【关键词】 英语教学;实践;兴趣;培养
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）17—0107—01
　　目前我们使用的英语教材，不仅强调学科的完整性与严密性，而且更注重与现实生活的联系，强调学生在原有生活经验的基础上，进一步提高学生语言实际应用的能力，从而不断培养学生的创新精神和实践能力。对此，笔者在教学实践中进行了一些有益的尝试。
　　一、课前有趣交际
　　在每次上课前，教师可以请一位学生背诵一篇文章，或者讲一个故事。要求声音响亮、发音准确、语速适中，力求使大家都能够理解。然后再让他提几个与文章或故事有关的问题，再提问其他学生，最后由教师做简要的总结。这样做可进一步扩展话题，也可以鼓励并表扬一部分学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语表达能力，而且还增强了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生学习英语的兴趣。此外，也可把学生分成几个小组，进行课前表演，表演后，让同学互相提问和回答辩论。这种方式趣味性强，形式活泼，能够极大地调动、激发学生的参与意识，激活学生的思维。同学们激烈的争辩、热情洋溢的表达，就像是开课前的兴奋剂。为上好一堂课开了一个好局。更好地推动这一活动持续不断的展开，操作期间还需要时时总结，评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，使活动效果更理想，课堂气氛更活跃。
　　 师生情感犹如一根纽带把师生连为一体。教师在教学过程中始终起着主导作用，教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质，加强教育教学中的情感因素是教师发挥主导作用的基础。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力，没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语时有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击，这就是求知欲望和学习兴趣，其前提是教师要有真诚的爱，积极向上的性格，真诚关怀的态度，热情饱满的情绪，以及对学生适度的宽容，这些都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。
　　二、课中气氛愉快
　　教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。只有“主导”“导”得好，学生的主体作用才能发挥好。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。因此，在培养学生的学习兴趣时要善于使用愉快教育这一教学手段。学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。表情轻松愉快，精神饱满，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、流畅。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you ！”学生说错了，要说：“Try again.Don’t be worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。由此可见，表扬和鼓励是培养学生学习兴趣长盛不衰的“灵丹妙药”。学生在轻松、愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流，学生则学得轻松，印象深刻。
　　三、课外联系生活
　　只有学生能用英语谈论日常生活中发生在身边的事情时，他们才会真正感受到英语在生活中的重要作用。在教学过程中教师就应该尽量让英语走进他们的生活。教师要潜心挖掘教材的内容。从课文情境中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生运用所学知识。教师应该尽力为学生多创造学以致用的机会，由浅入深，创设真实情境。如，从买东西、问路、打电话、看病、应聘、采访及评论等，引导学生不断地运用英语。这样让学生把所学语言知识与实践生活结合起来，并在实践生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。
　　总之，在使用英语新教材中，要积极消除传统教学的弊端。敢于打破传统教学的模式和方法，不断改进教法，用课本当素材，选用灵活多样的教学方法，着力培养学生的学习兴趣。不断增强学生的参与意识，实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果。
　　编辑：马德佳