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体育对增强情感、树立信念、规范行为、培养习惯和提高素质有着不可替代的作用，初中体育活动不仅培养学生的体育特长，更培养正确的道德观。而由于体育活动的特殊性，学生乐于接受，所以就德育的渗透性来说，体育活动有着其他活动所不能比拟的优势。因此，在初中体育活动中进行德育教育，是学校德育教育的一个重要的研究课题。体育教育的途径除了课堂教育外，还有课外活动，主要包括体育讲座、游戏、体育录像和社团活动。课外体育活动是非常重要的，它不仅丰富了学生的业余生活，而且锻炼了学生的健康体魄，提高了学生的个人修养。
一、在活动中增强信心
社会环境瞬息万变，学生所面对的环境越来越复杂，而乐观、自信的人在面对复杂的生存环境时更容易适应。教师要通过体育活动培养学生的自信心，讓他们能够自信地面对未来。为了让学生拥有拼搏进取的精神，教师要帮助学生认识到意志品质对前途的重要性。当学生遇到挫折而萎靡不振时，教师要帮助他们重新站起来，克服困难，重塑信心。通过各种方法让学生拥有不畏困难、战胜困难的信心，教师可以组织一些稍有挑战性的活动，如攀岩、体操等。通过专业帮助、语言鼓励等手段，达到教学的预定目的。同时，教师要教育学生正确地对待暂时的挫折，培养学生的心理承受能力。
尊重和信任密不可分。教师要理解学生的感受，如果不信任学生，也就谈不上尊重了。教师能够尊重学生，是培养学生自信心的有效方式。教师应该运用正面的语言激励学生，杜绝在评论学生时使用笨、蠢等容易挫伤学生信心的负面语言。多样化的活动，让学生能够选择自己感兴趣或者是擅长的活动参加。让学生在自己喜欢或擅长的领域奋斗，更容易做出成绩，对自信心的培养也更有益处。
二、在活动中学会合作
对每一次体育活动来说，从开始集合、站队，从准备活动开始热身，到练习结束的整理活动，学生练习时的互相保护都含有道德教育的成分，对集体荣誉感、对个人与集体之间关系的把握都有正面的意义。在培养同学之间的协同合作精神上，体育活动有它自身的特殊优势。教师安排一些能够体现合作精神的比赛（如拔河），让学生在这些活动中养成合作的习惯，让他们认识到集体力量的强大。同时，还要加强对学生的纪律教育，让学生在集体项目中认识到：只有在集体中大家密切配合的情况下，个人技术的优势和力量才能充分体现。这样训练的目的是培养学生的团结协作精神，而不是搞个人英雄主义。另外，教师在活动中多组织一些需要合作完成的练习。比如在练习足球时，两人一组进行外脚背传球；篮球练习时，两人一组进行传球这种小规模的合作。也可以三个人三角站位传球，或者是多人多点的传球练习等。无论是几个人的小组还是全体参加的全员合作，都会对参加学生的合作意识有所增强。
在这种小组合作的基础之上，学生可以组建相同兴趣的运动社团。社团的活动是发展和培养学生合作精神的有效途径之一。它是课内外一体化的体现，对学生的综合素质提高有明显的作用，有助于学生学会处理他人、个人和集体之间的关系。
三、在活动中勇于竞争
竞争意识就是大脑中思维反映的竞争规律。竞争的意识是当今非常重要的一种意识，而体育活动最鲜明的特点就是竞争，教师应该在平时的课外活动中多组织竞赛类、游戏类的活动，为学生们营造出一个富于竞争性的环境，让学生们直面胜负得失，潜移默化地加强他们的竞争意识。
现代体育的竞争已经不单单是身体技能和竞技水平的竞争，还有思想和意志的竞争。比赛是培养竞争意识和能力最常用的方式，比如足球篮球的比赛、接力、拔河等。通过各种比赛的方式，对学生的竞技能力尤其是拼搏意志进行培养。还可以成立各种专项的兴趣小组、俱乐部，或篮球小组、乒乓球小组等，由教师定出阶段性目标和总的目标，因势利导，引导学生来参加，培养学生的竞技能力和竞争意识。在平时的练习当中，激励的作用是不可忽视的，目标激励方法对培养学生兴趣和积极性作用明显。比如在100米短跑的练习时，定20秒为及格、15秒为优秀。这样目标明确，循序渐进，学生有一个明确的目标去努力，因为不单单是和别人比较，也要和自己比较，对竞争意识的培养是有益处的。当然，在培养竞争意识的同时，教师也要培养学生公平竞争的意识，坚持公平竞争的原则才有利于学生心理平衡和进取心的成长。在组织比赛时，无论是个人比赛还是集体赛事，都要选择合适的对手，让两者有竞争性，最好能够势均力敌。这样就不会出现一方没有压力，另一方又压力过大，甚至消极放弃的局面。
