一、学会读书，以读促悟
　　1.初读：整体感知，主要目的是知道主要内容，初步认识文章结构，弄懂主要写了什么和怎么写的。
　　2.细读：也叫品读，就是有选择地阅读文章的某些章节和语句，仔细品味体会其在全篇中的作用。
　　3.精读：理解重点，达到感悟。主要目的是精确地把握文章重点部分的内容和层次关系，思考句子的含义，了解表现手法和思想感情，从而把握文章中心，完成综合分析的思维加工，提出和解决问题。精读重点段中难理解的句子，使学生达到柳暗花明、茅塞顿开的境地。
　　4.情读：体会内涵，达到有感情升华的情悟。有感情地读，进入作者精心设计的“情境”中，使書面语言还原成具体的情、景、物，使作者感情完全融入学生内心之中。
　　（1）自学时存疑。预习要求学生标出疑难句，写出疑难或自己想知道的问题。
　　（2）从问题之处引思。看到问题你想学习什么知识？
　　（3）学习《黄继光》一课时抓住重点部分，黄继光在什么样的情况下请求任务的？为了完成这个艰巨的任务，身负重伤的他又是怎么做的？
　　（4）从联系之处引思。课文内容很多是解释事物之间联系的。
　　在思考中要让学生举一反三，在自学中思考，在疑问中善思，在思考中学会知识，锻炼思维。
　　二、学会提问，以疑促问
　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”学生能在学习中提出问题，就等于对学习的内容学会了一半。如何提问，怎样能抓住重点去问，这是学生学习过程中的关键。
　　引导学生对课文的关键词语、重点句子提问。关键词语可以查工具书，重点句子可以联系上下文解决。还可以引导学生在文章的重难点及中心处提出问题，提高思维的质量，培养创新意识。
　　三、学会讨论，辨中求解
　　讨论是思维的外观，在讨论中学生的思维才可以激活，班集体的整体学习氛围才可以达到巅峰，同时也是学生合作学习的有效途径。讨论中，学生的个性发挥达到最高水平。人人参与讨论，人人敢于发表自己的见解，锻炼学生思维的品质。
　　四、学会评价，评中赏析
　　学生的评价能力，是听说读能力的综合体现，因此难度比较大，学生学会评价，在评价中提高自身的鉴赏水平，是语文素质提高的重要内容。
　　综上所述，学会语文，就是要会读、善思、辩议、赏评，并形成良好的习惯和品质。
　　编辑 张珍珍