学，完善评价机制，使得学生能写好一手规范字。鼓励教师组建特色艺术社团，开展校内艺术展演，搭建学生艺术展示的平台，推荐艺术尖子生参加各级各类的比赛，完善学校艺术特长学生的激励评比机制，多措并举，挖掘学生的艺术潜能，提高学生的艺术素养。
5.推进劳动教育课程建设
“把劳动教育纳入到人才培养全过程，贯穿家庭、学校和社会各方面，与德育、智育、体育和美育相融合。”这是《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出的明确要求。Y小学在学生劳动教育方面，还可以大做文章，把劳动教育与综合实践课程相结合，从目标定位、内容体系、实施途径、落实方式和保障机制这些方面进行系统设计和整体规划，形成新劳动教育课程。例如，在家的劳动教育可以设计《1-6年级家务劳动建议》，结合学生年龄特点、能力范围、涵盖日常所需，通过制定自评和家长评价等措施去落实;在学校的劳动教育，除了建立班级的劳动卫生要求外，还可以积极利用学校的空间，开辟种植基地，让学生体验耕种的快乐、劳动的快乐，从而形成全员、全方位、全过程的劳动教育新格局。
相信，坚持中国特色社会主义教育发展道路，Y小学定能乘风破浪，毅勇前行，守望幸福家园，创造更美好的未来。
参考文献：
[1]吴恒山.校长治校方略[M].大连：辽宁师范大学出版社，2017（01）.
[2]洪霞.以礼润生“五育”并举 走特色德育發展之路[J].基础教育论坛，2012（12）.