四、在活动中磨炼意志
体育活动能够培养学生勇敢坚毅的精神。中学生普遍具有争强好胜的心理，希望得到老师和同学的肯定。教师如果能够很好地使用鼓励式的教育，更有利于引起学生对荣誉的重视，激发学生的集体荣誉感和勇气。学生只要勇敢坚毅，在练习尤其是比赛时坚持、奋斗和拼搏，就有利于对意志的磨炼。
现在的孩子普遍是成长环境优越，没有经受过什么挫折，导致感情脆弱，缺乏吃苦耐劳的精神。在以后继续升学甚至是就业之后，学生难免会遇到打击和挫折。为了他们的健康成长，挫折教育显得尤为必要。我们要教导学生：对挫折和失败有一个正确的认识和态度，心理上要有准备，并有自我调节能力。一场比赛总有胜负两方，胜不骄不容易做到，败不馁尤其艰难。教师如何引导非常重要，要培养学生永不言败的精神，能够跌倒后再爬起来，知耻而后勇。这就要求教师在平时的体育活动中，有意识地组织一些有难度的活动，对学生身心的磨炼有益处，培养学生认识困难并且战胜困难的信心。比如负重接力、跨越障碍等活动，长距离的越野跑、登山等，都需要耐力、毅力和勇往直前的精神，对培养学生顽强的意志是有所帮助的。
五、结语
随着时代的发展和社会的进步，当代学生不但享受着更丰富的物质条件，也要面对更混乱的思想观念，传统的价值观在经受着时代的考验。这时，对学生的德育教育显得至关重要。随着全球化浪潮的推进，学生们接触到国内外影响价值观的各种思潮，受此影响，当代学生经常在道德观上出现这样那样的问题。而传统的德育教育以说教为主，不能引起学生的兴趣和共鸣。体育活动是学生增强体质、提高竞技能力、培养道德情操的重要组成部分，体育的协调特性就像一门特殊的语言，主要的表现形式是学生参与互动。教师要抓住体育活动的特性，增强工作的针对性和吸引力。同时，教师展现给学生更多的正确理念，利用体育活动的特殊形式，来实现德育渗透的目标。
参考文献
[1] 南文哲.体育教学中的德育渗透[J].内蒙古水利，2010（6）.
[2] 王浦晨.在包头市高职体育教学中实现学生德育渗透的研究[J].内蒙古师范大学学报，2011（4）.
[3] 缐步正.在中学体育教学中充分发挥好德育渗透功能[J].科技资讯，2012（8）.
[4] 巩宏娟.加强我省高师体育专业德育渗透可行性研究[J].成功（教育），2011（5）.
[5] 刘鹏辉.中学体育教学的德育渗透[J].黑龙江科技信息，2010（9）.
（责任编辑 谭有进）
一、在活动中增强信心
社会环境瞬息万变，学生所面对的环境越来越复杂，而乐观、自信的人在面对复杂的生存环境时更容易适应。教师要通过体育活动培养学生的自信心，讓他们能够自信地面对未来。为了让学生拥有拼搏进取的精神，教师要帮助学生认识到意志品质对前途的重要性。当学生遇到挫折而萎靡不振时，教师要帮助他们重新站起来，克服困难，重塑信心。通过各种方法让学生拥有不畏困难、战胜困难的信心，教师可以组织一些稍有挑战性的活动，如攀岩、体操等。通过专业帮助、语言鼓励等手段，达到教学的预定目的。同时，教师要教育学生正确地对待暂时的挫折，培养学生的心理承受能力。
尊重和信任密不可分。教师要理解学生的感受，如果不信任学生，也就谈不上尊重了。教师能够尊重学生，是培养学生自信心的有效方式。教师应该运用正面的语言激励学生，杜绝在评论学生时使用笨、蠢等容易挫伤学生信心的负面语言。多样化的活动，让学生能够选择自己感兴趣或者是擅长的活动参加。让学生在自己喜欢或擅长的领域奋斗，更容易做出成绩，对自信心的培养也更有益处。
二、在活动中学会合作
对每一次体育活动来说，从开始集合、站队，从准备活动开始热身，到练习结束的整理活动，学生练习时的互相保护都含有道德教育的成分，对集体荣誉感、对个人与集体之间关系的把握都有正面的意义。在培养同学之间的协同合作精神上，体育活动有它自身的特殊优势。教师安排一些能够体现合作精神的比赛（如拔河），让学生在这些活动中养成合作的习惯，让他们认识到集体力量的强大。同时，还要加强对学生的纪律教育，让学生在集体项目中认识到：只有在集体中大家密切配合的情况下，个人技术的优势和力量才能充分体现。这样训练的目的是培养学生的团结协作精神，而不是搞个人英雄主义。另外，教师在活动中多组织一些需要合作完成的练习。比如在练习足球时，两人一组进行外脚背传球；篮球练习时，两人一组进行传球这种小规模的合作。也可以三个人三角站位传球，或者是多人多点的传球练习等。无论是几个人的小组还是全体参加的全员合作，都会对参加学生的合作意识有所增强。
