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【摘要】本文以就业为导向，对中职班级文化建设的价值、核心价值观、主要内容，以及中职班级文化建设的途径和原则进行了理论结合实践的分析，重点从物质、制度和精神三个层面分析了中职特色的以就业为导向的班级文化建设的实施途径。
【关键词】班级文化建设 就业导向
所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。
在目前职业教育以就业为导向，面向社会、面向市场的办学方向下，职业教育应贴近社会、贴近企业，要求中职毕业生能顺利就业，能“下的去，用得上，留得住”。在此情形下，作为当前中等职业学校建设中的一项迫切任务，中职班级文化建设应坚持以就业为导向、以服务为宗旨，围绕核心价值观，结合物质文化、制度文化和精神文化三个层面加以展开，把专业的特色文化通过一定的形式融会到班级学生的学习、工作、生活等各个方面中，形成良好、自觉的行为习惯，成为职业高中班级和学生的一种风尚、传统和行为方式，最终达到培养优秀职业人的目标。
一、中职班级文化的建设——就业的氛围
中职班级文化的专业化建设必须与企业文化对接，必须广泛了解市场文化，与市场文化融合，让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话，使学生受到企业文化的熏染。班级企业文化建设首先要抓好教室的环境布置，要让教室成为中职育人的最佳场所，真正体现出中等职业学校的专业特色。一是针对班级的专业特色和自身追求的职业目标，酝酿出言简意赅的有具有企业特色的班训，例如，“上学如上班，上课如上岗”，“优秀的业绩是优秀的人干出来的”等等。二是注重教室内部的环境布置，包括桌椅的摆放、墙面的布置、墙报等都要融入企业特色。学生触景生情，因美生爱，增强班级凝聚力，激发热爱本专业的热情。三是开展制作班级文化宣传门牌、张贴班级精神宣传标语。四是布置专业文化宣传栏。每个班级在学校的宣传栏里有一块“阵地”，可以在这里宣传本专业的文化、知名企业的状况、本专业优秀人才的情况、本专业需要的素质等情况。由学生自己组织、选择资料、自己布置。这个过程中学生的亲历亲为，极大地培养了他们对本专业的情感。五是加强实训场地文化建设。实训场地的布置，应把操作规范和要求张贴在实训室、做到用制度规范行为，用行为提高实践能力。还可张贴本专业名人、本专业优秀毕业生的介绍等等营造一种激励学生用心学专业的作用。
二、中职班级制度建设——就业的基石
中职班级制度文化的专业化建设主要是研究班级专业文化的内涵：专业化的班机制度、专业化的班级活动、专业化的班级管理等方面。
(一)制度文化建设
“中职”的行为规范是指针对班级文化环境下所建立的一套必须共同遵守的制度和标准。包括班纪班规、组织制度、管理制度和奖惩制度等。这些制度的制定不但要有文化内涵，更要体现“中职性”，一切围绕学生的“高技能”“应用型”来建立健全各项制度。要在完善、系统的制度下形成浓郁的制度文化来教育、熏陶和规范师生的言行。
(二)有针对性地引入先进企业制度文化
引入社会上先进的企业制度文化，结合班级专业特色，建立班级规章制度。使学生更多地了解社会、了解企业，树立正确的职业观，强化就业、创业意识。
(三)班级活动有“职业”的特色
班级开展的主题活动应具有鲜明的中职特色，结合本专业、围绕“高技能”“高素质”开展一系列职业实践活动、科技作品制作活动和社会服务活动等。比如：经常举办一些专业技能大赛、模拟岗位练兵、艺术作品展示等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的、丰富的班级文化活动，使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强他们的职业认同感和职业道德感。
三、中职班级精神文化创新建设——就业的精神
中职班级精神文化的职业化建设的是在常规班风建设的基础上，走职业教育的特色之路。这条路就是在整个中职学习过程中贯穿职业生涯的设计。职业生涯设计是创新职教班级精神文化建设的有效载体。
(一)精神文化要有中职的理想追求
精神文化要有“中职”的理想追求，表现为学校多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，是中职班级文化的核心和灵魂，是班级文化的深层次体现。当前中职学校要注重对学生进行市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识的培育。要根据市场和社会要求打造自己的专业特色，形成自己的教育理念和校训思想，要通过经常性的系列知识讲座、丰富多彩的文体活动和具有鲜明专业特色的技能竞赛，培育师生文化心理，增强师生文化认同感和责任感，引导、教育师生为共同的理想和事业努力追求。
(二)职业生涯设计
以班级为单位，进行职业生涯设计活动是班级精神文化建设的一个有效途径。具体的方法如下：第一，学校有专业的职业指导师，班主任进行专业的职业指导培训。第二，学生的职业生涯设计贯穿整个学习的过程。第三，职业生涯设计过程分为四个步骤。指导学生分析自身条件、引导学生确立职业目标、要求学生规划发展阶段、深思熟虑后制订实现措施。第四，班级开展以职业生涯设计为主线的丰富多彩的活动。如请优秀毕业生现身说法、同学交流讨论各自的规划、职业生涯设计比赛等。
四、中职班级文化建设的特色——就业导向
职业教育是以就业为导向的教育，其德育除了具有和其他各类教育所共同的目标、内容、途径之外，其特色在于以就业为导向，要十分注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，切实在班级文化建设中搞好职业指导工作。
首先，根据社会及市场的需求和本专业的特点确定职高班级管理模式度，如物流专业实施模拟物流企业管理、会计专业实施模拟会计管理、电子商务专业实施模拟公司管理等管理模式。
其次，以专业实习课为载体，把班级管理模式运作方式与专业课课程改革有机结合，使班级管理模式不流于形式，不做空架子。现以物流专业实施模拟仓库管理为例进行说明，首先将班级变为职场，学生变为具有各种职务的员工(货运员、录单员、配送员)，用仓库管理制度、分配制度去约束学生行为，在新奇的带有浓厚游戏色彩的管理模式下，激发学生参与管理的兴趣和追求成功的内在需求，促进学生自我表现、自我发展。
最后，专业课和文化课教学必须充分利用班级文化建设的优势，围绕有利于学生专业发展，提高学生的整体职业 素质这个中心进行改革。如我校物流专业结合班级管理模式，进行了模拟仓储与配送教学改革。教学中通过模拟货物备货、货单的填制、货物的装车(叉车的使用)等工作场景，让学生参与其中扮演一定的角色，在具体的工作场景中使学生认识与体验(物流知识)，探究与操作(仓储配送技能)，自主与合作(职业道德)等方面意识与能力得到培育和发展。通过模拟的或真实的场景(实践)让学生真真切切地体验管理的乐趣与艰辛，体会有付出就会有收获，感知上岗的喜悦下岗的失落，最终让学生明白未来职业生活的行为规范和准则，让他们感悟到什么样的人才能在未来的社会中立于不败之地。
五、中职班级文化建设的具体措施
(一)参照企业制度建立班规
制订专业化的班级管理制度。建立良好的班级公约，是班级文化建设的一项重要内容。班级公约应依据校纪校规，以班级的实际情况与学生专业学习的需要为核心，经过师生共同讨论后制定与实施。参照企业制度结合学校校规，各班级在此基础上再制定相应的细化的班级常规。这种规范化、具体化、精细化的制度既方便操作，更能收到管理实效。
(二)开展富有专业特色的班级活动
根据行业、企业的具体情况共同开展具有“以就业为导向”的一系列班级特色活动。大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神，培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。
可以开展好遵纪守法教育活动，如学雷风活动，禁毒教育、安全教育等；构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价，如开展五子棋比赛，漫画、书法比赛；拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。如开展了个人名片设计、物流专业手抄小报，打包、堆码专业技能竞赛等。
(三)开展各种各样的班内技能竞赛活动
从组织形式上分有小组学习竞赛、大组学习竞赛、个人学习竞赛等。从内容围绕专业，可将班级成员分为物流技能小组、指法技能小组、劳动小组、宣传小组等，通过学生之间的合作，竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展，使学生在活动中，学会了配合，协作。对今后的工作打下了基础。
(四)加强与企业之间的合作
一是邀请本专业企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到班级进行就业、创业教育，开办讲座，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等。二是通过“订单”培养的模式，定期组织学生到企业中实习，置身于企业生产第一线，融入到企业员工中，切身感受企业文化。
同时班级文化建设是一个动态的过程，学生不断有新的见解，新的观点出现，我会及时发现，只要有利于学生主体性，创造性的发挥，就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛，愈长久，文化创造的愈多，积累得愈丰厚，学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级共同的价值目标和取向，获得创造的自由，发展的自由。