在这种小组合作的基础之上，学生可以组建相同兴趣的运动社团。社团的活动是发展和培养学生合作精神的有效途径之一。它是课内外一体化的体现，对学生的综合素质提高有明显的作用，有助于学生学会处理他人、个人和集体之间的关系。
三、在活动中勇于竞争
竞争意识就是大脑中思维反映的竞争规律。竞争的意识是当今非常重要的一种意识，而体育活动最鲜明的特点就是竞争，教师应该在平时的课外活动中多组织竞赛类、游戏类的活动，为学生们营造出一个富于竞争性的环境，让学生们直面胜负得失，潜移默化地加强他们的竞争意识。
现代体育的竞争已经不单单是身体技能和竞技水平的竞争，还有思想和意志的竞争。比赛是培养竞争意识和能力最常用的方式，比如足球篮球的比赛、接力、拔河等。通过各种比赛的方式，对学生的竞技能力尤其是拼搏意志进行培养。还可以成立各种专项的兴趣小组、俱乐部，或篮球小组、乒乓球小组等，由教师定出阶段性目标和总的目标，因势利导，引导学生来参加，培养学生的竞技能力和竞争意识。在平时的练习当中，激励的作用是不可忽视的，目标激励方法对培养学生兴趣和积极性作用明显。比如在100米短跑的练习时，定20秒为及格、15秒为优秀。这样目标明确，循序渐进，学生有一个明确的目标去努力，因为不单单是和别人比较，也要和自己比较，对竞争意识的培养是有益处的。当然，在培养竞争意识的同时，教师也要培养学生公平竞争的意识，坚持公平竞争的原则才有利于学生心理平衡和进取心的成长。在组织比赛时，无论是个人比赛还是集体赛事，都要选择合适的对手，让两者有竞争性，最好能够势均力敌。这样就不会出现一方没有压力，另一方又压力过大，甚至消极放弃的局面。
四、在活动中磨炼意志
体育活动能够培养学生勇敢坚毅的精神。中学生普遍具有争强好胜的心理，希望得到老师和同学的肯定。教师如果能够很好地使用鼓励式的教育，更有利于引起学生对荣誉的重视，激发学生的集体荣誉感和勇气。学生只要勇敢坚毅，在练习尤其是比赛时坚持、奋斗和拼搏，就有利于对意志的磨炼。
现在的孩子普遍是成长环境优越，没有经受过什么挫折，导致感情脆弱，缺乏吃苦耐劳的精神。在以后继续升学甚至是就业之后，学生难免会遇到打击和挫折。为了他们的健康成长，挫折教育显得尤为必要。我们要教导学生：对挫折和失败有一个正确的认识和态度，心理上要有准备，并有自我调节能力。一场比赛总有胜负两方，胜不骄不容易做到，败不馁尤其艰难。教师如何引导非常重要，要培养学生永不言败的精神，能够跌倒后再爬起来，知耻而后勇。这就要求教师在平时的体育活动中，有意识地组织一些有难度的活动，对学生身心的磨炼有益处，培养学生认识困难并且战胜困难的信心。比如负重接力、跨越障碍等活动，长距离的越野跑、登山等，都需要耐力、毅力和勇往直前的精神，对培养学生顽强的意志是有所帮助的。
五、结语
随着时代的发展和社会的进步，当代学生不但享受着更丰富的物质条件，也要面对更混乱的思想观念，传统的价值观在经受着时代的考验。这时，对学生的德育教育显得至关重要。随着全球化浪潮的推进，学生们接触到国内外影响价值观的各种思潮，受此影响，当代学生经常在道德观上出现这样那样的问题。而传统的德育教育以说教为主，不能引起学生的兴趣和共鸣。体育活动是学生增强体质、提高竞技能力、培养道德情操的重要组成部分，体育的协调特性就像一门特殊的语言，主要的表现形式是学生参与互动。教师要抓住体育活动的特性，增强工作的针对性和吸引力。同时，教师展现给学生更多的正确理念，利用体育活动的特殊形式，来实现德育渗透的目标。
参考文献
[1] 南文哲.体育教学中的德育渗透[J].内蒙古水利，2010（6）.
[2] 王浦晨.在包头市高职体育教学中实现学生德育渗透的研究[J].内蒙古师范大学学报，2011（4）.
[3] 缐步正.在中学体育教学中充分发挥好德育渗透功能[J].科技资讯，2012（8）.
[4] 巩宏娟.加强我省高师体育专业德育渗透可行性研究[J].成功（教育），2011（5）.
[5] 刘鹏辉.中学体育教学的德育渗透[J].黑龙江科技信息，2010（9）.
（责任编辑 谭有进）