【关键词】班级文化建设 就业导向
所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。
在目前职业教育以就业为导向，面向社会、面向市场的办学方向下，职业教育应贴近社会、贴近企业，要求中职毕业生能顺利就业，能“下的去，用得上，留得住”。在此情形下，作为当前中等职业学校建设中的一项迫切任务，中职班级文化建设应坚持以就业为导向、以服务为宗旨，围绕核心价值观，结合物质文化、制度文化和精神文化三个层面加以展开，把专业的特色文化通过一定的形式融会到班级学生的学习、工作、生活等各个方面中，形成良好、自觉的行为习惯，成为职业高中班级和学生的一种风尚、传统和行为方式，最终达到培养优秀职业人的目标。
一、中职班级文化的建设——就业的氛围
中职班级文化的专业化建设必须与企业文化对接，必须广泛了解市场文化，与市场文化融合，让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话，使学生受到企业文化的熏染。班级企业文化建设首先要抓好教室的环境布置，要让教室成为中职育人的最佳场所，真正体现出中等职业学校的专业特色。一是针对班级的专业特色和自身追求的职业目标，酝酿出言简意赅的有具有企业特色的班训，例如，“上学如上班，上课如上岗”，“优秀的业绩是优秀的人干出来的”等等。二是注重教室内部的环境布置，包括桌椅的摆放、墙面的布置、墙报等都要融入企业特色。学生触景生情，因美生爱，增强班级凝聚力，激发热爱本专业的热情。三是开展制作班级文化宣传门牌、张贴班级精神宣传标语。四是布置专业文化宣传栏。每个班级在学校的宣传栏里有一块“阵地”，可以在这里宣传本专业的文化、知名企业的状况、本专业优秀人才的情况、本专业需要的素质等情况。由学生自己组织、选择资料、自己布置。这个过程中学生的亲历亲为，极大地培养了他们对本专业的情感。五是加强实训场地文化建设。实训场地的布置，应把操作规范和要求张贴在实训室、做到用制度规范行为，用行为提高实践能力。还可张贴本专业名人、本专业优秀毕业生的介绍等等营造一种激励学生用心学专业的作用。
二、中职班级制度建设——就业的基石
中职班级制度文化的专业化建设主要是研究班级专业文化的内涵：专业化的班机制度、专业化的班级活动、专业化的班级管理等方面。
(一)制度文化建设
“中职”的行为规范是指针对班级文化环境下所建立的一套必须共同遵守的制度和标准。包括班纪班规、组织制度、管理制度和奖惩制度等。这些制度的制定不但要有文化内涵，更要体现“中职性”，一切围绕学生的“高技能”“应用型”来建立健全各项制度。要在完善、系统的制度下形成浓郁的制度文化来教育、熏陶和规范师生的言行。
(二)有针对性地引入先进企业制度文化
引入社会上先进的企业制度文化，结合班级专业特色，建立班级规章制度。使学生更多地了解社会、了解企业，树立正确的职业观，强化就业、创业意识。
(三)班级活动有“职业”的特色
班级开展的主题活动应具有鲜明的中职特色，结合本专业、围绕“高技能”“高素质”开展一系列职业实践活动、科技作品制作活动和社会服务活动等。比如：经常举办一些专业技能大赛、模拟岗位练兵、艺术作品展示等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的、丰富的班级文化活动，使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强他们的职业认同感和职业道德感。
三、中职班级精神文化创新建设——就业的精神
中职班级精神文化的职业化建设的是在常规班风建设的基础上，走职业教育的特色之路。这条路就是在整个中职学习过程中贯穿职业生涯的设计。职业生涯设计是创新职教班级精神文化建设的有效载体。
(一)精神文化要有中职的理想追求
精神文化要有“中职”的理想追求，表现为学校多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，是中职班级文化的核心和灵魂，是班级文化的深层次体现。当前中职学校要注重对学生进行市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识的培育。要根据市场和社会要求打造自己的专业特色，形成自己的教育理念和校训思想，要通过经常性的系列知识讲座、丰富多彩的文体活动和具有鲜明专业特色的技能竞赛，培育师生文化心理，增强师生文化认同感和责任感，引导、教育师生为共同的理想和事业努力追求。
(二)职业生涯设计
以班级为单位，进行职业生涯设计活动是班级精神文化建设的一个有效途径。具体的方法如下：第一，学校有专业的职业指导师，班主任进行专业的职业指导培训。第二，学生的职业生涯设计贯穿整个学习的过程。第三，职业生涯设计过程分为四个步骤。指导学生分析自身条件、引导学生确立职业目标、要求学生规划发展阶段、深思熟虑后制订实现措施。第四，班级开展以职业生涯设计为主线的丰富多彩的活动。如请优秀毕业生现身说法、同学交流讨论各自的规划、职业生涯设计比赛等。
四、中职班级文化建设的特色——就业导向
职业教育是以就业为导向的教育，其德育除了具有和其他各类教育所共同的目标、内容、途径之外，其特色在于以就业为导向，要十分注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，切实在班级文化建设中搞好职业指导工作。
首先，根据社会及市场的需求和本专业的特点确定职高班级管理模式度，如物流专业实施模拟物流企业管理、会计专业实施模拟会计管理、电子商务专业实施模拟公司管理等管理模式。
其次，以专业实习课为载体，把班级管理模式运作方式与专业课课程改革有机结合，使班级管理模式不流于形式，不做空架子。现以物流专业实施模拟仓库管理为例进行说明，首先将班级变为职场，学生变为具有各种职务的员工(货运员、录单员、配送员)，用仓库管理制度、分配制度去约束学生行为，在新奇的带有浓厚游戏色彩的管理模式下，激发学生参与管理的兴趣和追求成功的内在需求，促进学生自我表现、自我发展。
最后，专业课和文化课教学必须充分利用班级文化建设的优势，围绕有利于学生专业发展，提高学生的整体职业 素质这个中心进行改革。如我校物流专业结合班级管理模式，进行了模拟仓储与配送教学改革。教学中通过模拟货物备货、货单的填制、货物的装车(叉车的使用)等工作场景，让学生参与其中扮演一定的角色，在具体的工作场景中使学生认识与体验(物流知识)，探究与操作(仓储配送技能)，自主与合作(职业道德)等方面意识与能力得到培育和发展。通过模拟的或真实的场景(实践)让学生真真切切地体验管理的乐趣与艰辛，体会有付出就会有收获，感知上岗的喜悦下岗的失落，最终让学生明白未来职业生活的行为规范和准则，让他们感悟到什么样的人才能在未来的社会中立于不败之地。
五、中职班级文化建设的具体措施
(一)参照企业制度建立班规
制订专业化的班级管理制度。建立良好的班级公约，是班级文化建设的一项重要内容。班级公约应依据校纪校规，以班级的实际情况与学生专业学习的需要为核心，经过师生共同讨论后制定与实施。参照企业制度结合学校校规，各班级在此基础上再制定相应的细化的班级常规。这种规范化、具体化、精细化的制度既方便操作，更能收到管理实效。
(二)开展富有专业特色的班级活动
根据行业、企业的具体情况共同开展具有“以就业为导向”的一系列班级特色活动。大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神，培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。
可以开展好遵纪守法教育活动，如学雷风活动，禁毒教育、安全教育等；构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价，如开展五子棋比赛，漫画、书法比赛；拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。如开展了个人名片设计、物流专业手抄小报，打包、堆码专业技能竞赛等。
(三)开展各种各样的班内技能竞赛活动
从组织形式上分有小组学习竞赛、大组学习竞赛、个人学习竞赛等。从内容围绕专业，可将班级成员分为物流技能小组、指法技能小组、劳动小组、宣传小组等，通过学生之间的合作，竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展，使学生在活动中，学会了配合，协作。对今后的工作打下了基础。
(四)加强与企业之间的合作
一是邀请本专业企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到班级进行就业、创业教育，开办讲座，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等。二是通过“订单”培养的模式，定期组织学生到企业中实习，置身于企业生产第一线，融入到企业员工中，切身感受企业文化。
同时班级文化建设是一个动态的过程，学生不断有新的见解，新的观点出现，我会及时发现，只要有利于学生主体性，创造性的发挥，就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛，愈长久，文化创造的愈多，积累得愈丰厚，学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级共同的价值目标和取向，获得创造的自由，发展的自由。